任务驱动教学在《数学建模》课程中的应用

任务驱动教学是高职教育中提高学生实践能力的一种有效教学方法,本文探讨了高职教育中任务驱动教学的重要性,同时作者结合自身的教学阐述了在《数学建模》课程中如何引入任务驱动教学,从而有效的提高学生学习的兴趣,真正掌握数学建模技能,达到职业岗位要求。     

任务驱动型知识管理课程英文教学设计与实践

将任务驱动型教学法应用于知识管理课程英文教学能有效激发学生学习兴趣,显著提升知识管理英文教学效果,也有助于为知识管理类课程英文教学实践提供更具实用性和通用性的参考。文章首先从现有文献和实践调研中系统梳理知识管理课程英文教学中存在的普遍问题,进而基于普遍问题尝试从教育者、受教育者、教育内容、教学手段及课程考核等5个维度提出任务驱动教学设计;接着以“知识资产管理”课程实践为例,采用行动研究法探讨任务驱动教学模式在知识管理类课程英文教学中的应用实效,并针对教学反馈中暴露出来的问题提出了针对性的解决方案,用以优化原教学模型。     

任务驱动教学法在高职计算机课程中的应用

针对ASP.NET课程教学实施的特点,本文是作者在一年的五年制高职计算机ASP.NET课程教学过程和教学评价方面对任务教学进行了探索,对任务驱动型案例教学法实施的组织、实施、评价等关键环节做出了总结归纳,指出任务驱动型案例教学是适合在高职教育特别是计算机教育中推广和应用的新型教学方法。     

任务驱动教学在高职《数据库管理》课程中的应用

文章分析了任务驱动教学在高职计算机专业课程实施的重要性,并以《数据库管理》为例,介绍了任务驱动教学的应用及效果。     

高职院校计算机基础教学方法探讨

就如何提高高职院校计算机应用基础课程教学效果、培养学生的应用能力,提出了一些切实可行的教学方法。在教学上,积极实行任务驱动教学、分层次教学、启发式教学、PBL教学法,力争提高计算机应用基础课程的教学质量和教学效果。     

公共事业管理专业研究性学习教学方法的探讨

公共事业管理专业的产生背景、培养目标及教学方法现状决定了公共事业管理专业人才的培养靠传统的灌输式教学法难以实现,因此在教学过程中,本专业要求教师在发展中不断完善与提升教学方法。本文是笔者在多年的教学实践中探索出来重在培养创新性思维方式的研究性学习教学方法。旨在提高公共事业管理专业课堂教学质量,开展研究性学习的实施办法,并为研究性学习在公共事业管理专业的实施作深层次的理论和实践探索。     

高职《文书与档案管理》课程建设实证研究

本文采用任务驱动和项目教学理论,以高职《文书与档案管理》实训课程开发和教学组织为载体,通过实证研究,论证了该课程实训教学的设计、开发及实施对高职学生职业能力培养的重要意义。     

高职院校思想政治理论课教学实效性探究

思想政治理论课是对高职学生进行系统的马克思主义教育的主渠道。如何根据高职院校和高职生的特点,激发高职生学习思想政治理论课的积极性和主动性,切实提高高职院校思想政治理论课的教育教学水平,是摆在高职思政课教师队伍面前的一项刻不容缓的任务。 本文总结多年的高职思想政治理论课教学实践,从教材建设、领导重视,加强教学单位建设、提高教师队伍素质、     

信息技术课中应用任务驱动教学模式理论研究

任务驱动教学法体现了学生主体的教学思想,学生在学习中起主体作用,是学习和完成任务的主人,教师则在教学中起组织、引导、促进、评价和咨询的作用。任务驱动教学法在培养学生实践和创新能力、提高学生学习效率、促进学生个性化发展、增强学生探索精神、锻炼学生顽强意志等方面都有好的促进作用。     

“价值引领，任务驱动”的高职IT类课程思政教学改革探索与实践

为落实立德树人根本任务,高职院校亟待思考如何更好地将思政教育全员、全程、全方位融入专业课程。通过对高职IT类课程思政教学改革的积极探索,基于行动导向教学法,以“任务驱动”促进专业能力培养,在专业教学中融入“课程思政”教育,以期实现核心价值观浸润和专业知识同频共振,引导学生成长为当前计算机行业发展所需的复合型人才。     

浅谈“任务驱动”教学法在中职计算机课程教学中的运用

“任务驱动”教学法已经越来越多被运用到计算机课程教学中,学生在任务驱动教学法下,能变被动学习为主动学习,激发学生求知欲,提高解决实际问题的能力。本文结合作者在教学过程中实践与体会,总结“任务驱动”教学法在实际运用中应注意的一些问题,对任务驱动教学法进一步研究探讨。     

