浅谈小学语文教学中的互动教学

现行的课堂教学过程中,教师不再是单一的说教者,还要调动学生的积极性,让学生在教学过程中互动地学习。“师生互动,共同发展”是新课程对课堂教学的定位,也是教师课堂教学新的价值取向。     

班主任要做好角色的转变

新课程改革对班主任工作提出了新的要求、新的任务和新的目标。我认为,班主任应从“管理者”向“指导者”、从“主角”向“配角”、从“训斥者”向“鼓励者”转变,才能适应新课改的需要,成为一名优秀的新时期班主任。     

巧学妙教引导学生参与学习

传统的课堂教学重视教师的“教”,而视学生的“学”。重视向学生灌输而忽视学生的主动参与。它以教为中心,学围绕教转。教师是知识的占有者和传授者,对于求知的学生来说,教师就是知识的宝库,是活的教科书,     

试述多角度初中英语教学的方式与意义

“创新是一个民族的灵魂．是一个国家兴旺发达的不竭动力。”教育由“应试教育”向“素质教育”转轨,要求教师必须用新的教学模式培养出具有创新思维能力的新型人才,英语教学工作也必须顺应时代的要求,构建新的模式,探索新的途径,将创新教育融入英语课堂教学。     

对新课程新理念的新感受

随着信息时代、知识经济时代的到来,传统的“繁、难、偏、旧”的课程内容,已滞后于教育发展的要求,传统的“讲数学”、“听数学”、“练数学”。也严重制约了教育的有效发展,学生是学习的主人,教师是数学教学活动的组织者、引导者和合作者”教师角色的转变,使学生真正成为学习的主人,体现了数学课程改革的基本理念     

浅谈加强历史教师素质的培养

“百年大计,教育为本”。一个国家、一个民族是否兴旺发达．关键在于教育。《中国教育改革和发展纲要》指出,“振兴民族的希望在于教育,振兴教育的希望在于教师”。而教育的发展,一靠国家的重视,二靠教师的努力。教师是人类灵魂的工程师．是未来世界的塑造者,是成功的桥梁,是前进路上拓荒者坚实的后盾。     

浅谈新课程理念下的初中数学教学

随着教育事业不断发展,对教育教学方法以及课程教学改革有了新的更高的创新要求。在新课改中要贯穿新课程理念。重视三基：基础知识、基本技能和学科思想方法。教学目标多元化：知识与能力,过程与方法,情感、态度与价值观。学生的学习方式要从被动接受学习转向自主、合作、探究学习。教师的角色地位要由传授者转化为促进者,由管理者转化为引导者,由居高临下转向“平等中的首席”。教师的教学策略要由重知识传授向重学生发展转变,由重教师“教”向重学生“学”转变,由重结果向重过程转变,由统一规格教育向差异性教育转变。     

提高初中数学教学效果的几点思考

“教育是知识创新、传播和应用的主要基地,也是培育创新精神和创新人才的摇篮!”江泽民总书记说。郎加明也说：“对于创新来说,方法就是新的世界．最重要的不是知识,而是思路。”而对学生而言．创新就是创造性地学习．而创造性地学习的首要条件就是创新思维．只要学生对课本所教导的、教师所传授的、对自己原有的知识经验等．有新的看法．有新的见解,就可以看作是进行了创新思维。这种创新思维,学生都可参与,教师容易组织操作。我结合自己的教学经验．我认为提高初中数学教学效果应该注意“创造民主平等的课堂氛围…‘培养发散思维的良好习惯”“留给学生足够的思考时间”等。     

短视频平台中乡村教师媒介形象的自我建构——以抖音短视频平台为例

本研究分析了短视频平台中乡村教师自我建构了怎样的媒介形象。研究发现,乡村教师在短视频传播中,大致建构了四种媒介形象,分别为“乡村教育的无私奉献者”形象、“教书育人的‘灵魂工程师’”形象、“学生成长的守护人”形象和“积极乐观的平凡人”形象。乡村教师在短视频中建构的形象,提高了乡村教师的自我认同与职业吸引力,推动了优秀乡村教师队伍的建设。为了进一步提高乡村教师的网络媒介形象,乡村教师还需要提高自身的职业素养和媒介素养。     

媒介功能在城市治理中的实践创新与发展态势

传统媒体向现代融媒体积极转变,城市由“管理”向“治理”全面转型,新的媒介日益具备服务提供者、关系建构者、社会整合者的功能,在现代城市治理体系中发挥着不可或缺的功能和价值。     

