英语学习活动观视域下小学英语读写融合的教学实践例谈

本文首先解释了英语学习活动观的内涵,然后以人教版小学英语六年级上册《Great days》语篇教学为例,探讨如何运用英语学习活动观指导教学实践,在小学英语课堂上实现以读促写、读写融合,培养学生对英语写作的兴趣,训练英语写作技巧,增进学生对英语写作的热情。     

英语学习活动观视域下的小学英语词汇教学实践

本文以人教版《英语》六年级上册Unit 2 Ways to Go to School中A部分Let’s Learn板块为例,探讨了英语学习活动观指导下小学英语词汇教学的方法。教师通过引入多模态语篇、创设真实语境和关注综合语用来设计学习理解、应用实践、迁移创新这三类相互关联、循环递进的活动,从而提升学生的思维品质和语言运用能力,发展学生的核心素养。     

英语学习活动观视阈下的小学英语语法教学

语法是语言学习的中心,是保证表情达意的手段,更是英语教学必不可缺的部分.但学生往往存在语法知识掌握不准确、运用不恰当的问题.单一的教学方式、枯燥的教学过程易导致学生慢慢丧失语法学习的自信和兴趣.那么,怎样做才能避免这种现象发生呢?基于英语学习活动观,教会学生在学习理解、应用实践、迁移创新这三类关联递进式学习活动中构建语...     

基于英语学习活动观的小学英语语法教学实践

分析在小学英语语法教学中践行学思结合、用创为本的英语学习活动观的重要性。以一堂英语语法复习课为例,从学习理解、应用实践、迁移创新三个层次入手阐述基于英语学习活动观的小学英语语法教学活动设计理念和方法。提出教师应设计学习理解类活动,创设主题情境,构建语法知识结构;开展应用实践类活动,聚焦意义与形式,内化语言并运用;设计迁移创新类活动,引发学生深度思考,突出语用功能。     

基于英语学习活动观的高中英语读写结合教学实践探究

基于英语学生活动观的高中英语教学是培养学生学科核心素养的重要途径。本文主要论述了英语学习活动观的内涵及其在读写结合教学过程中的意义,并结合教学实践案例,分析了基于英语学习活动观的高中英语读写结合教学的实施过程。     

学习活动观视域下初中英语读写结合教学实践探究

针对初中英语读写教学存在的问题,对英语学习活动观视域下的英语读写结合教学进行探索。结合人教版（Go for it！）初中英语教材中的教学实例,展示通过“阅读→写作任务卡→写作”教学模式,引导学生在阅读微技能训练的基础上积极借鉴阅读材料,促进其读写能力提升的教学实践。提出立足文章词句,挖掘精彩描写;立足文章结构,搭好写作支架;立足文章情节,关注思维创新等教学策略。     

基于学习活动观的英语主题式读写教学研究

英语学习活动观,即以活动为核心组织和实施英语教学的理念,它强调学生的学习体验与实践运用,重视学生的迁移创新与个性表达,以学生真实的学习行为及活动体验,促进他们英语学科核心素养的发展。本文聚焦主题意义与读写整合,就如何以学习活动深度解读文本、深化读写整合、促进意义表达进行了探究,以促进学生语言能力与思维能力的协同发展,实现英语核心素养的扎根与生长。     

基于学习活动观的小学英语单元复习教学

《义务教育英语课程标准（2022年版）》提倡践行学思结合、用创为本的英语学习活动观,以主题为引领,通过学习理解、应用实践和迁移创新等活动,引导学生整合性地学习语言知识和文化知识,进而运用所学知识、技能和策略,解决真实问题。基于英语学习活动观的单元复习教学中,教师应紧密围绕主题意义,统整教学内容;深入挖掘主题意义,制定教学目标;创新践行多阶活动观,设计学习活动,以此提升学生学科核心素养。     

基于英语学习活动观开展小学英语单元整体教学的策略

《义务教育英语课程标准（2022年版）》倡导践行学思结合、用创为本的英语学习活动观,同时提出加强单元教学的整体性,推动实施单元整体教学的教学建议。本文讨论了英语学习活动观与单元整体教学的关系,并结合具体案例探讨了应用英语学习活动观开展单元整体教学的策略,聚焦如何通过分析教材、研读语篇和设计学习活动来实施素养导向的单元整体教学。     

基于英语学习活动观的读写教学探索

语言技能分理解性技能和表达性技能,听、读、看是理解性技能,说和写是表达性技能。在当前的英语教学中,教师一般对“读”比较重视,对“写”还不够关注。基于英语学习活动观的读写教学,在对主题统领下的课内外语篇研读的基础上,引导学生在获取整合、分析阐释、想象创造等体现逻辑关联的语言实践中,将阅读中所学的语言应用于写作实践,进而发展学生写的能力。     

