思政元素融入“GPS测量技术与应用”课程的探索与实践

“GPS测量技术与应用”课程将北斗技术融入课程教学内容,以真实的工程项目为载体,从专业知识的内涵哲理、技术强国的爱国热情、精益求精的工匠精神等方面挖掘思政元素,在教学实施过程中采用项目导向、任务驱动的教学方法,使课程思政与专业教学相得益彰,提高育人效果。     

思政元素融入高职英语教学的设计与实践探索

大学英语新课标提出要特别注重学科核心素养的养成与实践,真正实现立德树人的教育目标。作为高职一线教师,更应该将思政元素巧妙地融入到教学全过程,实现全过程育人。本文从课程思政元素融入高职英语教学的必要性出发,结合教学实际,从课程整体设计和教学案例分析两个层面,提出在高职英语教学中有机融入思政元素,通过“双线并进、三位一体”的教学策略进行设计并实施,提高教学效果,提升学生的综合素养。     

课程思政元素融入有机化学课堂的探索与实践

课程思政可以融入课堂教学的方方面面,教师通过精选有机化学课堂教学案例,可以很好地将课程思政元素与有机化学专业知识融合,在对学生进行专业知识传授的同时,提升他们的综合素质。     

互换性与技术测量课程思政教学实践

从课程思政层面审视互换性与技术测量课程现阶段教学改革存在的问题。将思政元素融入互换性与测量技术课程,有助于充分发挥思政教育与专业教育的协同育人作用。通过修订课程教学大纲、线上线下齐抓共管、拓展教学内容、坚持课后育人等措施,开展了互换性与技术测量课程思政教学改革实践,实现了专业知识与思政元素的有机融合,提升了课程的教学质量。     

思政元素融入高职综合商务英语课程教学的实践研究

Entertaining Clients Requires Work是《新视野高职商务英语综合教程1》中一篇关于“商务招待”的阅读语篇。文章基于高职英语学科素养和课程思政的要求,结合学生实际,就该阅读语篇进行教学设计,目的在于提高学生的英语语言技能,在传授学生国际商务接待知识的同时,重点在教学设计中融入思政元素,以求在教学环节中落实对学生人文素养和文化自信的培养。     

《水与废水处理原理》课程思政元素的融入与实践

文章以《水与废水处理原理》专业课程为例,将课程思政的理念融入课程的教学全过程中来,拓展教学内容,完善教学体系,注重在知识传播中强调价值引领,实现从思政课程向课程思政的转化。     

思政元素融入数控实践课程教学的探索与实践

数控实践课程是以实践训练为基础、理实结合,培养学生热爱工作、热爱专业、精益求精的工匠精神的课程。分析了高职院校思想政治教育课程的现状,提出了高职院校思想政治教育课程存在的关键问题及解决办法,探索了适合数控专业实践课程的思想政治要素,并将其融入课程改革和探索的过程中,从而进一步增强学生的爱国主义精神、责任感、工匠精神和专业素质,增强学生的创新性思维和处理问题的有效途径,实现“知识教学与价值导向相结合”的目标。     

课程思政元素融入翻译实践教学初探

针对部分大学生崇洋媚外、淡忘优良民族文化等思想倾向,为激发大学生的爱国情怀,弘扬中华优秀文化,促使其树立正确的文化观,应将课程思政元素有机融入大学翻译实践教学中.文章通过文献分析、案例分析,可探索总结课程思政元素在大学翻译实践教学中的融入路径.在教学过程中,要协调好专业教学目标与共有教学目标的关系,增强教师进行思政教育...     

基于“双主线、三层面”模式的课程思政教学--以摄影测量与遥感技术课程为例

针对高职工程测量技术专业核心课程摄影测量与遥感技术,结合其课程内容特点和对应的岗位能力,创设了“双主线、三层面”的课程思政教学模式,按照层级递进、互浸互融开展课程思政,并在实际教学中进行实践应用与推广,取得了“思政育人,专业强人”的实效。     

思政元素在高校“测量与地图学”课程的导入研究

课程思政建设作为我国高等教育的一项重点工作,受到了全国高校的重视。价值塑造、知识传授、能力培养的有机统一已成为人才培养中的一个重要举措,如何有效地把思政元素导入非思政专业课中,实现思想政治教育的全面化,是当前亟待研究的关键课题。为了加强大学生思想政治教育,提高课堂教学质量,梳理总结了“测量与地图学”课程教学内容与思政元素的结合点,探讨了教学过程中有效导入课程思政元素的具体方案,以实现课程思政目标,形成“三全育人”的教学模式,为相关专业课程思政教育提供可行性参考。     

《测量与地图学》课程思政教学策略及实践研究

立德树人是高等教育的根本任务,《高等学校课程思政建设指导纲要》指出,落实立德树人根本任务,必须将价值塑造、知识传授和能力培养三者融为一体、不可割裂。《测量与地图学》课程蕴含丰富的思想政治教育内容,是地理科学专业开展思政教育的重要课程。高校任课教师在教学过程中,只要找准课程思政切入点,深入挖掘课程思政元素,运用恰当的教学方法,就能够充分发挥测量与地图学课程在思想政治教育方面的独特作用,助力高等院校实现“三全育人”教育目标。     

