高中英语课堂环境与学习成果的关系研究

在进行高中英语课堂教学的过程中,教师要充分地尊重素质教育的基本要求,采用创新性的教学手段和教学方法 ,构建高中英语高效教学课堂,促进高中英语课堂教学效率的提升。与此同时,还要充分地注意结合传统高中英语教学过程中存在的问题的分析研究工作,对高中英语课堂环境与学习成果的关系进行研究,总结出如何在促进新课程改革背景下,优化高中英语课堂环境,快速提升高中英语课堂教学效率和教学效果。     

智慧学习环境的研究现状和趋势——近十年国际期刊论文的内容分析

本文从多个权威的国际电子期刊数据库搜索到102篇有关智慧学习环境的论文,并采用内容分析法,对近十年来智慧学习环境国际研究现状进行梳理,探讨其未来研究的发展趋势。研究发现,智慧学习环境已成为全球关注的研究领域,研究主题有鲜明的地域特色;智能学习环境的结构功能、适应性学习支持的策略及算法、智慧学习环境的教学策略和案例等是最受关注的研究主题;伴随着新技术的教育应用,未来教室环境、新技术支持下的创新教学,以及师生对学习环境的体验等逐渐成为研究热点;对智慧学习环境在教学性能、学习绩效提升、用户态度和学习体验等获得趋于正面的研究结论。研究还发现,自2008年始,伴随着便携式移动手持设备的普及,可穿戴电脑技术及传感技术等创新技术在教育中的应用,智慧学习环境中有关学习活动类型的研究趋干多样化和创新性,学习空间的研究趋于开放性和虚拟性,学习交互类型研究趋于多通道化和多层次性,学习体验研究趋于直观化和丰富性,学习支持研究趋于个性化和自适应性。这些变化受到智慧学习环境技术丰富特性的驱动。在新技术支持下,全新的学习空间设计、创新的教学形态、真实的学习体验、智慧化的学习支持等将成为未来智慧学习环境的研究重点。     

虚拟实验教学环境研究现状及趋势探悉

该文在查阅大量文献资料的基础上,阐述了当前国内虚拟实验教学环境的研究现状,分析了当前研究的不足,尝试提出了虚拟实验教学环境需要进一步研究的内容和趋势。     

调控课堂心理环境提高教学的有效性

当前普通高中的课堂教学过程，教师关注自己“教”的多．而注关学生“学”的少；按原定教学设外传授的多．而关注学生学习心理的少；关心完成教学计划内容的多．而关注时间与效益者少．正是教师缺乏对学生课堂心理环境的研究与调控，导致教学存在盲目性、随意性．学生学习效益不高．笔者经过两年的“以调控学生的课堂心理环境为突破口，实施化学有效教学”的课题研究，取得了良好的教学效果．本文结合《苯酚》一节教学实例．谈一些实践体会。     

高中英语课堂环境与学习成果关系研究

一直以来,课堂环境与学习成果的关系研究是重要的研究课题。就高中英语课堂来说,课堂环境会直接影响到英语的学习成果,积极的课堂氛围有助于提升学生的学习成果。本文就对高中英语课堂环境与学习成果的关系进行研究。     

国外课堂生态研究及启示

本文遵循"概念内涵-构成因素-对象与方法"的思路较为全面地介绍和梳理了国外课堂生态的研究状况,并就课堂生态研究目前的研究定位、可能发展方向和需要突破的"瓶颈"等方面进行分析,简要探讨了国外研究对国内研究的启示.     

课堂深度学习的知识图谱与研究趋势

新世纪以来,课堂深度学习的研究逐渐成为我国教育研究领域的一个热点。通过对文献的可视化分析发现,我国课堂深度学习的研究主要涉及教学内涵、教学模式、教学策略、学科教学等主题,它的显著特征有直接迁移深度学习的理论体系、强烈聚焦于引领学生践行深度学习、明显侧重以信息技术驱动深度学习等。结合深度学习、信息科学、教育科学等发展趋势,参考交叉学科领域的发展方式,我国课堂深度学习研究需要扎实领悟深度学习的理论、加大研究内容的深度与广度、着眼领域范畴以夯实研究基础、定性与定量结合以开展综合研究,才能构建起体系完整、概念清晰、逻辑自洽的理论体系,进而对促进学生深度学习的教学实践给予科学指导。     

“形式协商”的概念、理据及课堂意义

教师利用各种不同的信号暗示学生,帮助学生对自己的语句进行自我修补,被称为形式协商纠错,包括诱导、澄清要求、重复及元语言线索四种方式。形式协商这一纠错方式在课堂互动中突出需要纠正的错误,从而得到师生一致认可、最佳的纠错方式。     

国内大学生心理适应性的研究现状与趋势

通过从大学生心理适应性问题的研究对象、工具、维度与形成原因等方面对已有文献梳理发现,目前研究主要存在研究片面,系统性弱,理论研究多,实践研究少,研究工具与方法单一等问题。未来研究应当注意研究重点的转移,研究方法的多元化以及扩大研究对象,以增强理论研究的系统性,更好地体现研究成果应用于解决现实问题的价值。     

