教育写作与专业成长

自觉地进行教育写作是教师专业成长、向学者型专家型教师发展的重要途径.教师应在对教育教学的实践中写作,反思中写作,观察和分析中写作,阅读中写作.     

初中语文教师教育写作的价值、困境与路径

初中语文教师教育写作可以帮助教师深度审视自身教育生活,实现教育经验和规律的自我构建,做到“实践”与“研究”并进,从而促进其专业发展。然而,许多初中语文教师在教育写作上都面临“难以捕捉教育情境中的写作问题”“难以实现写作内容的创新”“难以实现对经验的提炼与表达”的困境,需要明晰写作导向、搭建写作支持体系、丰富写作活动载体,从而不断提升教育写作能力。     

公办校外教育机构教师专业成长的问题、成因与策略

公办校外教育机构教师专业成长中存在着方向不明确、路径不清晰、支持不充分的问题.造成上述问题的主要原因是校外教育概念和定位模糊、组织和管理机制不健全、经费投入不足.其根本性的解决策略是统一话语体系、理顺体制机制、加大经费投入,基于现实多方并举,发挥教师培训实效,建立学习共同体,创建支持性环境.     

写作是教师专业成长的助推器

不管是教文科还是教理科,不管是教汉语还是教外语,也不管是教文化课还是教音体美或劳技课,作为教师,都应有经常动笔的职业自觉,因为写作是教师专业成长的助推器.写作能促使教师反思、提升,能带动教师阅读、借鉴,长此以往,视野就会扩大,水平自然提高.     

教育科研写作：朝向明亮的远方

教育科研写作是教师专业成长的重要支持力量。新沂市教师发展中心通过加强教师写作培训,唤醒教师的教科研写作意识;鼓励教师结合自身的教育教学实际,写自己熟悉的内容,拓宽教科研写作途径;通过开展专题写作、论文评比、征文、课题研究等活动,提升教师的教科研写作能力。     

教育科研论文写作与教师专业发展思考

教育科研论文写作能力本身就是教师重要的基本功之一,教师论文写作能力的提高,有利于教育经验的分享与交流,有利于促进整个教育水平提高,对于全面提升教师群体的专业素养都有至关重要的意义。文章主要探讨了教育科研论文写作与教师专业发展的内在关系,并就如何全面提升教师的论文写作能力和专业能力展开论述,提出建议。     

叶圣陶教育思想与教师专业发展研究

叶圣陶教育思想为教师专业发展研究提供了丰富的历史素材、理论指导和方向指南。认真践行叶圣陶"教育为人生"德育思想,加深对教育目的和价值的认识;认真践行叶圣陶"教是为了不需要教"教学思想,加深对教育过程和本质的认识;认真践行叶圣陶为人师表思想,加深对师德作为教育根本和核心的认识。     

叶圣陶教育思想与教师专业发展研究

叶圣陶教育思想为教师专业发展研究提供了丰富的历史素材、理论指导和方向指南。认真践行叶圣陶＂教育为人生＂德育思想,加深对教育目的和价值的认识;认真践行叶圣陶＂教是为了不需要教＂教学思想,加深对教育过程和本质的认识;认真践行叶圣陶为人师表思想,加深对师德作为教育根本和核心的认识。     

教育反思写作:教师开展教科研最有效的途径

如何搞教科研,使自己成长为学者型教师,是多数教师颇感困惑的问题。教育反思写作则是解决该问题的关键所在,它不仅是教师思考和创造的源泉,而且能尽快帮助教师步入学者型教师队伍中,甚至登上教科研的神圣殿堂。     

