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指导学生学会自行获取知识是自然教学改革的一个重要方面。只有教会学生自行获取知识的方法,他们长大以后才能独立地进行学习,不断获取新的知识,从而适应工作和生活的需要。一、获取知识的方法获取知识的方法大体可以分为两类：一类是通过听取别人讲述,阅读别人写的资... 相似文献
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《北京教育(高教版)》1995,(Z1)
注重指导学生学会自行获取自然知识彭香在小学阶段，自然学科教学担负着向学生进行科学启蒙教育的任务。就我国来说，我们的科学启蒙教育应该着眼于为社会主义现代化建设培养高素质的劳动者和接班人。他们不仅应该有理想、有文化、有道德、有纪律，而且应该有探索精神与科... 相似文献
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在自然教学中指导低年级学生学会自行获取知识,是自然教学大纲对我们的要求。现就指导低年级学生自行探究知识谈几点认识及作法。一、创设情境,激发兴趣。１．通过语言创设情境。如在教学自然起始课《美丽的大自然》时,教师可用谈话法导课：现在大家都是一年级学生了,... 相似文献
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刘凌群 《四川教育学院学报》2000,16(10):57-57
九年义务教育大纲指出 :“音乐教学要培养学生对音乐的兴趣爱好、掌握浅显的音乐基础知识和简单的音乐技能 ,使学生具有简单乐谱的能力。”怎样达到教学大纲的要求呢 ?我在小学音乐教学中对于实施素质教育进行了一些尝试 ,收到了一些效果。一、激发与培养学生自行获取音乐知识的兴趣兴趣是直接推动学生进行学习的内部力量 ,又是学生自行获取知识、掌握技能必不可少的条件 ,也是今后发展个性特长的基础 ,所以 ,如果要让学生做到自行获取音乐知识 ,在教学中必须采取灵活多样的形式 ,激发与培养学生的兴趣。(一 )导言激趣根据音乐学科的特点 ,… 相似文献
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探究式教学是将科学领域的探究引入课堂,使学生通过类似科学家的探究过程理解科学概念和科学探究的本质,并培养科学探究能力的教学方法.实践证明:即使是一个极普通的小学生,同样可以成为一个"课题研究人员".在教师的引导下,进入一种发现问题的"课程研究"情境,从而获得必要的知识,并发展自己的思维.它是培养学生自行获得知识和能力的重要途径,是学生运用探究式的学习策略去获取信息,加工和利用信息,分析和解决实际问题的过程. 相似文献
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一、充分放手实验 ,让学生尽可能在实践中多发现问题问题是探究的起点 ,科学的发现始于问题 ,学生自行探究知识是从问题开始的。怎样教会学生在有目的、有计划、有顺序的观察和实验中发现问题呢？唯一的途径是教师通过合理的设计 ,把问题蕴含于有结构的材料之中 ,引导学生独立分析发现问题。教师若不放手 ,领着学生观察实验 ,让学生亦步亦趋地发现问题 ,就同马戏团按巴甫洛夫的条件反射理论驯化小动物一样 ,不利于学生创新能力的培养。“每个学生所能看到的观察到的 ,不一定能超过老师 ,但全体学生所观察到的东西加起来 ,一定会超过老师。”… 相似文献
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中国教育学会小学自然教学专业委员会理事长殷志杰先生在《小学自然教法综述》中提出了十条教学原则。这十条教学原则是根据学科的特点和教学经验,特别是近些年来自然教学改革的实践经验总结出来的,值得广大自然教师和教研人员认真学习和研究。其中第三条,指导学生自行获取知识的原则,是自然教学的灵魂。深入领会并认真实践这条原则,对培养学生的“创新精神”和“创造能力”,加强素质教育具有十分重要的意义。 “指导学生自行获取知识的原则”包括两方面的含义：一是指在自然教学中,学生是主体,教师是主导;二是指在自然教学中… 相似文献
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李建梅 《山西教育(综合版)》1999,(2)
引导学生自行探究知识意在让学生自行发现问题、提出问题——自行设计探究的程序——自行得出结论、规律——自行应用知识解决实际问题,进行发明创造。学生在经历这一系列活动的过程中,主观意识上完全是自由的,带着一种渴求、一种欲望、一种急切达到目的的心理;思维上... 相似文献
9.
