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《人民教育》1993,(12)
(括号内的数字分别为期数和页数) 李铁映同志指出中小学生课业负担过重必须解决 (3·9) 社会主义现代化建设的奠基工程 一一认真学习、宣传和实施《中国教育改革 和发展纲要》李铁映(滩·12) 探索有中国特色的职教改革新路子李铁映(5·3) 认真学习邓小平教育思想把教育改革和发展推向 新阶段 —在首都纪念邓小平同志“三个面向” 题词十周年大会上的讲话李成清(10·3) 国家教委副主任柳斌就1993年中小学教育工作答本 刊记者问(2·3) 国家教委常务副主任朱开轩谈((t冈要》(4·17) 要重视环境教育邹时炎(4·20) 加强初中建设,积极推进九年义务… 相似文献
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多元智能理论蕴涵的现代教育理念 总被引：1，自引：0，他引：1
心智领域的研究一直是心理学、生理学、教育学等学科的前沿课题,也是众说纷纭、莫衷一是的多歧领域。然而,近年来霍华德·加德纳(Howard Gardner)创立的多元智能理论却在世界范围内引起较大反响,尤其是在教育实践领域几乎无人不晓,究其根由,这固然与其几十年的扎实研究与强烈 相似文献
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《江西教育》1992,(12)
教育管理国务院关于大力发展职业技术教育的决定 (J·2)认真学习狠抓落实 倪少成(J·4)不可缺少的一课 本刊特约评论员(2·2)树起广厦千万问 ‘ 江审教(2·3)科学——安氏教育思想辟蹊径速成——宜春地区扫盲刨奇迹 涂明吴爱宝(2·19)第四届全国教育好新闻评选揭晓 江权文(2·42)邵式平关于学校思想政治工作致周恩来的信(摘要) (3·2)教育改革育人为先 李国强(3·3)引进职教因索培养合格人才弋阳县烈桥初衄中学(3·4)全方位展开 多渠道渗透 本刊特约评论员(3·5)更大胆地深化教育改革 更努力地实施科教兴农 (4·2)加快教育改革步伐 为振兴… 相似文献
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《中国教育学刊》2005,(12)
总论21世纪社会发展与中国基础教育改革!!!!!!!!!!!!!!!叶澜(1·2)科学发展观及其教育意义!!!!!刘志山(2·1)现代国民教育体系中的普通教育!!张振元(5·5)基于教育奠基的视角解读和谐社会的构建!!!!!!!!!!!!!!!纪大海(7·1)“和谐教育”论——基于“和谐社会”构建的教育发展观!!!!!!!!!!!!!!!彭泽平(7·5)构建和谐社会与教育使命!!!!!!!!!!!王想平,支爱玲(8·1)素质教育思想与实践从2003年诺贝尔奖获得者谈话想到的!!!!!!!!!!!!!!!顾明远(3·1)在没有压力下会学得更好!!!!!顾明远(4·1)学习化社会与素质教育!!!!!!王晓辉(7·12)又该呐喊“… 相似文献
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呼唤多智慧的教育,培养有个性的学生,已经成为我国教育改革的主旋律。如何从根本上革除我国传统教育中重知识传授,轻智慧培养的弊端;如何在教育教学过程中彰显学生的个性,使拥有不同天资和强项的学生都能得到最适合其自身特质的发展;如何遵循科学发展坚持以人为本,实现人的全面发展,始终是教育领域的核心命题。美国哈佛大学年轻的心理学家霍华德·加德纳和他的同事们十年前提出的多元智能理论,以全新的智能理念,为我们提供了一个评价学生的多元视角,推倒了一百多年来评价孩子(学生)聪明不聪明的智商理论,引领我们重新审视过去的教育思维和教… 相似文献
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《课程.教材.教法》2002,(12)
（括弧内依次为期数、页码）《毛泽东邓小平江泽民论教育》出版……… ·。………………………………·（5·封四陈至立部长纵论教育改革与发展成就及其经验…………………………………………… （1二·l《中国的创造精神》中译本序言……………………… 教育部长 陈至立 门’卫 》《》教育部颁发《义务教育课程设置实验方案》……… .、…………,…………… 本刊记者 门·工全国人教版新教材实验工作汇报交流会侧记……………… 。…………··本刊记者（1·封三义务教育新课… 相似文献
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多元智能和心智平衡1983年,哈佛大学教授、心理学家霍华德·加德纳(Howard Gardner)出版了影响深远的《心理构架》(Frames of Mind)。他指出过去我们对智力下的定义过于偏狭,人生的成就并非取决于单一的IQ,而是多 相似文献
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美国多元智能实验的发展状况 总被引：1，自引：0，他引：1
