韦纳归因理论支持下的学生自信心培养

自信是个体在自我形成过程中内心所获得的一种对自己的能力、价值、目标和潜能等充分肯定的认识和体验。自信是生活的风帆,能否帮助学生对自我作出积极的评价,产生充分的自信,是培养学生健全人格,促使其全面发展的重要因素。     

论青少年的学业自我及其教育培养

学业自我是教育心理学中一个备受重视的研究课题.学业自我既是预测个体学业成败的一个重要指标;也是预测个体人格健全的敏感因素.我国目前青少年学业自我发展的总体水平并不乐观,这与我国现行学校教育实践中普遍存在的诸多危害学生积极学业自我概念形成的教育理念、教育方法、教育评价有关.学校培养青少年积极的学业自我,应注意改善青少年的学习和生活环境;合理利用竞争,引导学生做有利评价;促进学生学业发展,增加成功体验.     

家庭教育中培养青少年积极心理品质的策略探究

积极心理品质是青少年心理健康发展的主要内容,家庭教育是培养青少年积极品质的重要途径。以积极心理学理论、建构主义学习理论为依托,以“积极自我”“积极关系”“积极弹性”为三大心理维度,提出了“合理评价”“积极归因”“召开家庭会议”等多条家庭教育策略,旨在培养青少年自信、乐观、爱、希望、勇气、坚持不懈等积极心理品质。     

怎样培养学生的自信

自信是一种正确、积极的自我观念和自我评价, 对一个人性格的形成、成绩的优劣、事业的成败具有场重要的 作用。为此,我们要培养学生的自信,才能真正提高素质教 育。     

让每一个学生在自尊自信中成长

要使青少年具备"心理自保"的能力,首先必须让每一个学生在自尊自信中成长。自尊自信的心理品质,不是天生就有的,而是随着个人的成长,在生活、学习和工作中逐步培养起来的。中学阶段,青少年的自我认识与自我评价的能力提高了,自信心与自尊心     

真正的自信——高一年级心理辅导课教学设计

<正>【设计理念】自信是指人对自己的个性心理与社会角色进行积极评价的结果,是心理健康的重要标志,也是重要的心理特质和人格特质。学生在高中时期会面临"自我同一性"(自我认同感)发展的任务,开始形成全面的自我认识,因此,建立自信对学生的心理健康、人格发展及自我认同感有着重要影响。本课通过活动帮助学生建立自信,提高自我认识、自我评价和自我发展的能力。     

用正确评价方式激发学生的自信

在学生的成长过程中，教师对学生的评价起着至关重要的作用。积极正确的评价可以激发学生的自信，激励学生学会自我评价。几年的工作实践，我总结了以下几点：     

培养学生自信心理的探索

本文简述了培养学生自信心理的四种做法:让学生以名人为榜样认识自我培养自信;让学生在锻炼中挑战自我培养自信;让学生在集体生活中感受自我培养自信;让学生在不断总结中完善自我培养自信。     

培养学生自信心理的探索

本文简述了培养学生自信心理的四种做法让学生以名人为榜样认识自我培养自信;让学生在锻炼中挑战自我培养自信;让学生在集体生活中感受自我培养自信;让学生在不断总结中完善自我培养自信.     

自我效能感理论视域下中职生学习质量评价体系研究

自我效能感作为个人对自我顺利完成某项工作能力自信度的评价,在培养学生学习自信、提高教学质量中发挥重要作用。中职教育面对的教育对象多是来源于基础知识薄弱的初中生和高中性,由于他们缺乏学习自信而造成教学质量低效。为此,提高学生学习质量该从提升学生自信入手,在中职教育中构建自我效能感中职生学习质量评价体系,它包括理论知识学习,实践技能学习和可持发展能力三个方面,对学生学习其有导向作用。     

美术作业真实性评价的策略

美术作业的真实性评价指教师在真实性评价的理论指导下,对学生的美术作业进行评价时,要关注人和人的发展,体现出尊重与关怀,激发被评价者的主体精神,帮助学生认识自我,建立自信,促进学生在原有水平上的发展,发挥评价的教育功能。它注重学生综合运用知识的能力以及在解决问题过程中的积极情感和坚强意志的培养;     

青少年成长过程中自信培养的策略

青少年自信的培养是素质教育不可缺少的重要内容,也是青少年成长过程中不可缺少的精神支柱.本文通过分析青少年成长过程中自信不足的表现及成因,提出对青少年自信的培养的策略,进而使自信扎根于学生的心灵.     

