小学数学的教学过程中如何培养学生的求异思维

教育改革的不断深化对小学的数学课堂提出了新的要求,教师不仅要让学生能够学会数学上的知识,更要让学生找到一个适合自己的思维方式,也就是培养学生的求异思维,打破学生思维方式千篇一律的现象。教师首先要鼓励学生进行思维的发散,让学生可以打破思维定式;然后设计一些开放性的作业,让学生可以充分地发挥自己的个性和想象;最后,在教学的过程中应该有一个比较轻松愉快的氛围,让学生的身心得到放松,更好地发挥自己的个性。     

化学教师培养学生质疑和创新的能力

<正>质疑即提出疑难问题。激发学生质疑可以集中学生注意力,提高学习兴趣;可以启发思维,发展智力;可以反馈评价,调控教师的教学;也可以引导学生的思考方向,扩大思维广度,提高思维层次,但更重要的在于可以让学生学会如何学习,如何思考。作为中学化学教师,     

浅析解决问题方法多样化教学

<正>数学能让学生的思维敏捷、头脑灵活,给生活和学习带来便利。教师要注重带领学生去探索数学,采用一定的技巧去吸引学生的学习兴趣,提升学生的关注度、参与度。小学数学解决问题的多元化是指用多种方法解决同一数学问题。这不仅可以帮助学生对数学知识的掌握更深刻,而且可以培养学生的发散思维,提高学生解决问题的能力。有利于培养学生合作精神,促进学生全面发展,适应将来的社会发展。     

大语文与小课堂--对文学课教学改革的思考与实践

语文教学不仅可以丰富学生的知识,陶冶学生的人格,提高学生的鉴赏力,同时还可以帮助学生热爱生活表现生活.音乐艺术,影视艺术,日常生活都可以走进语文课堂从而丰富语文课堂.语文课堂也可以演绎多彩的生活,文学更可以指点生活,丰富人们对于生活的感受.语文教学要善于打通文学与艺术的通道,打通文学与生活的通道,从而让学生的思维有一个健康而广阔的发展空间.     

大语文与小课堂——对语文课教学改革的思考与实践

语文教学不仅可以丰富学生的知识，陶冶学生的人格，提高学生的鉴赏力，同时还可以帮助学生热爱生活表现生活。音乐艺术，影视艺术，日常生活都可以走进语文课堂从而丰富语文课堂。语文课堂也可以演绎多彩的生活。文学更可以指点生活，丰富人们对于生活的感受，语文教学要善于打通与艺术的通道，打通文学与生活的通道，从而让学生的思维有一个健康而广阔的发展空间。     

凸显本质，让思维走向通透——以三年级下册“数学广角——搭配（二）”教学为例

以"搭配中的学问"教学为例,分析排列与组合概念的内涵与结构,提出并尝试基于起点,在连接中让思维更清晰;沟通联系,在比较中让思维更深入;动作表征,在迁移中让思维更全面;类比融通,在建模中让思维更合理等教学策略,凸显数学本质,让学生的学习真实发生,思维走向通透。     

大语文与小课堂－对文学课教学改革的思考与实践

语文教学不仅可以丰富学生的知识，陶冶学生的人格，提高学生的鉴赏力，同时还可以帮助学生热爱生活表现生活。音乐艺术，影视艺术，日常生活都可以走进语文课堂从而丰富语文课堂。语文课堂也可以演绎多彩的生活，文学更可以指点生活，丰富人们对于生活的感受。语文教学要善于打通文学与艺术的通道，打通文学与生活的通道，从而让学生的思维有一个健康而广阔的发展空间。     

基于生活与实践优化数学课堂教学情境的探究

<正>小学数学是教学中的基础学科,对于学生数学思维的形成具有非常重要的作用。教师在教学过程中,需要通过创新的手段和方式不断开创教学的新局面,让学生能够学习到数学的精髓,通过更有趣、生动的教学方式让学生的学习效率得到提高。在小学数学教学中利用生活与实践优化教学情境,能够使小学生在比较轻松的环境中学到数学知识的应用,能够让学生将知识与自己的生活关联起来,让学生的知识得到巩固,促进学生数学思维的发展。     

浅谈高中生历史形象思维能力和历史创造性思维能力的培养

高中生的历史思维能力不仅是高中历史课程标准要求培养的能力,而且也是高考文科综合的重点考查点。高中历史教师可以通过创设历史情境培养学生的历史形象思维能力,让学生更直观、更形象地认识历史;也可以通过培养学生的逆向思维、发散性思维、灵感思维来培养学生的历史创造性思维,让学生能够从多角度认识历史。     

核心素养下小学科学思维能力培养策略

核心素养下的小学科学教学将发生根本性的转变,课堂教学不但要重视学科知识讲授,更要注重培养学生创新能力和自我探究学习能力,注重培养学生个性的发展。科学思维能力是学生必须具备的一种能力,在科学课堂教学中发展学生的科学思维,是适应学生学习和发展的一种需要。让思维训练贯穿于科学课堂的每一个环节,结合实际培养学生科学的思维方法,拓宽思维的领域和空间,让学生学会用科学的思维发现身边的科学问题,用科学的思维解决相关问题,用科学的思维去看世界,不但可以帮助学生健康成长,而且还能帮助学生科学生活。     

