浅述语文教学的开放性

《高中语文新课程标准》提出了语文教学应该是多角度全方位的开放。语文教学的开放性,这里指：开放课堂教学,引导学生发现规律,掌握方法,品味社会生活中美的蕴含;开放教学手段,课堂教学向现代化、电教化、现实化方向发展;开放思想,面向全体学生,面向未来,面向每一个学生个体的全面发展;开放师生关系,稳定教师的主导地位的同时又充分发挥学生的主体地位和主观能动性等。     

语文教学应该联系社会生活

《全日制普通高级中学语文教学大纲（试验修订版）》指出,在语文教学中“要密切联系社会生活,注意开发现实生活中的语文教学资源。要加强课内外的沟通……”这无疑对我们的语文教学具有重要的指导意义。本文谈谈几个问题：在课文教学中找切入点联系社会;在各种语文活动中关注社会;引导和鼓励学生写作中反映社会生活。     

论新课标理念下的初中语文生活化教学技巧

《新课程标准》明确指出：“语文教学应将课堂上所学的知识转化为能力,并且通过语文教学,开拓学生视野,发展学生智力,为造就现代社会所需的一代新人发挥重要作用。”教师应该注重以学生为出发点,让语文教学尽可能的与学生的生活实际相贴合,与课文内容和情感产生共鸣,真正促进学生语文知识的学习和自身能力的提高。     

不断改进初中语文教学

随着社会的信息化程度的不断提高,给我们带来了方便快捷的感觉,同时也对初中语文教学带来了一定的影响。语文是关系到一个人今后怎样融入社会、自我发展以及跟别人进行交流的基本课程,是一个人社会化必备的知识。《语文课程标准》里提出：“语文课程应该是开放而富有创新活力的,应尽可能满足不同地区、不同学校、不同学生的需求,并能够根据社会的需要不断自我调节、更新发展。应当密切关注当代社会信息化的进程,推动语文课程的变革和发展。”因此,在信息社会背景下对初中语文教学进行认真的思考,并采取切实有效的努力实践,对改进初中语文教学、提高教学实效有着十分重要的现实意义。     

化学教学要理论联系实际

化学与人类的生活息息相关．对于化学知识的学习和教学可以从社会生活入手．从而活化化学知识．教师应该协助学生从科学角度理解社会生活,从社会生活中获取化学知识,又用化学知识去解释社会生活。在教学实践中根据学生的已有经验和心理发展水平．结合教材内容对引入的社会生活内容进行筛选并确定合适的结合点来开展教学。以下主要论述将生活中的化学与高中化学教学相渗透的实施策略。     

农村学校语文教学资源挖掘之我见

语文是一门极其生活化的学科．课文是社会生活的反映．初中学生正处于开始关注和思考生活的心理年龄阶段．对一切充满好奇和热情。法圈教育家卢梭认为：“教育艺术是使学生喜欢你所教的东西．”语义教学应该以课堂教学为轴心．向学生生活的各个领域丌拓、延展。全方位地把学生的语文学习同他们的学校生活、家？庭生活、社会生活有机结合起来。缩短课本知识与实际生活的距离．使课堂教学更富有趣味性、知识性。使学生语文综合索质的培养由课内延伸到课外．养成主动求知的良好习惯。     

用实用性提高化学的学习兴趣

高中化学与人类的生活息息相关．对于化学知识的学习和教学可以从社会生活入手．从而活化化学知识．教师应该协助学生从科学角度理解社会生活．从社会生活中获取化学知识．又用化学知识去解释社会生活。在教学实践中根据学生的已有经验和心理发展水平．结合教材内容对引入的社会生活内容进行筛选并确定合适的结合点来开展教学。     

小学语文教学中学生创新能力的培养

创新教学是素质教育的核心。人们常说：“语文的外延与生活的外延相等。”作为语文教师,应该以开放的角度对待语文教学,将语文教学拓展延伸,培养学生的创新能力。     

图书馆服务宣言（2008）（2008中国图书馆学会年会发布）

图书馆是通向知识之门,它通过系统收集、保存与组织文献信息,实现传播知识、传承文明的社会功能。现代图书馆秉承对全社会开放的理念,承担实现和保障公民文化权利、缩小社会信息鸿沟的使命。中国图书馆人经过不懈的追求与努力,逐步确立了对社会普遍开放、平等服务、以人为本的基本原则。我们的目标是：     

中国图书馆学会·图书馆服务宣言

图书馆是通向知识之门,它通过系统收集、保存与组织文献信息,实现传播知识、传承文明的社会功能。现代图书馆秉承对全社会开放的理念,承担实现和保障公民文化权利、缩小社会信息鸿沟的使命。中国图书馆人经过不懈的追求与努力,逐步确立了对社会普遍开放、平等服务、以人为本的基本原则。我们的目标是：     

