高中数学函数对称性梳理举隅

函数的对称性是函数的一个重要性质．对称关系广泛存在于数学问题之中。利用对称性能更简捷地解决问题。函数的对称包括函数自身的对称性和不同函数之间的对称性。下面具体分析各个方面：     

浅谈高中数学教学中函数定义域的活用

函数作为高中数学的主线,贯穿于整个高中数学的始终。函数的定义域是构成函数的三大要素之一,函数的定义域（或变量的允许值范围1似乎是非常简单的,然而在解决问题中不加以注意,常常会使人误入歧途。在解函数题中强调定义域对解题结论的作用与影响,对提高学生的数学思维品质是十分有益的。     

谈《几何画板》在高中数学教学中的应用

1《几何画板》在高中代数教学中的应用 “函数”是中学数学中最基本、最重要的概念,它的概念和思维方法渗透在高中数学的各个部分;同时,函数是以运动变化的观点对现实世界数量关系的一种刻划,这又决定了它是对学生进行素质教育的重要材料。就如华罗庚所说：“数缺形少直观,形缺数难人微。”函数的两种表达方式——解析式和图象——之间常常需要对照（如研究函数的单调性、讨论方程或不等式的解的情况、     

运用数学思想求解函数问题

函数中蕴含着丰富的数学思想方法,解题时若能充分运用这些数学思想方法,常可使许多问题获得简洁巧妙的解决．1、数形结合的思想方法函数的图像直观地显示函数的性质,借助于图像来研究、解决有关函数的问题是数形结合应用的一个重要方面．     

谈如何培养学生的数学探究能力

中学数学教学要讲求实效性．就必须“以学生为主体”、“以学生的发展为最终目的”。学生学习数学的过程．其实就是一个数学探究的过程,它充满了观察、猜想、验证、推理与交流等丰富多彩的数学活动．要让学生亲眼目睹数学学习的过程．形成形象而生动的印象．亲身体验如何“做数学”．如何实现数学的“再创造”。并从中感受到数学的力量,促进数学的学习。这就要求教师在学生进行数学学习的过程．给学生留有充分的思维空间．使得学生能够真正地从事思维活动．并表达自己的理解．而不只是模仿与记忆。     

关于求显含z的解析函数

工程数学《复变函数》教材中,在讲授“解析函数与调和函数关系”后,对已知调和函数U(x,y)(或V(x,y))求解析函数U+iV,往往要求化为显含z的f(z)形式。       

函数图标目"量/10n单位"简析

函数图能定性定量地表示各变量之间的关系,是科技论文中使用比较频繁的插图类型[1]122.编辑规范中要求函数图标值的数字尽量不超过3位数.或小数点以后不多于1个"0"[1]124.     

浅谈高中数学中的探究教学

社会的发展离不开教育,反之教育的发展要不断适应社会的进步。21世纪初,中国大地正启动着新一轮的课程改革,针对中国教育忽视学生创新思维培养的问题,此次新课改及新教材中所体现的一个＂亮点＂就是探究性学习。     

高中学生函数解题错误的成因探究及对策

数学是研究空间形式和数量关系的科学．是培养学生逻辑思维能力。提高学生思考问题、解决问题能力的一门根本学科,有着高度的严谨性和科学性。数学的内容、思想、方法和语言已成为现代文化的重要组成部分。因此．学生在中学阶段必须学好数学。而解题的基本方法和基本技能是根本,所有这些,最终都要落实到让学生会解数学题上来。     

数学教学要符合学生的实际

一、高中数学与初中数学特点的变化。1、数学语言在抽象程度上突变。不少学生反映,集合、映射等概念难以理解,觉得离生活很远。确实,初、高中的数学语言有着显著的区别。初中的数学主要是以形象、通俗的语言方式进行表达。而高一数学一下子就触及抽象的集合语言、逻辑运算语言以及以后要学习到的函数语言、空间立体几何等。     

关于高中数学概念教学的相关思考

数学概念是高中数学学习的重要组成部分,是数学学习的基础,教师要充分认识数学概念学习的重要性,注重概念学习的方法,培养学生学习的兴趣,把学生的数学基础扎得牢靠。     

函数、方程与不等式的复习建议

函数是反映现实世界中变量问的数量关系和变化规律的一种常见的数学模型,它不仅是初中数学中的重要内容,而且还是一种重要的数学思想,也是贯穿初中数学的一条主线,而其中蕴涵的数学思想和方法则是我们解决问题的重要手段。     

高中数学教学注意的几个问题

为了进一步提高教学质量,减少失误和纰漏,反思成为教学工作的重要组成部分。在不断反思和与同事探讨的过程之中,我发现在数学教学中存在着较为普遍的问题：其一,对教学工作的困难认识不足,没有耐心;其二,对学生的了解不够,缺少爱心;其三,对数学教学的特点把握不好,不够细心;其四,对数学教学的目的理解不清,不务根本。因此,高中数学教学应该注意以下几个方面的问题。     

谈中学数学阅读能力的培养

近几年各省、市数学考题中不断出现阅读理解题,这类题型能较好地体现知识的形成过程,解决数学问题的猜想与探索过程,要求正确掌握命题,对其本质作描述性的回答或进行判断概括及迁移发展。学生在解这类题时丢分比较严重,     

传播的非对称性与强制性传播

当信息化的时代已经离我们越来越近;当传统媒体面临着网络媒体、移动媒体的挑战;当信息的非对称性天平越来越倾向于传播者．强制性传播正一步一步走进我们的生活。本文旨在通过数据的定量分析．剖析在现代信息技术条件下强制性传播作用的形式和手段．意图找出应对的方法．实现信息的有效控制。     

数学教学要体现学科的特点

虽然数学教学与校外教育有关．但教学的主要目标都必须在课堂中完成。因而如何提高高中数学课堂教学效率一直是大家所关心的问题,我认为,提高数学课堂教学效率,虽然不可能找到同定的模式,但是可以提出几项基本要求,以期引起大家的季视。     

数学教学要精打细算

高中数学的学习与初中不同。难度明屁加大．理论水平也深了。怎样让数学教学高效的进行呢？     

浅谈新课改下高中数学教学存在的问题及对策

高中数学作为我国高中教学系统中必修的一门课程,直接影响到学生数学思维的培养以及学生高考成绩的好坏。在我国课程改革的大背景下,高中数学教学也在不断探索更加科学合理的教学方式,解决高中数学教学中存在的问题,提高数学教学质量,促使高中数存在的问题进行分析,并提出相应的解决办学教学目标的实现,也使学生掌握基本的高中数学知识善笔者在总结自身教学经验的基础上,对我国高中数学教学中法,以期促进高中数学教学质量的提高,促使高中数学教学目标的实现。     

农村中学数学创新教育的几点探究

数学离不开创新,农村学校也不例外。如何将数学教育思想、教育方法在新课程改革中运用呢,根据我多年的教学经验总结,谈几点看法。     

谈高中数学教学中的分层教学方法

分层教学是一种符合因材施教原则的教学方法,它从学生的实际出发,调整课堂结构,改进教学方法,为学生的全面发展创造条件,有利于学生数学素质的普遍提高。