关注物理规律的形成过程

在当前教育发展的大形势下．物理新课程标准则明确提出“注重学生发展”、“注重科学探究”,随着课程改革的全面铺开,科学探究试题越来越显示了巨大的生命力。显然,科学探究既是物理课程的目标,又是物理教学的重要内容。由此可见．开展探究性实验教学是多么的重要。     

浅谈初中物理探究式教学

物理是一门以探究为基础的学科,探究式教学在问题研究和问题解决中所用到的科学方法也正是物理学科课程目标所要求的。因此在物理学科教学中培养学生的探究能力,对于学生从整体上认识自然界中的各种物理现象,掌握相关知识,提高自学能力,培养科学探究能力和科学方法具有十分重要的意义。 探究式教学是课程改革的要求,初中物理应根据教学内容和学生的实际情况,设计探究式教学,启发引导学生,使他们循序渐进学会科学探究,重在学生的参与及体验,突出探究的思想,把探究思想渗透于教学之中,才能真正发挥探究式教学的作用,培养学生的探索精神和探究能力。     

浅谈初中物理教学

1、循环新近罕芸科罕珠艽实际的科学探究的要素较多,而在学生的科学探究中,其探究过程可以涉及所有的要素,也可以只涉及部分要素。在教学过程中,应把科学探究的方法,即程序性的知识,拿到前台来进行教学．使学生了解探究的过程、知道探究的步骤和方法。     

浅谈初中物理教学中科学探究能力的培养

通过对科学探究的认识,指出在初中物理教学中教师要注重科学探究,不断创设物理情景,提供探究素材,精心设计课堂实验,鼓励学生积极探究,变验证性实验为探索性实验,为培齐学生的科学探究能力创造教学空间。     

初中物理教学对学生学习兴趣培养的几点认识

初中物理教学是义务教育阶段的课程,培养学生的学习兴趣不仅有利于物理的教学,对其他学科的学习也有一定的辅助作用,学习是一个良性循环的过程,通过物理教学中培养学生的学习兴趣,促进学生的综合素质的发展。本文将从初中物理学习兴趣的分类做手,浅述在初中物理教学中如何培养学生的学习兴趣。     

浅谈初中物理教学中如何体现学生的主体作用

课堂教学是一门科学,也是一门艺术。教师如果把所有的探究要素全部设计精巧,包办太多,留给学生自主思考和自由发展的空间过于狭窄,实际上往往是把教师的演示实验活动,让学生以科学探究的名义去做同时课程的设置主要以学生的发展为主,而非物理学科体系自身的完备。初中物理教学中,旨在提高全体学生的科学素质。这与传统的以传授知识、应试为主要目的。不注重过程和方法,不关心学生发展的教育有着本质的区别。由此可见,初中物理教学中培养学生的创新能力是非常重要的。     

论初中物理课堂过程教学的完整

在初中物理教学过程中既要激发学生对物理学科内在的兴趣,又要向学生传授知识,而且还要教给学生学习的方法;逐步培养学生学习的自主性和主动性结合现实生活中的物理现象,灵活运用多种教学手段,充分发挥学生的创新思维．加强课前预习,加强实验教学,增强物理教学课堂的趣味性,总结学习经验,提高学生学习物理的能力。     

论初中物理课堂过程教学的完整

在初中物理教学过程中,既要激发学生对物理一科内在的？兴趣,又要向学生传授知识,而且还要教给学生学习的方法：逐步培养学生学习的自主性和主动性;结合现实生活中的物理现象,灵活运用多种教学手段,充分发挥学生的创新思维。加强课前预习,加强实验教学,增强物理教学课堂的趣味性,总结学习经验,提高学生学习物理钓能力0-。i     

物理探究教学一定要科学

学生经历探究式学习过程以获得理智和情感体验、建构知识、掌握解决问题的方法。但很多教师对探究式教学没有真正理解其涵义,将探究教条化,机械的、固定程式地运用于教学,以至造成探究形式化,极大伤害了学生探究学习的热情,不利于新课堂模式的构建,不利于新课改的顺利实施。为此,本文拟结合自己的工作和实践,对探究式教与学所涉及的一些问题进行初步的探析。     

物理教学中的“观察”和“比较”

观察是用一切感觉器官去接受各种信息,从而了解事物并用脑进行积极思考、理解、分析。比较是对在思考分析基础上进行比较归纳得出结论。而在物理新课程中修改和增添了很多演示实验、增加了自主探究活动、增添了课后动手“做一做”、增添了“科学漫步”等内容,通过这些实验、探究活动以及物理现象和物理规律的了解,要能对学生学好物理起到较大作用的话,那么我们在平时的物理教学活动中必须注意培养学生的观察和比较能力。     