李建梅 《课程.教材.教法》1999,(2)
自然学科《教学大纲》指出：“自然教学的基本过程是学生在教师的指导下主动地认识自然事物和应用所获取的知识,教师要尽可能地启发学生自行探求和应用知识。”多年的实践经验得知,引导学生通过亲自观察、实验、思考直接获取知识的方法,实质上是一种从实践中总结经验、... 相似文献
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自然教学中存在的关键问题 1995年,湖北省教研室委托本刊协助研究湖北小学自然教学中存在的问题,并要求用具体教例说明如何求得问题的逐步解决。研究了大量教学资料后,我们认为目前自然教学中存在的问题,仍然是八十年代自然课改革所提出的问题,今后一段时间内需加强力量,从自然课的教学规律和在大范围内使自然课改革得以贯彻落实两方面进行研究,以求得问题的逐步解决。 相似文献
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教学实践研究和体会 基于以上认识,选择了《水》这一课作为体现我们对教学的认识的载体。本刊编辑部和湖北省教研室组织了湖北从事小学自然教学研究的基本力量,同执教老师一道进行教学实践研究。当年11月在省自然教研会上作公开教学,尽管由于时间仓促,来不及作充分研究,教学中还有不少缺点,然而与会老师都看出这个课的基本思路。本刊1996年第1期发表了教学节录与评析,题为 相似文献
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小学自然教学大纲明确指出,“教师要尽可能地启发学生自行探求和应用知识”。下面笔者就在自然教学中如何指导学生自行探究知识谈几点粗浅的认识。 相似文献
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易少华 《中小学实验与装备》2004,14(4):4
1 让学生自行去观察感知
学生自行获取知识的前提是掌握充分的事实,而事实的掌握必须是学生自己认识对象的观察、感知,甚至想出一些办法对认识对象进行变更,而获取的. 相似文献
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易少华 《中小学实验与装备》2004,14(4):4-4
学生自行获取知识的前提是掌握充分的事实，而事实的掌握必须是学生自己认识对象的观察、感知，甚至想出一些办法对认识对象进行变更，而获取的。 相似文献
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魏萍 《黑龙江教育学院学报》2003,22(4):63-64
指导学生学会自行获取知识是自然教学改革的一个重要方面。只有教会自行获取知识的方法,学生才能独立地进行学习,不断获取新的知识,从而适应工作和生活的需要。 相似文献
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自然老师的神圣职责就是引导学生利用感官去观察认识自然界中各种事物的特征 ,研究探索自然现象和规律。简单地说 ,如何教学生“学科学” ,这个“学”字在自然课上可以理解为“利用实验教学指导学生自行探求和运用知识” ,在自然教学中这两者紧密结合 ,相互渗透 ,成为教师教学生学会探求科学知识的有效手段。利用实验教学培养学生认识能力和动手能力 ,将学生亲自动手始终贯穿于“观察、实验、运用”之中 ,取得了良好的教学效果。1 让学生亲自动手观察实验根据教学的要求 ,利用挂图、插图、模型和自制植物受精过程的投影片及模型 ,并且发动… 相似文献
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在自然课教学中,对学生进行“自行探究“能力的培养是很重要的.探求过程有利于学生技能的形成与提高,有利于学生较容易地获取自然知识.现从以下几个方面谈谈在自然教学中指导学生自行探求自然知识的做法.…… 相似文献
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在小学自然课教学中指导学生自行探求和应用知识是培养学生科学素质的重要途径。一、提供材料 ,让学生自己学习探究在教学中教师为学生提供有一定结构的研究材料 ,是激发学生主动学习的积极性 ,顺利展开探求活动的基础。１.主动观察心理学研究表明 ,观察是人们认识世界的最初的然而却是最重要的活动。同时 ,也只有在观察的基础上 ,才能对事物进行判断和推理。因此 ,教师应引导学生主动观察材料。例如讲《你怎么知道》一课 ,研究材料有水果、蔬菜、钟表、大蒜、糖、玩具等 ,将它们一并放入口袋中 ,让学生猜猜都是哪种物体。于是学生不由自主… 相似文献