1983年,美国哈佛大学教育研究生院教授、《零点项目》研究所所长霍华德·加德纳(Howard Gardner)发表《智能的结构》一书,在书中作者提出了一种全新的有关人类智能结构的理论——多元智能理论(the Theory of Multiple intelligences,简称MI理论)。该理论自提出以来,在美国和世界其 相似文献
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《基础教育改革动态》2009,(20):31-36
9月11日,国务院新闻办公室举行新中国60年教育改革发展成就新闻发布会,教育部部长周济在概述了新中国60年教育改革发展的成就及经验后,回答了记者的提问。
《人民日报》记者：周部长您好,我有两个问题。第一,近年来我国教师队伍建设取得了很大成就,但是据我们所知,农村地区教师整体素质偏低一直困扰着农村教育的发展,不知道教育部在这方面做了哪些工作？ 相似文献
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2004年3月11日,澳联邦总理霍华德和联邦教育部长布伦丹·纳尔逊联合举行记者招待会,共同宣布一项名为《把学校带人下一个台阶——国家学校教育框架》(Taking Schools to the Next Level——The National Education Framework for Schools)的基础教育拨款计划(2005-2008年)。 相似文献
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美国心理学家霍华德·加德纳的多元智力理论从人的智力结构出发,提出教育要平等地对待每一个不同的个体,教育应该平等地为每一个学生提供满足其各种智力发展的机会,促进他们最大和最优地发展。教育平等的快速发展,有赖于传统观念的转变。在信息社会教育特征的背景条件下,从多元智力的角度来探讨教育平等的问题,旨在能为当前基础教育改革和发展提供积极有益的思考和启示。 相似文献
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一、充分认识发展高中教育的重大意义,增强责任感1、发展高中教育,是党中央、国务院的重大战略决策。2001年,国务院《关于基础教育改革与发展的决定》明确指出,“十·五”期间要大力发展高中阶段教育。2003年《国务院关于进一步加强农村教育工作的决定》又指出,今后五年,农村要努力 相似文献
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2010年3月1日,《国家中长期教育改革与发展规划纲要(2010-2020年)》公开征求意见的第二天,陈小娅副部长视察上海市教育科学研究院,着重阐述了基础教育发展中需要关注的四个问题。3月28日,《纲要》公开征求意见的截止日,陈部长在中国教育学会2010年度工作会议上发表讲话,论述了新形势、新阶段、新要求对教育提出的新任务,强调了面向未来十年基础教育改革与发展的重要议题。在此,本刊对陈部长的两次讲话稿进行删减刊用,以飨读者。 相似文献
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30年教育改革的中国经验 总被引：7，自引：0，他引：7
改革开放30年来,我国的教育改革和其他领域社会改革一样不断扩展和深化,极大地推进了人民教育事业的发展,取得了历史性成就。教育改革可以划分为四个大的历史时期——教育改革酝酿与教育事业恢复发展时期(1978-1984)、教育改革起步与教育事业稳步发展时期(1985-1992)、教育改革全面展开与教育事业快速发展时期(1993-1998)、教育改革持续深入与教育质量全面提升时期(1999-2008)。在此基础上,从教育改革的性质定位、背景认知、路径选择、价值诉求等四个方面对教育改革的基本特征进行理论分析和概括,可以发现,30年来我国教育改革从根本上说还是具有社会性和政治性的,是对不同历史时期社会发展需求的政策表达;教育改革的根本动因不在于教育自身,而在于社会经济和科技进步提出的客观需要;教育改革采取的是自上而下的路径;教育改革的价值诉求明显侧重于国家主义和经济主义等。在社会发展和教育发展的新形势下,未来10到15年中国教育改革的社会性质会更加突出、教育改革的背景认知更加全面、教育改革的路径选择更加多样、教育改革的价值诉求更加体现以人为本的思想。 相似文献
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巨型大学:对规模、成本和质量的巨大冲击--在2003世界开放大学校长会议上的报告 总被引：5，自引：2，他引：5
——特以此纪念沃尔特·莱因·麦克唐纳 ·佩里(1921-2003) 导言 特别高兴能和你们一起在这里——演讲者常常这样说。但对我而言,这一事件实在非常特殊——我为能在此做主题报告而深感荣幸。 当我在十年前使用巨型大学(Mega-University)这一词汇时,我并不知道它会进入英语而且成为世界各地教育词汇表中的一个新的术语。我也没有想到十年后我会来参加巨型大学的首届高峰会议。我要极大地感谢中国和上海电视大学所做的这一创举,联合国教科文组织很高兴支持这一会议。 相似文献