创建部门工作QQ群探索报网融合新形式

有学者认为：新媒体,既不是“替代媒体”,也不是“新生媒体”,这是一种“融合化媒体”、“跨媒体”。在传统媒体格局下,不论是新媒体还是传统媒体,重要的是在市场上寻找“不可替代性”。如果不能获得这种不可替代性,即使再新的新媒体,也会被“边缘化”、被摒弃。如果获得“不可替代性”,即使再传统的“传统媒体”也会获得新的发展空间,成为市场的主导者。     

浅谈新课程中教师角色的转变

“教师角色”是指处在教育系统中的教师所表现出来的由其特殊地位决定的符合社会对教师期望的行为模式。传统教学的“三中心”论,使教师成为知识的垄断者、传授者,在课堂教学中处于主导地位。而学生单一、被动和陈旧的学习方式已经成为素质教育在课堂教学推进的最大障碍。新课程强调学习过程应以学生为中心,尊重学生的个性差异,倡导学生自主、合作、     

创新社会管理的媒体责任

创新社会管理,是党的十七大关于建设社会主义和谐社会总议题中提出来的。刚刚闭幕的十七届五中全会,更是将“加强与创新社会管理”提到一个新的高度,作为“十二五”经济社会发展主要目标之一予以部署。加强与创新社会管理,必须调动社会不同主体参与的积极性和创造性,形成整体合力。这一过程中,媒体特别是各级党报充分发挥“宣传者、鼓动者和组织者”作用,既责无旁贷,亦大有作为,理应成为党委、政府构建社会管理新格局的重要力量。     

浅议高中英语课堂互动教学模式

互动式教学在强调学生自主、探究和合作的新教学理念的同时,也非常注重教师的主导作用的发挥。新的课程标准也指出,教师应该是学生学习的合作者、引导者和参与者。     

高职“双师型”教师的素质分析

我国高职“双师型”教师既是知识丰富的学者和实践的能手,又是学生学习成长的多重指导者,还是学生人格的“塑造者”。“双师型”教师必须具备的素质包括：较高的职业道德素质、丰富的专业知识和教学知识、较好的身体素质和心理素质、创新素质、熟练的专业职业技能、理论与实践结合的能力、职业指导和创业教育的能力。     

论新闻传播教学的“教”与“学”

提高新闻传播教学质量的有效途径是师生“教”与“学”的改变。教师要有大时代观．及时进行角色和功能的转变：学生应树立新的学习观，重塑心智模式，进行多元化的学习。     

浅析语文教师“假讲”现象

自从《语文课程标准》颁布实施以来,满堂讲的教学模式已渐行渐远,这是新课标“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”强调“学生是语文学习的主人”、“教师是学习活动的组织者和引导者”．这些理念推动的结果．广大的语文老师在课堂中都在积极压缩“讲”的内容。尽量把更多的时间还给学生．这是语文课堂的一大进步。     

高中语文教学与多媒体

1运用多媒体辅助教学．激发学生的学习兴趣 孔子说：“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”兴趣是最好的老师。”没有兴趣就没有求知欲,激发学生的学习兴趣是学生获得知识和技能的一种力量。《师说》云：“师者,所以传道受业解惑也。”在传统教学中,教师主要是通过“传道、授业、解惑”将自己的知识、经验、技能,凭借一本教材、一本教学参考书、一支粉笔、一张嘴,传授给学生。教师教得累,学生学得也累。而又由于其课堂容量小,一节课下来,学生所得并不多。年复一年,形式照旧,枯燥单一,有些学生失去了学习的兴趣,甚至产生了厌倦情绪,     

高中地理情境教学法初探

所谓情境教学法．是教师充分利用形象．创设具体事物的场景,使师生设身处“境”,从而激发学生的学习热情,在“我要学”,“我爱学”的氛围中愉快地接受新的地理知识。下面是笔者在新教材教学中对情境教学法的探索。     

牛津英语词典又出新修订版

英国《星期日电讯报》最近报道,《简明牛津英语词典》已完成了政治准确性词语的修订工作,新的修订版即将上市。所谓“政治准确性”,指的是“避免排斥、忽视或者歧视种族或者文化少数派的各种表述方式。”例如“Waitperson”(侍者)就是一个新认可的政治准确性词汇,它避免区分男侍者和女侍者之间的界限。“政治准确性词语修订”涉及过去5年中进入英语的7000个词和词组。这些词和词组将被收入新版本中。