加强师德师风建设 推动教育高质量发展

<正>习近平总书记指出,“教师是教育工作的中坚力量。有高质量的教师,才会有高质量的教育。”教师队伍高质量发展是教育高质量发展最重要的工作。师德师风是评价教师队伍素质的第一标准,直接影响教师队伍整体素质,关乎教育高质量发展,关乎培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这个教育的根本问题。长期以来,全省广大教师坚守三尺讲台,潜心教书育人,传承弘扬心有大我、至诚报国,言为士则、行为世范,启智润心、     

高质量发展背景下乡村教育振兴的特征、功能与路径

高质量发展是当前乡村教育振兴的新发展目标,相较于传统“单数质量”式乡村教育发展过程而言,高质量发展涉及的是“复数质量”式教育振兴所形成的“大质量观”。乡村教育高质量发展意味着在教育议题上从乡土建设走向高质量乡村振兴、在教育空间上从城乡分离走向城乡一体化发展、在教育文化上从“离农”走向“为农”的整合。高质量的乡村教育振兴更加注重“育人”“终身”“智能”“质量”等内容,其能在一定程度上加速我国现代化发展进程、助力乡村社会整体性发展、推进城乡教育均衡化发展、促进乡村教育可持续发展。为此,应通过构建城镇村一体化教育体系、打造数字化乡村教育链、培植乡村师生文化自信和认同等路径,加速推进高质量的乡村教育振兴。     

数字技术赋能研究生教育高质量发展：何以可能与何以可为

数字技术赋能研究生教育高质量发展是当前研究生教育改革发展中的重点、热点、难点,也是未来研究生教育变革发展的必然趋势。借鉴TOE架构,从技术、组织和环境三个层面分析数字技术赋能研究生教育高质量发展的逻辑理路。数字技术赋能研究生教育高质量发展的核心特征为研究生教育组织从“有边界”走向“无边界”、研究生课程教学从统一标准走向个性定制、学科建设从跟跑产业走向领跑产业、研究生教育治理从“垂直化”走向“网格化”。在数字技术赋能下,要通过凝聚数字化共识、培养数字化人才、聚焦数字化治理、创新数字化评价,为研究生教育高质量发展“赋魂“”强基”“固本”“健体”。     

基础教育高质量发展战略研究

教育高质量发展战略是一个具有比较特征的相对概念,要在教育战略自身发展的过去、现在和未来状态的纵向比较中,分析和把握教育高质量发展的规律和趋势。现阶段教育高质量发展之“高”是以教育系统性改革为基本特征,重构基础教育高质量发展体系成为本阶段基础教育高质量发展战略的实现路径,主要包括教育政策体系、课程教学与评价体系、教师发展体系与校内外综合治理体系的系统重构。以三大攻坚战为重点,研判教育高质量发展的战略任务：一是指向优质均衡的教育“精准改薄”战略;二是以总体国家安全观为统领的教育风险防控战略;三是总体推进教育生态优化战略。在此基础上注意归纳各重点中可能“牵一发而动全身”的发展环节。     

数字化赋能高质量教师教育：内涵特征、基本逻辑与发展指向

数字化赋能教师教育高质量发展既是当前教育改革中的重点,也是未来教师教育变革发展的必然趋势。数字时代教师教育的高质量发展以培养“超越信息技术的适应型专家教师”为发展目标,以“多元协同”为发展战略,以“全面发展”为发展宗旨,体现出“四能”特点的目标能力化、“五教”特点的内容实践化以及教育过程一体化的基本特征。借鉴TOE理论框架,从技术、组织和环境等三个层面分析发现,以数字技术嵌入为逻辑起点、以组织结构创新为逻辑进路、以重塑教师教育发展新环境为价值旨归是数字化赋能教师教育高质量发展的基本逻辑。从发展角度看,实现数字化赋能教师教育高质量发展应构建教师教育数字资源体系、加强数字教育环境建设以及构建数字化循证教师教育质量评价体系。     

举“十四五”之纲张高质量发展之目

国家教育考试在“十四五”期间的发展方向关乎我国教育事业未来发展,因此,做好教育考试事业“十四五”谋划,对建立科学的人才培养与选拔制度,实现教育考试事业高质量发展具有重要意义。1聚焦人民关切,推进高考综合改革向纵深实施高考制度是我国的基本教育制度,不仅为高等学校选拔优秀人才.     

