“演”好实验 上好课

物理是一门实验学科,改革物理实验的教学模式。可以为学生的亲身体验创造更多的机会。由于我们长期徘徊在“做实验不如讲实验,讲实验不如背实验”的应试教育的怪圈里,教师在物理教学中较多地进行公式推导。学生看不见真实的物理现象。将会产生一种错觉。似乎理论是凭空推想出来的,使物理的教学内容变得有“理”无“物”。     

给“渔”还是给“欲”

民间有一个流传了很久的故事,有一个乞丐穷困潦倒,一位神仙想帮助他,就当着这位乞丐的面,将一块石头点化成了金子,想给这位急需帮助的可怜人,没想到,乞丐语出惊人,竟不要金子,而聪明地要仙人点石成金的手指。这就是我们通常所说的“授人以鱼,不如授人以渔”。“授人以鱼,不如授人以渔”本意是指给人一条鱼,不如教给人一种捕鱼的方法。引申到教育工作是指作为一个教育工作者,不应仅仅满足于教给学生某些具体的学习内容,更重要的是要培养学生养成一种好的学习方法。据有关数据表明,当今知识更新的周期约为5年,信息技术方面的知识更新地更快,也…     

“授人以渔”——在小班数学教学中提高“学习迁移能力”初探

“授人以鱼不如授人以渔”，得“鱼”是一种结果，是暂时的收获；而“渔”是一种过程，一种方法。得“渔”就是经验与方法的一种迁移。它可以让人终身得“鱼”，也是教学之根本。     

从“授人以渔”到“授人以欲”

古人常说“授人以鱼,不如授人以渔”,而今天我们却更加推崇“授人以渔,不如授人以欲”。从现代社会发展看企业培训,也越来越离不开“授人以欲”了。培训作为企业的一种管理手段,应该做到真正的以人为本。如何将“以人为本”贯穿于培训始末,即如何激发学员的学习动机,提升他们的自我价值,笔者认为,那就需要意识到培训绝不仅仅是“授人以鱼”,     

信息技术教学要“授之以渔”

“授之以鱼,不如授之以渔”,意思是说,给人以鱼吃,只能使人享用一时,不如教人以捕鱼的方法,则能使人终生有鱼享用。用这句名言来形容今日的教育方式的改革是再恰当不过的了。与其“授之以鱼”,不如“授之以渔”,强调的是掌握、获取知识的方法比掌握、获取现成的知识更为重要,     

知识考试与能力考试

从事考试工作的人们聚在一起,谈论最多的话题往往是:究竟什么是能力?怎样才能考查能力?一、知识与能力的区别对于知识与能力的区别,中国的古人早就做出了非常清楚的回答:授人以鱼,不如授人以渔。送给别人一些鱼,不如教给别人一些打鱼的方法。鱼,就是知识;渔,就是能力。知识性考试,就是看一个人篓子里有多少鱼;能力性考试,就是让人打两网鱼看看,看其渔之高下。     

应用现代教育技术 搞好“三段式”备课

“授人以鱼,不如授人以渔”,教师的职责是教会学生学习。在教学过程中教师要以知识为载体,着重于知识的开发,培养学生解决实际问题的能力。     

班主任工作中的“授人以渔”摭探

班主任工作是一门艺术。“授人以鱼,不如授人以渔。”班主任工作的重点,是在班级总目标的引领下指导学生根据个人情况确立阶段小目标,并通过多种方法和手段,激发学生的学习兴趣,促进学生的学习,培养学生的自主学习能力及终身学习能力。     

加强物理实验教学,培养创新型人才

"授之以鱼,不如授之以渔",观察和实验是物理学科最基本的研究方法。     

“转化法”在物理教学中的应用

初中物理的教学,不仅仅是物理知识的传授,更重要的是要教会初中学生探究物理问题的方法,古人云:授之与鱼,不如授之与渔,这里的渔,就是指方法.在初中物理探究过程中,有很多重要的方法,如控制变量法、等效替代法、类比法、实验加推理法、建模法、转化法等,学会这些方法,对学生思维品质的提升,对物理概念的掌握起到关键的作用.近几年的     

以“点拨”取代“满堂灌”

古人云:“授之以鱼,不如授之以渔。”意思是说:送给人鱼吃,不如教给人捕鱼的技术,有了捕鱼的技术可以自己捕鱼吃。教学也是这样,教给学生知识,不如教给学生学习方法,有了学习方法,学生就可以在浩     