专科学生课堂注意状态相关研究

采用问卷的研究范式，对专科学生的课堂学习注意状态与学习效果的相关关系进行测试。结果表明：学生的注意品质随着年龄的增长和知识的积累而不断优化，专科学生的课堂注意状态与教师的学识和教学能力、教学环境、学生的学习心理等综合因素相关。     

班级心理环境的调节作用

为探讨班级心理环境、学习态度和学习成绩间的作用机制.采用《班级心理环境问卷》和《学习态度问卷》对480名学生进行施测.采用多元逐步回归分析的方法验证班级心理环境、学习态度和学习成绩间的作用机制.结果显示班级心理环境对学习态度和学习成绩具有调节效应。     

论大学英语课堂教学心理环境优化

优化课堂教学心理环境是提高大学英语教学质量的有效途径之一。教师通过注重情感教学、强化学习策略培训和转变学生学习方式等教学行为来优化大学英语课堂教学心里环境,使学生以积极的心理状态和学习行为参与大学英语课堂教学,从而有效地提高大学英语教学质量。     

试论课堂教学环境的内涵、结构及建设策略

课堂教学环境就是学校教学活动中所必须的诸客观条件和力量的综合。课堂教学环境主要包括课堂物理环境和课堂心理环境两层结构,二者相互影响、相互促进。课堂教学环境建设的主体是教师和学生,在教学过程中,师生共同追求各种课堂教学环境因素的动态平衡,进而形成课堂教学环境二层结构的良性循环。     

高职学生英语学习心理环境的调查研究——以顺德职业技术学院2009级为例

采用实证研究的方法,调查分级教学模式对英语学习心理环境的影响。研究结果表明：高职英语课堂教学心理环境尚处于接近良好的状况,但影响心理环境的各因素发展并不平衡,致使学习心理环境不能满足学生的心理需求,作为环境中最活跃的因素教师—任重而道远。     

高校对话教学模式课堂心理环境的构建

对话教学模式是以对话为手段,以构建师生课堂和谐心理环境为基础,从而实现教学目的的一种新型教学模式。影响对话教学模式的课堂心理环境因素包括教师心理及其教学行为和学生的心理。要构建对话教学模式下师生共同交融知识的、和谐的、人性化课堂环境,教师优良的心理和教学理念是基础;教师贴切的人文关怀和情感疏导是必要条件;教师精湛的教学艺术和教学手段是有效方法。     

智慧教室环境下大学生学习环境偏好与学习策略的关系探究

为探究智慧教室环境下大学生学习环境偏好与学习策略之间的关系,文章以华中地区H大学在智慧教室环境下学习的本科生为研究对象,通过"智慧教室环境偏好量表"和"大学生学习策略量表",调查了大学生在智慧教室环境下的学习环境主要偏好、学习策略整体水平以及两者之间的关系,结果发现:大学生对智慧教室环境持积极认可的态度,智慧教室环境下大学生的学习策略处于中等水平,大学生学习环境偏好与学习策略显著正相关。此结论表明,改善大学生对智慧教室环境的偏好对于提高其学习策略水平具有重要意义。     

课堂环境与学生学习表现的因果关系研究——一个基于数学课堂的前实验研究

本研究主要采用单组前后测的方法,对吉林省长春市某小学的两个数学课堂进行了前实验研究。研究者将课堂环境量表以及课堂观察的结果反馈给实验教师,并与实验教师一起讨论每个班级数学课堂环境的干预方案。经过将近一年的干预实验,研究者对比了课堂环境的改变前后,学生的数学学习表现的变化。结果发现,数学课堂环境的改变能够导致学生的数学学习态度、数学观、数学学习取向以及问题解决能力的积极变化。     

未来课堂:智慧学习环境

未来课堂的设计与应用已经成为教育技术学研究的一个新领域,智能性是未来课堂的重要特性之一。未来课堂应为课堂主体而建,终极目标在于促进学习者的个体学习和社会化学习,以促进学习者的发展,它是一个充分发挥课堂主体的主动性、能动性,和谐、自由发展的教与学环境与活动的智慧学习环境。未来课堂不仅是一个智能化的学习空间,还应体现出对课堂主体教与学活动支持的智慧性。智慧性主要体现技术层面、环境层面和资源和服务层面等方面,其实现技术主要包括硬件技术和软件技术两个层面,其中硬件技术主要包括所有设备之间的智能互联技术、多功能交互设备技术;软件技术则主要是指各主体间的信息传输技术、控制技术及信息的推理技术等。     

翻转课堂教学设计与实践问题研究

在对国内外关于翻转课堂理论与实践的研究成果分析的基础上,针对我国当前翻转课堂实践中存在的问题,首先阐述翻转课堂教学设计理念、方法、策略,然后从教师和学习者两个角度指出使用翻转课堂教学模式和翻转课堂学习模式的注意要点,最后给出了翻转课堂教学设计流程,对其中涉及的教师活动和学生活动进行阐述,旨在为教师进行翻转课堂教学设计和实践提供一定的借鉴和参照。     

影响课堂心理气氛的教师因素探析

教师在教学过程中处于主导地位，直接影响或决定着课堂心理气氛的性质。教师的专业知能、情绪情感、领导方式和对学生期望是教师影响课堂心理气氛的四个基本因素。