基于学习活动观视域下的叙事文本教学探究

《普通高中英语课程标准(2017年版)》提出英语学习活动观的教学理念,将活动观视作主题语境下教学设计和课堂教学的基础。本文剖析英语学习活动观的内涵,阐述其指导意义,并整合课程六要素,结合教学案例,探讨如何在教学中实践基于语篇的学习理解活动、深入语篇的应用实践类活动以及超越语篇的创新实践类活动,旨在让课堂转变成学生互动探究的平台,扩充学生的语言知识、促进语言技能和能力素养的提升。     

单元整体教学中的小学英语议论文读写结合教学实践探究

在《义务教育英语课程标准（2022年版）》的背景下,读写结合教学应在单元教学中整体设计。笔者基于小学阶段议论文的初级形态——观点写作,开展读写结合教学,并结合具体案例,尝试探索在小学英语单元整体教学中开展议论文读写结合教学的有效路径。     

基于学习活动观的英语单元主题教学设计

新课改背景下的小学课堂教学需要注入崭新思想,对接新课标精神。单元主题教学是英语课程积极倡导的,其对学生综合素养生成有不可替代的作用。小学英语教材是以单元主题的形式呈现出来的,在教学实践中以单元主题为指引,设计多元化的学习活动是必要的。教师要从教材本身的属性和特点出发,根据单元编排特点,通过各种各样有趣的活动,给学生带来多重认知,引领学生以崭新的姿态,积极主动投入到英语学习探究中。当学生的学习方式是丰富且富有乐趣的,学生自然能够全身心投入,沉浸到知识挖掘中。     

小学英语单元整体教学理念下的读写教学实践

小学英语读写教学作为课程重点内容,强调对学生基本读与写能力的培养,注重学生学习过程与学习体验。单元整体教学理念基于现代化教学思想产生,从整体出发,可帮助学生构建系统知识结构,提高学生的学习效率。本文就小学英语读写教学展开讨论,基于单元整体教学优势,简要概述了单元整体教学理念下小学英语读写教学设计与策略。     

基于英语学习活动观的小学英语阅读教学

英语学习活动观是学生在主题意义的引领下,依托不同类型的语篇,通过学习理解、应用实践和迁移创新等一系列英语学习活动分析问题、解决问题,促进英语学科核心素养发展的动态过程。在小学英语阅读教学中,教师可以尝试基于英语学习活动观,开展基于语篇、深入语篇、超越语篇的综合性、关联性、实践性英语学习活动,提高英语阅读教学效率,发展学...     

基于英语学习活动观的读写结合教学研究

本文阐述英语学习活动观的内涵,探讨基于英语学习活动观的读写结合课型的教学设计原则,以人教版2019年版新教材必修第二册第四单元的读写结合课为例,分析英语学习活动观在读写结合教学中的具体应用以及教学效果,以期为此类研究提供参考和借鉴。     

小学英语单元整体教学理念下的读写教学实践策略

文章以小学英语读写教学的意义为切入点,简要分析小学英语单元整体教学理念下的读写教学存在学情分析不足、读写缺乏联系、内容重组困难、评价方法简单的问题,以此为基础,提出教学策略,从而为相关教育工作者提供参考。     

小学英语单元整体教学理念下的读写教学分析

单元整体教学理念下,要求小学英语教师以主题单元为教学内容、以整体设计和组织教学活动为主要教学模式,在展现出整体性、综合性、有序性等多项特征的基础上,帮助小学英语教师更加高效地开展读写教学工作.将单元整体教学理念与教学要求全面结合,在充分考虑教学目标整体性和话题内容整体性的同时,制定完善的读写教学方案,从而提升小学生英语学习和应用能力,为社会培养更多的优秀人才.     

学习活动观下的小学英语作业设计分析

在现代教育理念中,学习活动观已经成为重要组成部分。与传统以知识传授为主的教育模式相比,学习活动观更加注重提高学生的主动性和参与度,使学生能够在实践中积极探索、自主学习。在小学英语教学中,学习活动观下的作业设计尤为重要。基于此,本文详细分析了学习活动观下的小学英语作业设计策略,以供参考。     

基于英语学习活动观的初中英语读写结合教学实践——以Unit 4 A good read为例

结合教学实例,探讨基于英语学习活动观的初中英语读写结合教学模式,即通过多模态教学激活写作背景,理清内容要点;通过思维导图关联零散的写作要点,整理文章结构;通过范文挑选有用的关联词和句型,内化语言表达;通过自评和互评,改进初稿内容、结构和语言。认为教师应在读写结合教学中充分发挥单元内语篇的作用,建构写作内容、结构和语言,做到以读促写,提升学生的写作能力。