中职阶段数学中Geogebra应用的一些案例分析

本文旨在分析中职阶段数学中一些Geogebra应用教学案例,探究Geogebra在中职阶段数学应用中的特色及其优势,思考如何在中职学习阶段数学中更好地使用。     

经济数学融入数学文化的探究与实践

在经济数学教学过程中融入数学文化,对于培养学生的创新能力和数学素养都有重要的现实意义,基于传统教学模式的不足,文章分三个阶段探究融入数学文化的数学教学实践,针对融入过程中存在的问题,给出了实践中具体的建议。     

经济数学融入数学文化的探究与实践

在经济数学教学过程中融入数学文化,对于培养学生的创新能力和数学素养都有重要的现实意义,基于传统教学模式的不足,文章分三个阶段探究融入数学文化的数学教学实践,针对融入过程中存在的问题,给出了实践中具体的建议。     

小学数学思想方法及其教学研究

在小学数学的教学过程中,数学思想方法的运用和学习对于提高学生的学习兴趣,提升教学素养和水平都起到了不可或缺的作用。数学思想方法是以具体数学内容为基础,而又高于具体数学内容的一种普遍适用的方法,能够有效提高教学效率。通过对思想方法的认知、探究,并将其在实践中升华、感悟,方可真正发挥其价值,切实运用到教学过程之中。     

PBL教学理念构建高等院校数学建模竞赛培训体系

高等院校需充分领悟PBL教学理念的深层内涵与应用价值,以此为指导思想,具体设计数学建模竞赛培训体系的结构框架和实践过程。基于明确的培训目标,做好数学教学与培训内容的融合。课程考核与竞赛结果需相互映照,动态更新和优化培训内容。以提交论文的方式进行学习成果总结,基于数学建模联赛增强学生数学建模能力,利用不同的培训方法凸显数学建模竞赛培训体系的优越性。     

论如何提高高职数学课堂教学的有效性

提高高职数学课堂教学的有效性是极为重要的。本文主要针对如何提高高职数学课堂教学的有效性展开论述。提出的具体策略为:课堂教学应基于学生的数学学习兴趣激发;课堂教学应有的放矢的开展合作学习交流;课堂教学应积极采用多元的教学评价方法。     

基于符号视角下的数学思想教学分析

数学符号随处可见,数学既是一门具体的方法论科学;又是一门抽象的文化科学,有着广泛的思想视角与思维方式,透过数学,我们会清晰看见人类行为科学的精彩文化。数学教师要尽可能在数学教学中引入思想文化,基于生活视角下,让学生去理解数学反映的思想内涵,培养学生科学的数学思想与数学思维。     

高职高专数学有效教学的实践与思考

由于高职高专院校的独特性．在数学教学过程中会面对很多问题。笔者结合多年的高职高专数学教学经验,就高职高专数学教学过程中的一些问题进行了分析．并提出了一些具体的措施．希望能与高职高专数学教师一同探讨。     

教育信息化2.0背景下中职数学课堂教学模式的研究

中职课程体系的构建须在信息技术发展过程中不断调整原有的模式,实现更坚实的技术支持。基于此,中职数学课程教学要在优化课程设计基础上,从信息化发展角度出发,突破信息技术发展的壁垒,充分发挥新教育教学技术的具体功能和独特优势,强化实践,创新教学模式。因此,该文就中职数学学科的基本特点和改革方式进行论述,以期为中职数学教学提供参考。     

情境教学在高中数学课堂教学中的有效运用分析

新课程改革促进了高中数学教学方式与学习方式的革新。情境教学作为数学课堂教学中行之有效的教学方法之一,在数学教学中被广泛应用,并且取得理想效果。创设情境教学化抽象的数学符号为直观具体的形象体验,进一步提高了学习的效率,基于此,本文将围绕情境教学探讨其在数学教学中的实践应用价值。     

营造轻松气氛构建高效课堂

在小学数学教学的过程中,营造良好的轻松的课堂气氛,有助于提升小学数学教学效率。而且轻松愉悦的课堂气氛,能够缓解学生上课时的紧张状态。当下随着新课程改革的不断推进,如何营造一种宽松,轻松、愉悦的课堂数学教学氛围成为一项重要的课题。文章笔者结合自身的教学实践,谈一谈在具体的小学数学教学过程中,我们应该如何营造一个轻松愉悦的课堂气氛,以便于提高数学教学的效能。     