基于课程思政案例的“机器人设计与应用”课程改革与实践

“机器人设计与应用”课程涉及学科范围广泛,融入思想政治教育对课程改革具有重要意义。对该课程融入思想政治教育的目的及意义进行探讨,提炼“机器人设计与应用”课程蕴含的思政元素,总结课程相关的重大需求、工程实际、典型事迹和工程伦理等案例,有机地将蕴含思政元素的各种课程思政案例融入课堂教学,建立课程思政案例库。同时,设计了课程思政背景下“机器人设计与应用”课程的教学方法和教学内容,完善了对学生的综合考核评价方式。     

遥感概论课程作业设计的思政实践与成效评述

课程思政作为高校思想政治教育改革的新模式备受关注,当前对思政教育的研究侧重于课堂教学,而基于课后作业的探讨较少。以遥感概论专业课程为例,以各章节课程思政元素知识点为切入点,遵循作业有效性和思政教育并重的原则,对作业形式、反馈方式和预期效果进行分章节设计。结合学生实际作答情况,客观分析取得的成效,表明经过设计后融合了思政元素的课外作业,不仅能有效提升作业的有效性,更能从爱国、奉献、使命多层面塑造学生崇尚科学、紧跟前沿、坚定专业和展示担当的价值观,修正认知偏差,是实现理工科专业课程铸魂育人目标的教学环节和有效途径。     

大学英语翻译课程中融入思政元素的实践路径探究

本文基于“立德树人”的理念指导,以大学英语翻译课程为实践背景,从中国翻译史概述与翻译技巧讲练两大方面出发,分别探讨了在大学英语翻译教学中嵌入课程思政元素的不同途径。通过将价值观引导融入语言技能训练与跨文化交流能力培养中,改善大学英语翻译教学效果,提高学生“讲好中国故事”的能力,并鼓励学生积极参与到我国国际传播能力的建设当中。     

“土木工程测量”课程思政教学设计探索与实践——以地形图测绘为例

为了进一步加强大学生思想政治素养,增强专业认知及职业认同感,同时,为实现立德树人和培养新时代专业技术人员的教学目标,以“土木工程测量”课程为例,提出了专业课程和思想政治教育有机融合的整体设计,以专业知识点为依托,结合课程特点,从个人、集体、国家三个层面挖掘潜在的思政元素,并将其以传统教学模式隐性传导给学生,做到润物细无声,实现思想意识形态的升华。最后,以课程中的地形图测绘为典型案例,介绍了课程思政教学的具体实施流程,并给出了待改进的注意事项。融合思政元素的“土木工程测量”课程教学目的明确、可操作性强、教学效果良好,可供土木类专业实践课程参考。     

中职信息技术课程中融入思政元素的探索与实践

中等职业学校信息技术课程作为中职学生必修的公共基础课程,不仅需要让学生掌握信息技术的基础知识与技能,还要树立他们正确的社会主义价值观和责任感。教师在教学过程中应始终牢记落实“立德树人”根本任务,充分挖掘课程中的思政元素,将其融入到教学目标、教学内容、教学方法等教学全过程。实现知识传授、能力培养和价值塑造的多元统一,达到全员育人、全程育人、全方位育人的教学效果。     

“林业遥感”课程思政建设的实践与思考

“林学遥感”课程的育人目标与“一带一路”倡议、乡村振兴、生态文明建设等紧密相关。将专业课程教学与思政教育融合在一起,能够厚植学生的爱国情怀,提高其思想政治觉悟,能在潜移默化中培养三观端正的专业人才。基于此,文章作者在分析“林业遥感”课程思政建设必要性的基础上,对“林业遥感”课程思政的具体内容展开研究,以期培养爱农村、爱农业的林学人才,引导其为祖国建设做出贡献。     

课程思政融入大学英语教学设计与课堂实践

课程思政是构建全员、全程、全方位育人目标的重要举措,根本任务是立德树人。大学英语作为高校的一门公共基础课程,将思政教育有机融入大学英语教学中是必要之举。文章对大学英语课程思政教学现状进行分析,提出了课程思政融入大学英语教学设计的总体要求,以《全新版大学进阶英语·综合教程4》为例,根据单元主题进行教学设计和课堂实践活动,以期推动大学英语课程思政建设。     

中医药院校组织学与胚胎学教学中融入课程思政元素的探讨

大学阶段是大学生知识体系搭建和价值观塑造成型的关键时期,在全员育人、全程育人、全方位育人德育教育新模式下,课程思政作为育人新理念,是推进"三全育人"的重要环节和体现。结合北京中医药大学组织学与胚胎学教学实际,论述了实施课程思政的优势和必要性,对目前思政教学存在的问题进行了分析,并对实施课程思政的有效措施进行了探讨。