高二课堂教学中如何备战2011年广东高考英语的“人机对话”

2011年广东高考英语的“人机对话”．不仅是考试形式的革新．更重要的是将给中学英语教学带来一系列的变革．同时也将促进计算机信息技术与学科教学的整合．以及英语教学资源库的建设．引领中学英语教学回归语言学习的终极目标——交流与沟通。这对推动中学英语教学改革、促进中学素质教育起到了积极的导向作用．有效提高和培养了学生的听、说、读、写能力。     

现行高考英语口试评析

现行高考英语口试过程情景化、交际化，在一定程度上有效地激发了考生的参与意识，有利于发挥考生的交际能力。但是，其效度、信度和可操作性等还存在着一些不够科学、不够合理的地方，既在一定程度上影响了高校选拔外语人才的质量，也不利于促进中学英语教育教学的改革。高考英语口试方式有待进一步改进和完善。     

如何通过英语高考口试

如何通过英语高考口试孙慧萍对于外语类的考生来说，口试也是极为重要的。我省外语口试包括两部分，即听力理解测试及口语表达能力测试。其中听力理解测试占２０％，口语能力测试占８０％，共计１００分。听力理解部分完全是客观性试题，应试者听完单句、对话、短文之后作...     

高考英语口试应试技巧

多数学生听到英语口试，感到畏惧，其实只要平时注意听、说、读，再加之应试时掌握一定技巧，就能取得满意的结果。     

现行高考英语口试评析

现行高考英语口试过程情景化、交际化，在一定程度上有效地激发了考生的参与意识，有利于发挥考生的交际能力。但是，其效度、信度和可操作性等还存在着一些不够科学、不够合理的地方，既在一定程度上影响了高校选拔外语人才的质量，也不利于促进中学英语教育教学的改革。高考英语口试方式有待进一步改进和完善。     

高考英语口试常见问题及其对策

一、高考英语口试中常见问题及分析 　　1.语言不得体.在甲考场处,许多考生不会使用Good morning/Good afternoon/I‘d like to…/May I ask you…?等礼貌用语主动地引出话题,有些考生一进入考场就急不可待地问第一个问题.在乙考场处,有些考生碰到乙主考所问的问题是甲主考没有谈及的,不会使用适当的语言,如:Sorry,I didn‘t ask/Sorry,I don‘t know来回答,而是根据自己的猜测去回答.以上这些,都是语言不够得体的表现.……     

高考英语口试常见问题及其对策

一、高考英语口试中常见问题及分析 1.语言不得体。在甲考场处,许多考生不会使用Good morning/Good afternoon/I’d like to…/MayI ask you…?等礼貌用语主动地引出话题,有些考生一进入考场就急不可待地问第一个问题。在乙考场处,有些考生碰到乙主考所问的问题是甲主考没有谈及的,不会使用适当的语言,如:Sorry,I didn’task/Sorry,Idon’t know来回答,而是根据自己的猜测去回答。以上这些,都是语言不够得体的表     

高考英语口试常见失误分析

近几年,高考英语口试的题型一般分为三个部分。第一部分是读音标和句子。就这部分考试的情况来看,准确度为100%的学生微乎其微。本部分最明显的失误在于读错音标或音调。比如,一些考生把音标[j]读成了字母j。大约有50%的考生按照一般疑问句规则读选择疑问句:“Doesshakingtheheadmeandisagreement↑oragreementinyourcountry?↓”(2002年高考题)许多考生把此题的音调读成了前降后升。其实,本题应按照所标示的升降调来读。第二部分为朗读短文,并回答问题。这道题的考试结果表明,考生失误较多的是在反意疑问句的使用上。这种题目出得较好,因…     

高考英语口试常见问题及其对策

一、高考英语口试中常见问题及分析 1.语言不得体.在甲考场处,许多考生不会使用Good morning/Good afternoon/I'd like to…/May I ask you…?等礼貌用语主动地引出话题,有些考生一进入考场就急不可待地问第一个问题.在乙考场处,有些考生碰到乙主考所问的问题是甲主考没有谈及的,不会使用适当的语言,如:Sorry,I didn't ask/Sorry,I don't know来回答,而是根据自己的猜测去回答.以上这些,都是语言不够得体的表现.     