浅谈初中信息技术教学策略

现代教育引入了以计算机为主的信息技术教学手段,提出了以“超媒体”方式组织教学信息,以“任务驱动”组织教学过程的思想。在传统的教学模式中,教学目标的确立直接指向知识的传授,设计的课堂教学是让学生最大限度地记住与掌握传授的知识。“任务驱动”教学法提出了一种由表及里、逐层深入的学习途径,符合计算机系统的层次性和实用性,因此便于学生循序渐进地学习信息技术的知识和技能。在信息技术教学过程中引用“任务驱动”教学法,     

任务驱动教学

在信息技术中教学中．“任务驱动教学法”是一种非常常见的教学方法,很多老师都在积极探索任务驱动教学法的策略．并在实际教学中加以实施。“任务驱动教学法”基于建构主义学习理论．强调“以任务为主线,以学生为主体、教师为主导．使学生在任务探究过程中学会知识技能,培养创新思维,提高实践能力”。     

微分方程在高职工科专业中的教学探索

为了不断提高教学质量,突出教学成效,课程改革成为当今教学的重要任务,高职工科专业教学具有独特的教学特点,本人根据高职工科专业教学特点分析了在高职工科专业教学中运用微分方程的作用并结合实际;通过分析高职工科专业学生的心理结合高职工科专业课程内容,从教学方法和加强培养学生创新能力等方面探索在高职工科专业教学中结合微分方程教学的方式和作用效果。     

小学数学中创设有效教学情境

当前新一轮基础教育课程改革,改变学生学习方式,注重培养学生创新意识、学会学习、分析习题和解决问题的能力已成为学校新课程实施和教育创新的重要任务。在小学数学中对教学情境的关注已成为新课程教学中十分重要的话题。关于课堂教学情境的创设,老师们也都较为重视,力求为学生提供良好的学习环境。有效的教学情境可以沟通师生的心灵,充分调动学生的既有经验,使之在兴趣的驱动下,主动参与到学习活动中去,从而提高课堂教学效率。本文是作者从有效教学情境的含义以及创设有效的教学情境应该遵循的原则谈的一些看法。     

高职学生心理健康档案建立与管理

在目前高职院校教育中,如何培育学生健全的人格和健康的心理,已经成为高职院校的重要任务。为此,高职院校应该针对学生的心理健康情况,建立学生专属的心理健康档案,并对学生的心理健康档案进行有效管理。     

关于对高职学生进行思想政治教育方式的思考

加强和改进大学生思想政治教育是一项重大而紧迫的战略任务。要注重研究高职学生特点,把握思想政治教育规律,创新教育教学方式方法,坚持内容与形式相结合,坚持理论与实际相结合,坚持教育与管理相结合,切实把加强高职学生的思想政治教育工作渗透于教育教学实践中,贯彻于教育管理全过程,为我国社会主义现代化建设培养更多的高素质技能人才。     

商洛市信息技术教师运用任务驱动法情况调研报告

任务驱动法是中学信息技术教师提的最多．运用最多的教学方法。但是由于教师本身的专业如师范专业或非师范专业．教育理论培训参加情况。教师本身的专业素养和教学技能情况、信息技术科目本身的特征．教师所在学校所处的地区的发达程度．学生的基础等等因素的影响．信息技术教师对任务驱动法的了解和把握的程度参差不齐．为了调查信息技术教师运用任务驱动法的情况进行调查．并指出存在的问题．希望对信息技术教师在运用任务驱动法提供意见和借鉴．从而提高信息技术教学课堂效果．提高学生上信息技术课的兴趣．从而提高学习效率．     

2011年全国高职院校图书馆信息检索课程教学研讨会在深圳召开

本刊深圳消息 2011年5月12日-14日,全国高职院校图书馆信息检索课程教学研讨会在深圳职业技术学院西校区图书馆国际报告厅召开。会议的主要任务是：研讨我国高职院校文献信息检索课程教学与信息素养教育所面临的形势、问题和对策,加强交流与学习,进一步更新观念,明确目标和任务,增强紧迫感和责任感,不断提高高职院校图书馆文献信息服务水平。主要内容包括：高职院校信息检索（信息素养教育）课程困境与突破,高职院校信息检索（信息素养教育）课程教学模式与教学方法研究,高职院校信息检索（信息素养教育）网络课程与管理平台应用研究,高职院校信息检索（信息素养教育）课程教学经验交流。     

如何提高物业档案管理课程教学效果

从教学目标的确定、师资素质、以任务为驱动的教学设计、灵活多样的教学方式,汇聚学习正能量等方面,分析研究高职院校提高物业档案管理课程教学效果的措施与途径。