务实求真促发展——关于新课程历史教学的几点反思

随着新课程改革的深入进行,广大历史教师积极践行历史课程新理论、新理念,可谓＂八仙过海,各显其能＂。一时间,各种历史教学新模式、新方法层出不穷,给历史教学带来了巨大活力。与此同时,我们也应注意到有的表面上热热闹闹,好像体现了新课程改革的理念,     

中学历史教学不被重视的原因及对策

长期以来,中学历史课都不被学校和学生重视,这给教师传授历史知识,完成教学任务带来了诸多不便。新课程改革的全面展开,给我们中学历史教学带来了新的理念、新的要求。作为一线的中学历史教师有责任有义务在新课改的指引下,扭转历史学科不被重视的局面。     

初中历史作业的新尝试

长期以来,初中历史课都不被学校和学生重视,历史作业更不用说了,这给教师传授历史知识,完成教学任务带来了诸多不便。新教材的使用和新课程的改革,开始让     

历史新课程与教师教学行为

为适应 2 1世纪社会发展对人才培养的要求 ,全面推进素质教育 ,我国基础教育正进行着新一轮的课程改革。这给我们的教师带来了巨大的挑战和机遇。课程改革 ,需要一批有改革意识的教师来操作。从理论上以及实践的经验上来看 ,教师本身的能否跟得上课程改革的步伐 ,从根本上决定了课程改革的成败。作为一名历史教师 ,在面临新课程改革时 ,除了要认真解读、领悟新课程体系中蕴涵的思想 ,树立正确的教育观念、接受各种教师培训外 ,还应根据新课程的要求 ,改变自身的教学行为。一、中学历史教学应从注重知识传授转向注重学生的全面发展　　回顾 2…     

怎样克服初中历史教学中出现的僵化现象

长期以来对历史学科的不重视造成很多老师对历史教学的敷衍,导致思想、行为等出现了僵化现象。随着新课程改革给教师带来的严峻挑战,这次改革所产生的深刻变化,将对教师的教育观念、教育方式和教学行为产生深刻的影响。作为教师应顺应改革的潮流,改革传统教学的弊端,通过更新理念、树立事业理想、改变传统思维模式等方法,克服教学中出现的僵化现象,从而使课堂焕发新的生命力,真正提高历史教育教学质量,提高学生的历史人文素养。     

高中历史课堂有效教学策略

正高中历史课堂有效教学就是指在历史教师指导下,通过师生互动,以尽量少的时间、精力和物力投入,达到尽可能多且符合历史教学要求的效果,实现课堂教学效益的最大化。高中新课程改革对历史教师提出了前所未有的新要求和新挑战,为了适应高中新课程的改革,全面提高历史课堂的教学效益,实现学生全面发展,我们要充分发挥学生的主体作用,把先进的教育理念和新课程标准作为指导,努力优化课堂的教学结构,改善历史课堂的教学模式,实施各种有效的教学策略。那么,我们应该怎样实现在短短的45分钟内收获最大的课堂效益呢?下面,首先总体上介绍了历史课堂的教学模式,然后提出渗透在教学模式中     

新课改下的有效历史教学

当前,新一轮的课程改革给我们带来前所未有的挑战.教学改革是课程改革系统工程中的一个组成部分.在新课改理念的指导下,学校、教师、学生都发生了很大的变化.为了凸现新课程课念,实现三维目标,广大教学工作者都在不懈地去探索有效的课堂教学,不断推进课堂教学改革.历史教学工作者也不例外.     

中学历史教师如何面对新课程改革

我国新一轮的基础教育改革给历史教师带来了挑战,对广大中学历史教师在教学理念、角色定位、知识结构、教学方式等方面提出了新的要求。新课程改革实施的关键在于教师,本文从重视新课程理念的学习、加强史学理论的学习、重视开发利用课程资源、开展探究性学习四个方面阐述中学历史教师如何迎接新课程改革的挑战。     

浅谈中学历史教学与信息技术的整合

信息技术革命正给人类带来前所未有的影响,信息技术与学科的整合在新课程改革背景下有十分重要的意义。从历史教学和信息技术的整合这一角度入手,探讨在学科教学实践中如何有效培养学生信息化能力的问题。     