要促进义务教育均衡发展

从贯彻“三个代表”重要思想，落实以人为本、全面协调科学发展观，构建和谐社会的要求而言，从遵守我国政府对联合国“人权宣言”的庄严承诺，从依法治国的角度而言，促成教育首先是义务教育均衡发展，都是必然的，也是必须的。因为，依法保障每位未来公民的基本发展权利，努力促成中国公民有一个相对平等的人生竞争起点，不但关乎公民基本人权的个人权利，而且关乎国家民族未来的整体命运、关乎国家的综合实力与民族伟大复兴目标的集体权利。     

高校思政教育的“大课堂”与“小课堂”关系分析

思政教育“大课堂”与“小课堂”有效衔接的问题是关乎着当前我国思政教育发展以及未来社会发展的重大议题。做好大小课堂的衔接问题既有助于促进当前我国高校思政教育实效性和实践性的有效提高,同时也有助于确保未来我国社会主义建设所需要的合格的人才保证。缺少了“大课堂”的有效支撑,思政“小课堂”便失去了实践的阵地,也会由于给养的不足而终成为“空中楼阁”,而缺少了“小课堂”支撑的社会“大课堂”也会失去凝聚力,也会由于内在核心强化不足的问题而呈现出步履维艰的局面。     

优先发展教育,提升人力资源开发和人才培养水平

教育关乎国家命运、民族未来和人民福祉。国务院制定的《珠江三角洲地区改革发展规划纲要（2008—2020年）》（下称《纲要》）,在“加快社会事业发展”部分首先提出“优先发展教育”,这既是对贯彻党的十七大精神和省委省政府决策部署的呼应,也反映出国家层面对珠江三角洲地区乃至全广东教育事业改革发展的高度重视和殷切期望。     

学前融合教育高质量发展的内涵及实现路径

初步构建高质量的特殊教育体系是“十四五”期间我国特殊教育发展的总体目标。作为融合教育的重要构成部分,学前融合教育的高质量发展关乎每一个儿童尤其是特殊儿童的可持续发展,是推进特殊教育质量提升不可或缺的重要环节。高质量的学前融合教育涵盖了完备的政策法律支撑、有意义的保教实践、实用的支持体系、有尊严的包容环境四个方面。确定积极且明确的政策导向、构建完备而灵活的支持体系、建设德才兼备的学前融合团队、形成乐观积极的社会接纳氛围是建设高质量学前融合教育的实现路径。     

新时代加强高校师德师风建设的路径研究

中国共产党第二十次全国代表大会报告将“实施科教兴国战略,强化现代化建设人才支撑”进行了专章说明,再次强调党和国家对教育、人才的重视。我国高等教育以培养高质量人才为核心目的,而高校教师是培养优秀人才的重要主体。新时代背景下强调高校教师师德师风建设具有重大意义,师德师风建设水平关乎学生健康成长、未来成才,与高校教师的职业发展密切相关,也关系着是否能够贯彻落实“立德树人”的教育任务。文章基于新时代教育背景,围绕高校师德师风建设工作中存在的问题,对如何加强各大高校师德师风建设展开深入探索。     

加快幼儿教育发展夯实素质教育基石——对如何促进汉寿县幼儿教育发展的思考

学前教育是实施素质教育的开端,是整个教育体系的基础,是人生成长大厦的基石。可以说,学前教育的成败关乎教育盛衰、民族未来。正因如此,在许多国家,学前教育正逐步被纳人义务教育和终身教育体系。党的十七大报告也从“优先发展教育,建设人力资源强国”的战略高度,明确提出了要“重视学前教育”。那么,怎样在当前形势下进一步加快我县幼儿教育的发展？带着这一疑问,笔者做了一番调查与思考。     