“授之以鱼”不如“授之以渔”——浅谈语文学习习惯的培养

中国有句古话叫“授人以鱼不如授人以渔”,说的是传授给人既有知识．不如传授给人学习知识的方法：传授给人一些学知识的小技巧．不如传授给人培养一些好习惯的方法。那么在语文教学中应培养学生哪些良好的学习习惯呢？一、预习的习惯学好语文首先要养成课前预习的习惯。     

“点拨”教学艺术初探

古人云：授人以鱼，不如授人以渔。就是说，教师在“传道授业解惑”的同时，更要特别注重对学生能力的培养，使学生由多读书达到“会读书”，成为学习的真正主人。培养学生学习能力的途径和方式自然是多种多样的，但就多年来的实际教学效果看，“启发式”教学无疑是一条费...     

新课程背景下初中物理实验教学有效性的研究

<正>“授人以鱼,不如授人以渔。”学生是学习的主体,学习并非学生被动地接受教师所授予的知识,而是主动去构建属于其自身已有的知识和经验。《义务教育物理课程标准（2022年版）》指出：“通过物理实验建构物理概念,深化对物理规律的认识,根据所学知识解决现实中的简单问题。”众所周知,物理学作为一门以实验为基础的学科,其是观察、实验和科学相结合的产物。因此,物理教学活动在开展的过程中,就应以实验为依据,通过实验活动的开展来检测理论知识的真实性和有效性。     

授“渔”于授“鱼”中——谈“导学式”教法的运用

授“渔”于授“鱼”中——谈“导学式”教法的运用山东临淄区教研室山东临淄高阳中学（２５５４００）王克荣谢天英“授之以鱼不如授之以渔”，这是人们常说的一句俗语，意思是说教给人捕鱼的方法要比只给现成的鱼更好。因为现成的鱼毕竟是有限的，而掌握了捕鱼的方法，就...     

中学生学习能力的培养

学习素质作为人的可持续发展的基础素质，其重要性已成为共识，它包括学习动力、学习能力、学习品格三要素。在推进素质教育的当今社会，在“减负”与“提高教学质量”双重压力下的教师们，应清醒地认识到“减负”与“质量”并不是一个矛盾体，关键在于你如何去培养学生的学习素质，达到“予人鱼不如授人以渔”的目的。本文结合初中物理教学谈谈培养学生学习能力的一些浅见。学习从读书开始，阅读是读书的第一关，是学习能力的基础和关键。培养学习能力应培养学生的阅读能力，又如因物理是一门以实验为基础的学科，因此培养学习能力还应培养…     

几多实验 几多纷争 学生将谜底揭穿——“基因的本质”剪纸模拟实验

<正>鱼、渔、愉、欲。授人以鱼;不如授人以渔;授人以渔,不如授人以愉:授人以愉,不如授人以欲。教师不能直接给学生"鱼",要教会学生"渔",要愉快的"渔",更要有主动欲望愉快的"渔"。现代西方教育史上,最有影响的教学思想家、教育哲学家杜威,反对     

小学英语教师教学设计的三重境界

授人以鱼,不如授人以渔。这一古人的教学思想传承至今。它在揭示教学真谛方面有积极的意义,但也存在偏激和欠缺之处。授人以鱼,并非不如授人以渔。授人以渔,还需悟其渔识。授人以鱼是教学的第一境界。教师教学首先教给学生基础的知识。知识是能力形成的基础。授人以渔之前与之中必然授人以鱼。授人以鱼是一     

“欲”：学习之钥

《道德经》有云：授人以鱼,不如授之以渔,授人以鱼只救一时之急,授人以渔则可解一生之需。意思是传授给人既有知识,不如传授给人学习知识的方法。蕴含的道理其实很简单,鱼是目的,钓鱼是手段,一条鱼能解一时之饥,     

充分利用实验教学，提高课堂教学的有效性

“授人以鱼不如授人以渔”,在新课程新理念逐步深入的今天,物理教学中教师仍易走人“实验就是引导学生学会使用和操作测量工具、仪器设备以验证定律”的误区。为实现以实验为基础的课程特点,真正把物理实验作为物理教学的重要内容和有力工具,充分发挥实验的教学功能．教师应指导学生通过自主阅读、自主实验、讨论讲述,改变学生在学习中的被动地位,使课堂气氛不再沉闷。这样,不仅能够为学生提供学习的感性材料,验证物理规律,而且能够为学生提供科学的思维方法,使学生加深对知识的理解认识程度。培养学生用实验方法探索物理知识的能力。