初中物理教学中如何实施探究式教学

初中物理课程标准将“将科学探究作为学生的学习目标,又是一种重要的教学方式之一”同时提出,将科学探究与科学内容并列纳入内容标准,并指出“科学探究”不仅仅是教师组织教学的一种教学方式,也是学生获取知识的一种学习方式,更是初中物理课程的一项具体内容和学习目标,这将凸显初中物理教学中培养学生的科学探究能力的重要性。     

物理教学要发展学生的创新精神

1对探究教学的认识 探究式教学法实质上是将科学研究领域的探究方法引入学生的学习过程中,把学生置于动态、开放、生动、多元的学习环境中,通过类似科学家的探究过程理解科学探究的本质,是培养科学探究能力的一种特殊的教学方法。与传统教学方式相比较,探究式教学法有它自己的特征：（1）注重从过程中获得新知和发展能力;（2）注重收集证据及由证据到结论的推理与思维;（3）注重交流合作;（4）注重自我评价（反思）。     

初中物理学习兴趣的培养

初中物理课堂教学改革的核心问题,是如何把教师的教和学生的学,传授知识、激发兴趣和提高能力有机地结合起来。教改的关键是充分调动主体——学生的主观能动性,使他们爱学、乐学、会学。作为主导的教师,在整个物理教学过程中要把自己的教法和学生的学法有机统一起来,同步进行,实现教学的优化,充分调动学生的学习兴趣,方能收到事半劝倍的效果。     

让学生体验物理知识形成的过程

传统的物理教学注重物理规律的讲授．而忽略了物理知识的研究工程,实验基本不做,在这种模式下,学生对实验研究目的的理解不到位．不能将实验研究与相关的物理知识学习建立有效的联系,抑制了学生的探究精神、创新精神、独立精神等在物理实验中的训练和培养,阻碍了学生运用实验研究解决问题能力的培养和发展,     

初中数学教学要重视学习兴趣培养

数学教学离不开学生数学学习兴趣的培养．在数学教学中,部分老师教学仍然没有摆脱应试教育的枷锁．导致学生学得累,教师自己也教得苦．到头来学生只会按部就班地解题．动手和应用知识的能力相当低下．更谈不上开动脑筋发挥自己的想象力和创造性．严重地束缚了学生个性的发展,学生数学学习兴趣培养根本无从谈起．在数学教学中如何培养学生的数学学习兴趣,我结合自己的教学实践和经念谈以下几点看法。     

初中物理学习方法浅谈

何谓科学探究？科学探究有什么特征？以及它与传统接受式学习的关系又如何呢？这些问题对于我们能否正确地运用科学探究都是非常重要的。对此,我就这些问题谈点粗浅的看法。     

物理中要重视实验教学

作为一名物理教师,在教授学生物理知识的过程中,如能正确地演示和指导学生实验,不仅能激发学生的求知欲望,促进学生掌握知识、运用知识,还可以培养学生严谨求实的科学态度,所以实验教学能很好地实现“三维”目标。随着中考的改革,物理实验考查已作为一项必考内容．使物理实验教学具有重要的现实意义。     

试析对新课程理念下初中物理教学的思考

新课程改革十分强调对学生的培养，本文从学生学习品质形成培养、能力培养、探究精神的养成等三方面来论证新课程理念下的物理教育与学生培养。     

谈谈改进初中物理教学方法

初中物理是一门非常有趣的学科,教师必须在理解教材、课标、考纲和学生的前提下,确定教学标高,并根据不同的课型设计相应的活动,比如对概念课一定要讲透、不仅注重其内涵,还要注重其外延,在理解概念时必须字斟句酌,使学生真正理解和掌握物理相关概念,而不是死记硬背;对复习课注重物理规律及知识的网络形成;对实验课既要注重规范性和严谨性,又要注重学生的主动性和对物理学家探索过程的再现,让学生真正参与和感受,反对机械式的训练和题海战术,更反对把物理当成文科教,而不注重物理与生活的联系及物理的实验动手能力的培养。教学中要转变观念,要充分调动学生的主动性,注重讲、问、看、练结合,注重激励性评价以激发学生兴趣,不断提高教学的艺术性,使学生在接受知识的同时,也能享受物理之美和教师魅力。     

试论重视物理教学过程中“物理思维方法”的培养

为了提高学生的思维能力和掌握正确的学习方法和思维方法、全面提高学生的物理素质和科学素质,在物理教学中应该重视“物理思维方法”的培养,物理思维方法有理想化、类比、分析与综合、抽象与概括等等。良好的思维方法源于科学的态度,善于观察,尊重事实构建辩证唯物主义世界观。