如何在地理教学中渗透审美教育

审美教育是素质教育的重要组成部分,且是一个不可缺少的环节。审美教育的主要目的是美化人的心灵、行为、语言、体态,提高人的道德与智慧。地理学科具有自然科学和社会科学的双重性特点,蕴藏着丰富而绚丽的美育素材,是进行审美教育的重要场所。因此,在教学时我们教师要充分发掘地理教材的美育知识,有意识地把美育教育渗透到地理教学中,让学生在学习知识、不断提高能力的同时接触美,感受美,并使思想品德也受到良好的熏陶,在体验学习中表现出智慧美、创造美和心灵美。     

如何在地理教学中渗透审美教育

地理学科虽然比一般学科更重于理性,以说理为主．但一味追求理性的东西．会把课堂变成死气沉沉、枯燥乏味的一潭死水．要让地理教学过程变成一泓活水．必须注入美的情感,渗透审美教育,让学生在接受理性观念的同时,能感受美．获得丰富的美感．使地理教学成为一种生动活泼的、引人入胜的活动。     

地理教学中如何渗透审美教育

地理与美育，前是研究地理环境的结构分布、变化规律及人地关系的学科，后是培养学生感受美、鉴赏美和表达美的兴趣和能力的手段。在地理教学中渗透审美教育，让学生在接受理性观念的同时能感受美，获得丰富的美感，使地理教学成为一种生动活泼的，引人入胜的活动。     

地理教学中审美教育现状调查和评价

审美教育作为素质教育重要的组成部分,能培养人的审美情趣,提高人的审美能力,促进人各方面的发展。地理教育与其他学科一样,肩负利用教学资源对学生进行审美教育的重要职责。教学中需要教师和学生的共同参与才能实现,教师需要创造审美教育的一切条件与环境,而学生需要有地理审美能力和接受     

论中学地理教学中审美教育

审美教育是通过现实美和艺术美打动人的感情,使人在心灵深处受到感染和感化,从而培养正确的审美观点,具有感受美、鉴赏美、表现美和创造美的能力,促使人追求人生的情趣和理想境界为目标的教育.地理环境的自然美和社会美是地理教学中进行审美教育的本源.没有地理环境美,也就没有地理美育.地理教学中的审美教育能促进学生智能发展,培养学生的创造性思维品质及良好的情感态度与价值观.     

如何在中学地理教学中渗透审美教育

地理与美育．前者是研究地理环境的结构分布、变化规律及人地关系的学科,后者是培养年轻一代感受美、鉴赏美和表达美的兴趣和能力的手段。两者看起来似乎风马牛不相及,但细细品味．地理与美育的关系还相当密切。要让地理教学过程变成～泓活水,必须注入美的情感,渗透审美教育,让学生在接受理性观念的同时,能感受美,获得丰富的美感,使地理教学成为一种生动活泼的、引人人胜的活动。下面我从五方面谈谈如何在地理教学过程中渗透审美教育。     

初中地理教学中渗透生态文明教育的策略研究

生态文明教育具有整体性、综合性等特征,需要在跨学科教育中有机渗透。初中地理课程中蕴含丰富的生态文明教育资源,在开展生态文明教育方面独具优势,教师应对学生进行生态和环境教育,引导学生正确认识自然环境,树立健康的地理观、环境观。文章阐述生态文明教育与初中地理的联系,从五方面分析初中地理教学中渗透生态文明教育的有效策略。     

浅谈审美教育在音乐教学中的渗透

课程标准指出,当前的中学教育要注重学生德、智、体、美、劳的全面发展,要为祖国建设培养德才兼备的全面型人才,审美教育首当其冲,各科教育都应强力渗透,音乐学科更是义不容辞。与其他学科的不同在于音乐学科对于学生的审美教育不存在明显的说教与训斥,更多地是采用潜移默化的形式来进行的,在润物无声中渗透了审美意识,也就更容易实现教学效果与目标。     

地理教学中渗透爱国主义教育的策略研究

利用地理教学开展爱国主义教育,既是新时代爱国主义教育的任务使然,也是落实地理课程育人目标的时代要求.文章对在地理教学中渗透爱国主义教育的可行性、适切性进行逻辑分析的基础上,对标《新时代爱国主义教育实施纲要》的任务和课程标准,从国情教育、国家安全教育、现代公民教育、综合发展教育等方面归纳了地理教学中爱国主义教育的类型,并...     

语文教学中渗透审美教育

语文教育离不开审美,“美使我们精神正直,良心纯洁,情感和信念端正”。中学语文教材中,有许多文质兼美的佳作,读来或令人感觉赏心悦目,或使人掩卷后凝神深思,它们都具有丰富的美的因素。诗歌的圆润、典雅,散文的优美动人,小说的跌宕起伏……陶醉其中,随处有实施美育的机缘。因此,在语文教学过程中,应该引导学生提高审美能力,培养他们键康的审美情趣。对于教材中提供的佳作,笔者以为可以从以下几个方面渗透审美教育。     

浅谈地理教学中的审美教育

美育,也称审美教育,美感教育。它通过对艺术美、自然美、社会美的审美活动和理性的美学教育,使人树立正确的审美观念,培养健康的审美趣味,提高对美的欣赏力与创造力。而地理美育是指从美学的角度进行地理知识教学的教育方法,它蕴涵着丰富的内容,是地理教学在优美艺术气氛中的教育。苏霍姆林斯基说过,对周围世界的美感能陶冶学生的情操,涉及大干世界的地理学科蕴涵着大量的自然美、人文美的因素,有利于学生审美素质的形成。地理教学内容涉及广远的时空,其中有许多时空节律美、和谐美。     

初中地理教学中渗透劳动教育策略初探

近几年,由于诸多原因的影响,部分初中生不仅缺乏地理学习兴趣,而且连基本的地理知识都不能掌握,更谈不上地理核心素养的培育。同时,随着《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》的颁布实施,新时代劳动教育开始被提上日程,而初中地理教学中就蕴含丰富的劳动教育元素。因 此,我们有必要将地理与劳动教育相结合,通过多种形式的活动提高其劳动实践能力,最终引导他们掌握基本劳动知识、技 能,获得全面可持续的发展。     

小学音乐教学中审美教育的策略探析

浅显和深奥跨度比较大的音乐学科更适合作为对小学生审美能力培养的重要媒介。音乐教师应当通过引发感知能力、引导理解音乐内涵、通过创造和体验培养小学生的审美创造能力等策略进行对小学生的审美能力培养。教师应当努力挖掘小学生发现美、爱好美、创造美的天性,发挥音乐教育的独特功能。     

地理教学中的审美教育

地理与美育。前者是研究地理环境的结构分布、变化规律及人地关系的学科．后者是培养年轻一代感受美、鉴赏美和表达美的兴趣和能力的手段。两者看起来似乎风马牛不相及,但细细品味,地理与美育的关系还相当密切。地理学科虽然比一般学科更重于理性。以说理为主,但一味追求理性的东西,会把课堂变成死气沉沉、枯燥乏味的一潭死水。     

在地理教学中教学生学会审美

地理教材是学生认识祖国的向导。是了解世界的窗口。教师在教学实践中，可根据地理学科的特点．以地理知识为基础对学生进行良好的审美教育，使学生学会审美。     

地理教学中如何渗透爱国主义教育

通过地理教学教材中我国的自然条件、人口资源、建设成就等进行爱国主义教育。