高考英语口试的应试准备——以2010年贵州高考英语口试为例

该文通过介绍高考英语口试流程、题型,并就题型分析了考生在口试中出现的问题,提出备考的方式方法,旨在指导考生如何精心准备,应对高考英语口试。     

试论推广大规模"人机对话"英语口试模式的可行性

在听说读写四种技能当中,对于说的能力的考查通常是通过面对面的交谈进行,而面谈的成绩受到很多因素的影响,因此它的信度问题受到了越来越多的关注,大家普遍认为,说的能力是最难测试的一种能力。基于以上考虑,文章将首先回顾一下国际上对直接和半直接口试的研究现状及近年来对效度概念的观点的变化,再介绍一项关于大规模“人机对话”英语口试的有效性研究,得出一些对半直接口试的研究的启发,最后通过对长沙市某重点中学用语言实验室辅助英语口试的研究,探讨出一些“人机对话”进行英语口试之优势,表明推广大规模“人机对话”英语口试模式是可行的。     

高考英语口试应注意的问题

口试,对于报考大学外语专业及其他要求口试的专业的学生来说是至关重要的。本文就英语口试项目以及如何做好英语口试前的准备,谈谈看法。口试,目的在于测试考生口语的表达能力.考查考生的听、说能力和语音、语调的把幄,了解其是否具备学习外语的素质。对报考大学外语专业的学生进行口试,更有其特殊的意义。因为大学的学制一般     

高考英语口试问题分析及对策

本文从高考英语口语测试入手,分析高考口试的内容、形式、要求及常见问题,探讨高中英语口语教学,提高学生高考英语口语测试的应试能力。     

高考英语口试中的问题与对策

高考英语口试中的问题与对策江苏省南通师范高等专科学校吴兴东高考英语口试自１９７７年以来，经过近２０年的实践，已经逐步完善，对选拔人才和促进中学英语教学，发挥了重要作用。但是，近年来随着社会变革和教学改革的进一步深入，英语口试在内容和形式方面存在的问题...     

轻松迎战中考英语“人机对话”

今年,江苏省各地中考将全面采用英语听力口语自动化考试,即"人机对话"。这一考试模式将以往学生听广播录音答题的听力考试,和师生面对面的口语考试合二为一,统一通过计算机进行。"人机对话"究竟怎么考?同学们又该如何应对这一新的考试模式呢?让我们一起来听听省教研室专家们的解答吧!     

计算机辅助高考英语口试试题的研究与实践——以广西高考英语口试为例

本文在回顾交际能力模式和情境认知理论的基础上,研究了计算机辅助高考英语口试的任务类型,然后以广西高考英语口试为示例探讨交际情境的设计,最后通过分析考试样本说明两点:模仿朗读、角色扮演和口头表达三种任务类型作为一个整体可以在很大程度上测试考生的口语交际能力;基于计算机多媒体的立体化情境可以促进考生交际能力的充分发挥.     

高考英语口试题型分析及应考策略

作为检验中学英语教学成效的一种手段,英语口语考试已成为普通高考的重要组成部分.它从"语音、听说、交际"三个方面考察考生应用所学语言知识进行交际活动的能力.本文通过对高考英语口语试卷的分析,从物质准备和精神准备两方面提出一些参考性建议.     

浅谈英语高考口试的准备及应试

随着英语教学的不断发展,中小学生的英语水平日益提高。为了适应时代发展的需要,为了更有效地考查学生的英语听说能力,也为了进一步促进中小学英语教学水平的提高,今年高考英语口试题型有了相应的改     

广东高考英语“语法填空”备考策略

1．命题依据 根据考纲要求，本试题共设10个小题，每小题1．5分，满分15分。此题旨在测试学生对语言知识的灵活运用能力。     

初中英语口试人机对话训练的模式与评价

如今的信息技术时代,教学中也广泛应用信息化技术来辅助教学,以提高学生的学习成绩。在全球化经济时代,英语是广泛应用的一门外语,尽管我国开设英语教学的时间很长,但由于学生无法处于英语语言环境中,其英语口语能力一直较差。本文主要对初中英语口试中的人机对话训练模式和评价进行介绍,希望加深初中英语老师对人机对话模式的认识。