培养初中生自我效能感的教学研究

初中生的学习自我效能感是自我效能感在学习领域内的表现,它反映了个体对自己控制学习行为和学习成绩能力的一种主观判断,是对自己能否利用所拥有的能力或技能去完成学习任务的自信程度的评价。在教学中,教师应通过建立多元评价标准、创设情境,让学生获得成功的体验、合理设定学习目标、培养学生掌握积极的学习策略、开展归因训练等多种方式来增强初中生的自我效能感。     

做一个自信的“小小音乐家”

自信是一种积极的心理状态,是人们不断奋进、积极进取的动力,是一个人获得成功的重要心理因素。自信对每个人都很重要,只有认识自我、相信自我,并且为自己的梦想而努力的人才能获得成功。从小培养孩子们的自信心是非常重要且必要的。音乐教师在音乐课堂上培养孩子们的自信是应该思考的问题,从细微处着手,努力把学生培养成有自信敢于展示自我的新一代,成为自信的"小小音乐家"。     

做自己的预言家——初中生积极心理品质培养活动课设计

<正>【活动理念】自我认识是心理健康教育的重要内容之一。在初中阶段,应帮助学生加强自我认识,学会客观地评价自己,而学会挖掘自身的内在优势力量是自我认识的重要方面。积极心理学家塞里格曼提出,人类有六大美德和二十四项积极心理品质,对青少年的成长具有重要价值：有助于青少年成为自己命运的主宰者和自己未来的描绘者。本课设计了自我探索的体验活动,帮助学生形成初步的自我认识,并基于积极心理学理论,引导学生逐步建立积极的自我认识,挖掘内在能量。     

自查自评自纠

现实的教学中存在着阻碍学生主动参与学习的问题,一是教者主动传授和学生被动学习,影响学生主体作用的发挥;二是轻评价学习过程,重评价学习结果,阻碍学生对思维过程的自我评价;三是纠正错误形式单一,影响培养学生自查、自纠的能力。为此,我们对培养学生自我检查、自我评价和自我纠正(以下简称“三自”)能力作了一些积极的探讨,并取得了一定的效果。     

新课程改革不可忽视学生的自我评价

走向自主创新学习,是新课程改革的基本要求,而自我评价则是学生自主学习的前提和基础。学生的自我评价是学生对自己的学习过程进行自我观察、对学习结果进行自我判断与分析的过程,是一种自我审视行为。学生自我评价有利于建立学生自信,有利于发展学生的自我教育能力,有利于提高学生的自我评价能力。学生自我评价的有效实施,要求教师遵循新课程改革的要求,转变陈旧的评价观念,体现学生是评价的主体;让学生明确学习目标,为学生自我评价提供参照标准;关注学生自我评价的过程,教会学生自我评价的方法;保护学生自我评价的热情。     

素质教育新理念：全面有效地培养学生的综合素质

当今社会,严重犯罪现象越来越多地出现在青少年学生中,对青少年教育提出了一个严峻的课题。要培养学生过硬的心理素质,就要树立培养学生成功学习、理智讲理、自信积极、自主独立、团结合作、快乐感性的性格这样的教育理念。     

课堂评价：有趣、有法、有效

课标在“评价建议”中指出：“理解和尊重学生的自我评价与相互评价,尊重学生的个体差异.”课堂上,教师精彩、有效的评价不仅能激发学生学习的自信,还对他们的学习兴趣、学习状态、学习方法和学习效果产生深远影响,使他们的思维更加活跃,学习更加积极.     

新课程改革不可忽视学生的自我评价

走向自主创新学习,是新课程改革的基本要求,而自我评价则是学生自主学习的前提和基础.学生的自我评价是学生对自己的学习过程进行自我观察、对学习结果进行自我判断与分析的过程,是一种自我审视行为.学生自我评价有利于建立学生自信,有利于发展学生的自我教育能力,有利于提高学生的自我评价能力.学生自我评价的有效实施,要求教师遵循新课程改革的要求,转变陈旧的评价观念,体现学生是评价的主体;让学生明确学习目标,为学生自我评价提供参照标准;关注学生自我评价的过程,教会学生自我评价的方法;保护学生自我评价的热情.