探究思维导图在高中英语教学中的应用策略

<正>教学实践表明,思维导图是帮助学生记忆、学习的有效思维工具。在当前的英语教学中,往往会出现学生觉得英语知识枯燥且杂乱的教学现状。在高中英语教学的过程中巧用思维导图则可以让学生理清思路,更有序地去掌握所要学习的知识,一方面,可以极大地提高教学质量和效率;另一方面,也可以让学生的发散性思维得到良好培养,从而让学生的学科知识的掌握与能力的培养同步发展。     

信息技术教学要注重“信息学科”思维

信息技术作为带有显性"科技含量"的学科,需要运用独特的思维方式进行施教。在信息技术教学中,教师更要关注学生的信息素养,让学生不仅掌握基础的信息技术知识,更要注重创新;让信息技术为生活服务,激发学生的学习兴趣;让不同学生得到不同的发展,实现学生的全面进步。新课程标准指出,各学科都需要与信息技术进行融合,让信息技术促进学生的成长。     

初中语文教学中学生创造性思维培养策略研究

学生是祖国的花朵,是社会未来的栋梁,培养学生的创造性思维、发展学生的创造性能力,能够使得学生更具有综合竞争力,能够在之后的社会生活中真正立足。在初中教学阶段,老师具体可以通过语文这一学科,落实对学生创新思维的培养,让思维之花开放在初中语文课堂。文章则是基于此,对初中语文教学中学生创造性思维培养策略展开了深度的探讨和研究。     

语文教学激发学生的创新意识探讨

语文教育不仅要使学生掌握知识,发展智力,更要注意创新思维的训练。改变教师角色意识,创设思维环境;让学生自演课本剧,创设情境激发思维意识;诸如自编《学习报》;在每堂课前让学生讲一段话,或一个成语,或一条格言,或一件最感兴趣的事,并要求作简要的评论;充分利用一切可以利用的教学方法 ,都会激发学生的创新意识。     

思维导图在小学语文阅读教学中的运用探究

思维导图是一种将思维具体化、可视化的方法,是可以将整个思维轨迹高效传达的思想工具。将其运用于小学语文教学中,可以让整个教学更加富有活力,更能调动学生参与学习的积极性与主动性,更加利于学生构建清晰的知识网络图,更能挖掘学生潜能,展现学生个性,让学生在掌握基本知识与技能的同时,发展与提高思维能力。     

多维并举理解算理，让数学计算有理可讲

算理探究是培养学生计算能力,发展学生数学思维的重要途径,学生只有深刻理解算理,才能更灵活地运算。让学生在操作、生活情境、几何直观中理解算理,能促进学生理解数学,发展数学思维。     

思维可视：让学生的数学思维在场

<正>在数学学习中,思维发展比知识获得更重要,思维品质是学生核心素养培养的关键纬度。让思维可视,就是以发展学生的思维为教学着力点,想方设法把学生的思考方法和思考路径呈现出来,使其清晰可见。有研究表明,被可视化的思维可以有效提高信息加工及信息传递的效能。在数学教学中,教师要想方设法将学生学习过程中的思维过程以看得见的形式呈现出来,促进学生更深度地投入学习,同时有助于教师及时了解学生的思维水平,更好地调控教学进程。1.引导学生把心中的数学“写”下来,让思维可视其一,用算式记录思维过程,感悟计算算理。     

浅谈小学英语思维能力的培养

<正>小学英语教学中重要的是训练学生的思维能力,发展学生智力。英语教学更要让学生用英语思维对话交流,减少"汉英"转化的过程。小学生英语语感比较弱,通常是课本上有哪些句型,学生经过背诵积累,便会用哪些句型,课外摄取的英语知识比较少,运用英语思维难度较大。疑问是思维探索的开始,课堂教学要从教会学生质疑解疑开始。归纳概括可以有效训练学生的跳跃思维,帮助学生摄取更多的信息。想象和联想,可以     

初中数学综合实践活动的教学模式

一、数学综合实践活动的课型1．实际应用课生活中处处有数学。要让学生知道数学知识来源于生活,更要应用于生活。用数学知识解决现实生活中的实际问题,这是思维的创造性过程,是思维灵活变化的体现。数学综合实践活动就是要让学生在解决实际问题中不断地提高自身的创造力和创新精神。例如：在学习“相似三角形”后,可以让学生进行测量学校的旗杆高度的综合实践活动。     

语文教学激发学生的创新意识探讨

语文教育不仅要使学生掌握知识,发展智力,更要注意创新思维的训练.改变教师角色意识,创设思维环境;让学生自演课本剧,创设情境激发思维意识;诸如自编《学习报》;在每堂课前让学生讲一段话,或一个成语,或一条格言,或一件最感兴趣的事,并要求作简要的评论;充分利用一切可以利用的教学方法,都会激发学生的创新意识.