基于建构主义学习理论的传播学教学模式探析

教学模式是进行教学工作设计的基本思路框架,建构主义学习理论关于知识、学习、教学的观点给传统教学模式提出了极大挑战。基于对建构主义学习理论的研究,文章分析了传播学课程教学中运用的自主学习教学模式、案例教学+小论文模式、学生上课+教师评价模式与“演示+讲授+BB 平台+微信”的立体互动式教学模式,并提出实施了传播学课程教学模式应注意的问题。     

基于构建主义学习理论的“市场营销学”课程教学模式设计

在构建主义学习理论指导下,设计了全新的"市场营销学"课程教学模式。在"以学为中心的教学模式"设计中,将"市场营销学"教学环节分解为:理论认知环节、案例分析环节、情境模拟环节、实践实训环节四个阶段,并且明确了在这四个教学环节中学习方法、教学方法与教师角色的定位。     

E-learning环境下面向混合学习的LIS教学模式研究

传统教学模式与e-learning教学模式各有特点。随着开放灵活的自主学习环境的形成以及建构主义学习理论的发展,图书情报学(LIS)教育应当采用以在线学习和面授相结合的混合学习方式。在分析两种模式优势与不足及其对比的基础上,探讨了混合学习模式的实现对策。     

工学结合教学模式的探索与思考

工学结合与产学研结合相比较为微观．它是一种将学习与工作相结合的教育模式，形式多种多样，有一年分为三学期，工作与学习交替进行的：也有一个星期几天学习几天工作的；也有每天半天学习半天工作的，等等。无论是什么形式，他们的共同点是学生在校期间不仅学习而且工作，也就是半工半读。     

对自主性学习意义及途径的思考

当今社会人才竞争日益激烈,对于人才的综合素质要求也越来越高。传统的教师满堂灌学生听,费时多收效少的教学模式．严重的制约了教育的发展和人才培养质量的提高。时代对人才的需要亟待教育理念、教学方法和手段的更新。“自主性学习”顺应了时代发展和教育变革的形势正逐步兴起,强调学生的主体地位,培养学生主体学习意识和自主性学习能力。     

教育哲学和展示规划：学习理论应用于儿童博物馆的思考

博物馆教育是为观众的自主学习创造积极的学习环境，激发和强化观众的学习行为，并使观众的学习结果与博物馆教育目标相结合的过程。在现代博物馆的经营管理中，教育不仅是博物馆对社会的责任，也是首要的任务。儿童博物馆作为一有明确的观众和任务导向的特种博物馆，教育扮演的角色与功能尤显重要。要实现儿童博物馆的教育使命即通过特色的展示规划和教育活动，提供一般     

构建文献检索课自主学习与协作学习相结合的教学模式

提出了网络环境下高校文献检索课自主学习与协作学习相结合的教学模式,阐述了实施该教学模式的理论依据、要素和操作流程,介绍了教学过程中部分教学内容的教学实例.     

略谈学习和研究读者服务理论

阐述学习研究图书馆读服务理论的目的、意义和基本原则。指以学习研究读服务理论是搞好读服务工作的重要前提,同时必须运用图书馆学基础理论与自身领域学科理论,勇于理论创新,始终坚持理论联系实际的原则,抓住读服务实践中的重点、难点和热点的问题进行探究,加以丰富发展。     

浅谈对新课标下中学汉语文课堂教学模式的思考

通过一定模式或方法的培养,让学生从中可以学到＂渔＂的方法。在学习的过程中,学会质疑、学会思考、学会表达、学会写作;在授课过程中,师生共同参与课堂讨论,在一定时间内寻求一个可以共同接受的答案;在教学过程中,流行学与练的结合,使学生当堂所学知识得到巩固和提高;最后对所学课文或每个单元进行归纳或总结,寻求借鉴之路。具体做法为：自主学习--质疑讨论——点拨指导——总结感悟——练习巩固。     

大学生思维风格特征与研究性学习教学模式的探讨

当前,高等教育越来越重视在教学过程中提高学生的研究能力和培养学生的综合素质,出现了很多以学生为中心的研究性学习教学模式。本丈针对理工科大学生的思维风格特征,依据不同思维风格的学生对不同教学方式的偏好,尝试探讨几种适合理工科院校的研究性学习教学模式,并讨论这几种教学模式与思维风格的耦合关系。     

转变教学观和学习观,适应直播课堂的教学和学习模式

直播课堂作为目前比较普通采用的远程教学方式 ,使用率还不高 ,不少学生和教师还难以适应新的教学模式和学习模式的转变 ,因此 ,教师和学生都要适时自觉地转变教学观和学习观     

建构主义环境下文检课的教学模式

本文结合建构主义理论，对建构主义环境下文检课的教学模式进行了探讨。     

试论自主学习教学模式在化学教学中的应用

随着现代知识体系的不断扩展和素质教育的大力普及，传统的教学模式已经表现出了自身的缺陷。笔者针对这一现象，结合自身在教学工作中的一些实践经验，对自主学习教学模式在化学教学中的应用进行探讨和研究。     

浅谈高中英语的研究性教学模式

一、研究性学习的背景及特点 从20世纪80年代末开始．世界各国开始对本国的教育系统作重大改变．教育改革的一个基本点和共同点集中在如何使本国的青少年具备21世纪所需要的“关键能力”．即用新技术获取和处理信息的能力、主动探究能力、分析和解决问题的能力、与人合作及责任感、终生学习的能力等。     

在新形势下加强编辑学理论学习和研究的现实意义

在编辑活动的社会实践领域内，编辑学理论就是编辑活动的纲。一项缺乏科学理论指导的社会实践，是行之难远的，更是难以对历史负责任的，现实正在越来越强烈地要求我们加强编辑学理论的研究和学习。     

浅谈数学的自主学习

调查发现,大多数中职学生的数学基础薄弱,学习习惯不良,对数学学科厌烦或惧怕,他们对学习数学没有信心,没有兴趣。由于应试教育的影响,他们认为学好数学就是为了应付升学考试,其他没有什么用处。面对这样一群数学基础差异较大的学生,我们应该怎样进行数学教学呢？陶行知先生曾说： “好的先生不是教书,不是教学生,乃是教学生学。”这句话道出了培养学生自主学习能力的重要性。要想改变学生原有被动的学习方式,促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习数学,数学教师就必须把培养学生的自主学习能力放在首位。     

浅谈高中英语教学中的研究性学习

英语教学的重要性表明,如何提高英语教学质量和学生的英语运用能力是教育界关注的一个课题。也是我们高中教师一直在探索的问题。本文简述了研究性学习的概念及实施研究性学习的原因,并从学生小组合作学习与“任务型”教学两种途径探究了高中英语教学中的研究性学习的实施方法及其优点。     

基于情境要素和合作要素的学习共享空间“意义构建”

论文以社会建构主义理论在图书馆服务中的应用为出发点,将社会建构主义理论的“情境”、“协作”、“会话”和“意义建构”四大要素应用于大学图书馆的学习共享空间中,为我国大学图书馆学习共享空间的应用构建提供支持.     

知识管理视域的组织学习理论评价

尽管早在20世纪六七十年代就有人提出了组织学习的概念.但是,迄今为止,似乎还没有一个系统完整的理论.像知识管理一样,研究组织学习的学者来自不同领域,他们提出了各自不同的理论模型.论文讨论了作者认为最具有解释力的四个模型,同时,也提出了一些需要注意但不常为研究者们关注的问题.