高等继续教育如何实现高质量发展——“中国成协成人高等教育理论研究专业委员会第二十五届年会暨第二届全国成人教育博士论坛”会议综述

扎实推动教育高质量发展是我国建设教育强国的必由之路。在此背景下,高等继续教育如何实现新发展、新突破,是成人与继续教育工作者所面临的一个重大课题。2022年8月20日,“中国成协成人高等教育理论研究专业委员会第二十五届年会暨第二届全国成人教育博士论坛”在线上召开。会议以“高质量视域下的高等继续教育”为主题,在推动成人教育学学科建设、促进终身教育与终身学习高质量发展、高等学历继续教育高质量发展、工作场所学习的理论与实践探索、社区教育与老年教育的创新发展等方面进行了深入研讨,为未来高等继续教育高质量发展的理论研究与实践探索指明了方向。     

WTO与素质教育

中国正面临着加入WTO后新的国际环境,如何适时地转变教育指导思想、制定合理的教育政策对中国未来经济的发展起着决定性作用。国运兴衰,系于教育,系于高质量的素质教育。     

五味课堂：“双减”政策下物理课堂教学转型的路径——以“声音的三个特征”教学为例

以指向教育高质量发展的“双减”政策,是一场关乎学生全面发展、身心健康成长的教育改革。学校必须以教学的课堂为主阵地,力促学科课堂教学方法的成功转型,其中基于物理情境化“五味”课堂教学策略,就是适应新形势下的物理课堂教学变革的刚需。最终实现创新创造的最高境界,是未来物理教学课堂转型成功的实践路径。     

以新时代高校思想政治工作高质量发展推动时代新人培育——在第二十届全国高校青年德育工作者论坛上的讲话

<正>习近平指出：“把青年一代培养造就成德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人,是事关党和国家前途命运的重大战略任务,是全党的共同政治责任。”[1]在坚持社会主义办学方向、办好中国特色世界一流大学的新征程上,高校思想政治工作关乎教育底色、关乎育人根本,更关乎“国之大者”,是高校各项工作的生命线。不断加强新时代高校思想政治教育,推动高校思想政治工作高质量发展,是办好人民满意的教育、培养担当民族复兴大任的时代新人的必然要求,也是新时代高校德育工作者的使命所在。     

教师专业化与教师知识、能力结构分析

一、教师专业化的基本含义 “高素质的教师队伍．是高质量教育的一个基本条件。”《国务院关于基础教育改革与发展的决定》强调：“建设一支高素质的教师队伍的扎实推进是素质教育的关键，”加强教师教育提高教师专业化水平，是“国运兴衰，系于教育”的一项根本性举措。     

底线＋创造：教育科学发展的宏观战略与微观实践

教育，从宏观到微观，从理论到实践，牵涉个体与群体，关乎当下与未来，哪怕一个很微小的分支，都极其复杂。而教育改革还有其独特之处：不容“试错”!“底线＋创造”是安全稳定的保底策略和高效跨越的创造策略的完美结合．是处理复杂教育问题的“黄金律”，也是区域教育科学发展和自主发展的不二选择!     

对加大农村教育发展力度的三点建议

加大农村教育发展力度的三点建议：(1)借鉴历史经验，面向发展未来，促进人们的认识与行动实现新的飞跃；(2)树立大教育思想，在“三教统筹”的基础上，试行“一、二、三推进策略”；(3)大力弘扬“高质量、平民化”教育思想，充分发动和依靠社会力量，把“平民教育”办成“富民教育”。     

专业学位研究生教育高质量发展：内涵、逻辑及实践路径

专业学位研究生教育高质量发展,是彰显专业学位研究生教育特性的教育理念、课程体系、师资队伍、教育模式以及教育体系等高质量发展的综合体,是专业学位研究生教育发展观念、范式等最大程度满足人们教育需求的状态。进入新发展阶段,专业学位研究生教育高质量发展蕴意着创新发展、协调共生、可持续发展、开放合作以及共享发展的时代内涵。现实中,我国“立德树人”的育人实践导向、国家“质量提高”的政策语境指引以及专业学位研究生教育本质属性的理论构建等多重逻辑的存在,促使专业学位研究生教育高质量发展成为可能。鉴于此,推进专业学位研究生教育高质量发展,应培育“三位一体”教育理念,重塑专业学位研究生教育价值取向;构建“三要素”制度体系,促进专业学位研究生教育协同发展;建立“综合性—增值性—一体化”评价体系,营造良好的专业学位研究生教育生态环境。