图书馆服务宣言

图书馆是通向知识之门,它通过系统收集、保存与组织文献信息,实现传播知识、传承文明的社会功能。现代图书馆秉承对全社会开放的理念,承担实现和保障公民文化权利、缩小社会信息鸿沟的使命。中国图书馆人经过不懈的追求与努力,逐步确立了对社会普遍开放、平等服务、以人为本的基本原则。我们的目标是：     

关于语文教学中应注意的问题之我见

语文教育作为在校学生的一门主课,它是学生走向社会的必经要道。学习语文知识结构,综合性地反映人文知识含量,因而它又是人们生活的主要工具,两者之间形成了统一的联系。这就要求我们在语文教学中,加强学生的基本功训练培养,要求学生多学多想多动笔,对他们进行文学素养的陶冶和思想品德的教育。根据以往的教学经验,笔者对语文教学的几点看法如下：     

社会教育:图书馆学的一个路向---以国立社会教育学院图书馆学专业为考察中心

20世纪40年代国立社会教育学院图书馆学专业以社会教育为目标和旨趣。它专业分组、讲习结合、弹性开放的教学设计中蕴涵了面向、服务和改造社会的大教育情怀。它结合双轨制、学分制、实习制、选习制、驻讲制等多种教学管理模式,是战时教育的创新。它在教学中注重教、研、学、做合一,探索专业教育与社会教育有机融合,在图书馆学人才培养、图书馆事业推广及知识与基层社会互动等方面有启示意义。     

根据新教材、新理念、新课标构建开放性高中英语教学新体系

新课标下的新教材,与原教材相比较。在教学内容、教学要求、教学理念、教学目标、编排方式等方面都有较大的变化．新课标教学目标的维度增加．要求更为全面和人文化．突破了学科本位,注重社会、学生发展的需求,教给学生在用高中英语知识解决生产生活实际问题时应有的观察视野．思考角度和解决问题的策略．提供开放和主动思考的空间．让学生发现和提出问题发表自己的见解．培养学生以辨证的观点认识科学技术与社会的问题。传统的教学体系已无法培养出符合现代社会需要的、具有鲜明个性的、富有创新精神与实践能力的高素质人才。也不符合新教材、新课标的要求。因此必须构建开放性教学新体系。     

课内外结合 搞好语文教学

语文在我们的生活中无处不在,要给语文教学引入活水,激发活力,必须形成语文教学的开放系统。在学习时间上,提供学生一切机会,在学习空间上,包括学校、家庭、社会。要把在课堂上学到的方法延伸到课外。得法于课内,得宜于课外,课内外相互促进,知识与能力相互增益,给学生以更加广阔的天地。     

浅谈中学语文教学

语文是一门工具性极强的学科,它既是人们的思维工具,又是人们进行交际的工具。语文教学亟宜打开教室的大门,缩小课堂与生活的距离,让源头活水流进课堂。联系生活进行基本训练,既“导流”,又“开源”,有利于学生生动活泼地主动学习,有利于学生学以致用、学人做人。“不关心广大的社会生活就很难学好语文”。然而,长期以来,在教学中存在与生活脱节的弊端,使丰富多彩的语文课堂变得枯燥无味。     

浅谈初中语文教学中的作文教学

在语文教学中,作文占有很大的比例,一个人作文水平的高低可以直接反映出他语文水平的高低。作文体现着一个人语文水平的综合能力,包括：一个人的语文能力、思想修养、生活体验、知识积累、文化素养和写作习惯等等。但是在教学中,作文却是学生最难提高的一部分,也是学生最害怕的一部分,究竟怎样才能提高学生的作文水平呢？下面笔者结合自己的教学经验,简单地谈一下自己在初中作文教学中的一些方法和策略。     

浅谈语文教学中如何培养学生的审美情趣

在课堂教学中，引导学生鉴赏和体验具有社会意义的人、物、景，激发学生的爱憎情感，就能培养学生健康的审美观，通过阅读和写作让学生体会语文教学中自然美、社 会美、生活美、时代美、语文美。并且还要具体指导学生观察美、想象美、表达美，让学生形成健全的人格和心灵的和谐，切实在语文教学中构建学生的审美情趣。     

信息化时代的新闻传播

信息化时代的特征 当今,人们普遍认为,我们的社会已进入“信息化”时代,而“信息化”时代的特点就是完全开放。相对于封闭而言,开放无疑更能给人们的社会生活带来生机与活力。知识与思想的开放,生活与行为的多样化,既是人类发展的保障,也是社会进步的标志。但是正像所有伴随历史发展而兴起的事物和观念总难免会包含负面影响一样,“信息化”与“开放”同样也会引发始料不及的社会紊乱与个人烦恼。     

浅谈小学语文生活化教学的有效策略

陶行知老先生说：“生活即教育”“社会即学校”“教学做合一”,简短的三句话,却道出了教育的本源。语文教学“生活化”,就是强调语文教师在语文教学活动中,自然而然地注入生活内容与时代信息,巧妙地把学生的生活经验引入到语文课堂教学中来进行生活教育,并强调作为学生这一教育主体的主观能动性,使学生在学习语文的同时学习生活、磨砺人生。