实践、阅读、反思、写作——教师专业成长的支持策略

静悄悄的革命是从一个教室开始的,是促进教师自觉性和创造性的革命。处在一个新课程改革的时代,教师强大的生产力和生命力必然来自于专业成长,执着追求专业成长的学者型教师必定是教师未来和未来教师的准确定位,是一所学校发展的前提保证。教师专业成长可以概括为四个方面：一是强调专业知识。教师专业成长不仅要熟悉了解所教专业的必备知识,还必须不断更新知识。二是强调专业技能。向学生传授终身学习的技能比传授学科知识更为重要。三是加强教师职业道德建设,提倡敬业爱生、乐于奉献的精神。     

谈教师的阅读与写作

上个月,有幸与一位游学海外的教育学者交流,他做教师写作研究,希望透过国内一线教师的所写的文字,考察国内教育的现状。我给他提供了一些在各级论文、案例评比中获奖的作品。     

校本教师教育与教师成长

为了教师的成长,我们确立了“校本教师教育”的概念和制度,以及“教师第一”“校长是校本教师教育的第一责任人”的理念;并提出校本教师教育要按“学习、反思、交流、研究、实践”等五种方式促进教师的成长。     

问题逻辑:把脉教师的教育写作

问题逻辑是关于何谓问题、如何应答的思维科学。从问题逻辑来看,时下教师的教育写作主要存在着问题失真的空洞写作、问题陈旧的重复写作、问题残缺的畸形写作等偏误。因此,教师的教育写作应直面自己遭遇的真问题,明确教育写作的价值;变换视角视域重新提问,彰显教育写作的创新;洞察问题间的逻辑关系,厘清教育写作的思路。     

实践、阅读、反思、写作——教师专业成长的支持策略

静悄悄的革命是从一个教室开始的,是促进教师自觉性和创造性的革命。处在一个新课程改革的时代,教师强大的生产力和生命力必然来自于专业成长,执着追求专业成长的学者型教师必定是教师未来和未来教师的准确定位,是一所学     

教育反思写作:教师思考和创造的源泉——教师开展教科研最有效的途径

如何搞教科研,使自己成长为学者型教师,是多数教师颇感困惑的问题。教育反思写作则是解决该问题的关键所在,它不仅是你思考和创造的源泉,而且能尽快帮助你步入学者型教师队伍行列,甚至登上教科研的神圣殿堂。     

对教师教育、教师终身学习与教师成长问题的几点思考

教师教育是当前国家高度重视与社会高度关注的一项重要工程。在重视发展教师教育的同时,也应重视和研究教师终身学习与教师成长问题。本文试图对此深入探讨和研究。     

专业成长与教师教育转型

近年来，教师的专业成长及教师教育转型问题成为业内关注的焦点之一。     

中小学教师开展教育研究与写作的价值、困境与路径——兼谈教育研究与写作对教师发展的意义

中小学教师开展教育研究与写作具有促进教师专业发展、助力师生共同成长、适应并推动新时代教育的发展等价值,但目前面临教师研究与写作的意识有待加强、教育研究与写作的对象复杂、教育研究与写作的表达不准等问题。文章指出,可以从培养教育敏感、聚焦研究问题、寻求支撑和凝练提升入手,提高中小学教师教育研究与写作的能力。     

阅读与写作是教师自我反思的有效手段

无意中读到著名教育家叶澜说过的一句话,一个教师写一辈子教案不一定成为名师,如果一个教师写三年反思则有可能成为名师。这句话真是入骨三分,一下子点到了影响教师专业成长的要害之处。古人云:君子一日而三省吾身。每日三省,方可去弊存利,提升自我。在此意义上讲,教师应身为人师,常当自照,发现自己的欠缺而更正,对照别人的欠缺而反省。只有这样,教师才能不断地认识自我,     

教师专业发展：内涵、问题与趋向

教师专业发展与教师成长研究近年来已成为国内外教育关注的焦点，通过教师教育等形式推进教师专业化成熟是确保教育质量、建设学习型社会的应然要求。围绕教师专业发展的内涵，研究教师专业发展和教师教育的现状及其发展趋向，探讨新时期教师整体素质优化的取向和途径，对加速教师专业发展具有重要意义。