创建活动化的小学数学课堂

数学课堂教学活动化是指在数学教学过程中,通过具体的问题,鼓励学生主动参与、探索、思考、实践,使学生的能力得到全面发展。     

浅议对新课标下高中数学教学过程的认识

什么是数学教学过程？教学论认为：数学教学过程既是一种特殊的认识过程,又是一个促进学生全面发展的过程,它是认识与发展相统一的活动过程。新课程标准下数学教学过程可作这样的表述：数学教学过程是师生双方在数学教学目标的指引下,以数学教材为中介,教师组织和引导学生主动掌握数学知识、发展数学能力、形成良好心理品质的认识与发展相统一的活动过程。其实数学教学过程还可以这样表述：从结构来看,它是一个以教师、学生、教材、教学目标和教学方法为基本要素的多维结构;从功能来看,它是一个教师引导学生掌握数学知识、发展数学能力、形成良好心理品质的认识与发展相统一的过程;从性质来讲,它又是一个有目的、有计划的师生相互作用的双边活动过程。     

多媒体技术在数学教学中的运用

信息技术的飞速发展,多媒体技术越来越多的运用到教学过程,文章中具体论述了多媒体技术在数学教学过程中的积极作用。     

注重过程,提高学生数学素质

<正>数学过程不仅包括教师的教学过程,而且还包括学生的学习过程,它是一种双边活动。教师要教会学生从简单到复杂,从具体到抽象,转变所学知识为概念内化,学会用数学知识解决实际问题,进而提高学生的数学素质,使学生形成数学思想和方法。随着新课程标准改革的不断深入,由以往的应试教育向素     

“自然数平方和”的解题方法

通过对以往知识的积累,并在此基础上进行了一些推广和应用。在中学教学中,初学者在学习理论知识过程中,要注重常见数学思维方法的培养和掌握。数学息想方法是数学的灵魂,数学思想更是对数学理论知识和内容本质的认识,数学方法是数学思想的具体形式。数学思想方法具体体现在解决问题的具体过程中。特别针对解题灵活性的要求,现将结合组合数学中的相关知识对“自然数平方和”的求解给出了几个不同的方法。     

在新课程理念下数学课如何实施创新教学

创新是进步的推动力,是事物发展的必经过程。数学教学的创新重点在于把枯燥乏味的公式、定理、计算与生活相联系,把抽象的数学转化为具体的事物或现象,加强学生对数学在生活中应用的理解,从而提高学生学习数学的能力,激发学生学习数学的兴趣。数学教学的重点也要转向注重培养学生的创新思维、创新理念与创新精神,让学生把学习数学当成一个不断探索、求知、实践的过程。     

MATLAB软件融入数学建模课程的教学探讨

提高数学建模的教学质量,对实施素质教育具有重要作用。本文系统地介绍Matlab软件在解决数学建模问题时的优势,针对数学建模理论的特点及教学过程中的问题,结合近年来对数学建模课程教学改革的探索,以具体模型为例,介绍Matlab软件在提高数学建模教学质量中的具体使用。     

学讲课堂模式下初中数学例题的有效性讲解

例题教学在初中数学的教学过程中有着举足轻重的地位,它是阐述抽象数学概念以及数学命题的重要途径和方法,有利于帮助学生掌握数学理论知识,提高数学学习水平。学讲课堂作为新课改背景下的一种全新的数学教学模式,在提高初中数学例题教学的有效性方面收到了显著的成效。文本通过对学讲课堂的简单介绍来对学讲课堂模式下提高初中数学的例题教学做出具体的分析和阐述,提升数学例题教学的有效性。     

让中职学生在研究数学知识的生长过程中学习

文章叙述数学知识生长过程的重要性及特点,通过具体实例,设计了各种多样化数学活动形式及问题情境,并结合观察、操作、猜想、归纳、验证等数学思想方法进一步阐述了重视知识生长过程在教学中的意义。