高中语文课堂教学策略浅探

普通高中课程的改革,给高中教师带来了前所未有的挑战和难得的发展契机。它要求我们用世界的眼光和历史的眼光全方位地审视过去的教育教学观念和行为,在扬弃的前提下,实现教学规范的转型、学习方式的转变和教师角色的转换。而作为新课程实施的主阵地——课堂,必将发生从形式到理念的一系列巨大变革。     

浅谈新课程下的政治课教学改革

随着新课程的全面实施,中小学教育改革全面展开,给中小学政治课教学带来了前所未有的生命力和冲击力。新课程的实施是我国基础教育战线上一场深刻的变革,新的理念、新的教材和新的评价,对广大教育工作者提出了更高、更新的要求,这就需要中小学教师迅速走进新课程、理解新课程。作为新时期的中学政治课教师如何去继承传统教学的优势,尽快地适应课程改革的需要,已经成为摆在我们面前的一个首要问题。我们要求从学生的爱好和兴趣出发,让学生真正走进政治课,在政治课学习中领悟人生的真谛,从而达到政治课教学的目的。     

新课改背景下历史教师的素质要求研究

新的历史课程标准给老师们的教学带来了新的挑战和机遇.作为课程改革的实践者、引路人,历史老师只有不断提高和完善自己的素质才能适应新课改的要求.以新课程理念为依据,对历史教师的素质要求进行了研究     

高中语文研究性学习课程资源开发和利用探微

随着新课程改革实验工作的全面推进,高中语文教学又进入了一个新的发展阶段。新课程改革,给语文教学带来了发展的机遇,但同样也给语文教师带来了巨大的挑战。当我们贯彻"新课改"的先进理念,尝试用崭新教法来进行教学时,我们感到异常欣喜——终于盼到高中语文教学的春天了。但是,在为时不长的实验过程中,我们也感到了一股前所未有的压力——无论从那个角度看,新课改都对语文教师提出了前所未有的、更高的要求。在这种大变革的背景下,     

历史教学方法创新体会

课堂教学是落实课程改革的主渠道。在教学过程中,教材是知识的载体,教师是引导学生通过教材把知识与能力、过程和方法、情感态度价值观转化到学生身上的媒介,而学生则是学习的主体。随着对历史新课程的进一步了解研究实践,我越来越感到新课程将给教育事业带来一个明媚的春天,同时也给我们教师带来压力和挑战。这提醒我们,在推行新课改的今天,必须与时俱进,创新教学方法,促进学生全面发展。现在,结合我的历史课堂教学实践,谈谈自己的体会。     

四个转变建构高效的历史课堂

高效性是课堂教学的生命，学生收获了什么，是任何教学活动都必须首先考虑和追问的。随着基础教育课程改革的推进，历史课程面临着前所未有的深刻变革，也给传统的历史教学以巨大的冲击。在落实新课程理念的同时，如何提高历史课堂教学的高效性，是每一位历史教师都在关心关注和努力探究的课题。     

历史教学方法创新体会

课堂教学是落实课程改革的主渠道。在教学过程中,教材是知识的载体,教师是引导学生通过教材把知识与能力、过程和方法、情感态度价值观转化到学生身上的媒介,而学生则是学习的主体。随着对历史新课程的进一步了解研究实践,我越来越感到新课程将给教育事业带来一个明媚的春天,同时也给我们教师带来压力和挑战。这提醒我们,在推行新课改的今天,必须与时俱进,创新教学方法,促进学生全面发展。现在,结合我的历史课堂教学实践,谈谈自己的体会。     

多媒体在高中历史新课程教学中的应用

随着新课程改革脚步的加快,那种"一块黑板、一枝粉笔、一张嘴巴"以教师灌输为主的传统教学方式已经不能满足当今教育改革的要求。多媒体具有图、文、声并茂甚至有活动影象这样的特点,这些都为我们更新教学观念,变革教学手段创造了条件。将多媒体技术引入中学历史课,给高中历史新课程教学带来了前所未有的变革。历史知识的过去性是历史知识一个最显著和最基本的特征,历史发生后便是时过境迁,它无法像自然学     

新课程理念下的高中历史教学探讨

随着高中历史课程的改革,作为必须紧跟改革新潮的历史教师,我们在历史教学的实践中无疑会面临着新的挑战和压力,但同时对于高中历史教师而言也是实现自身价值,展现自我应对变化了的教学课程的新的机会。当然,高中历史课程的改革,不仅要求教师在教学观念和教学方法方面有所转变,也要求学生有相应的适应新课程改革后的学习方式,师生之间相互配合,互相进步,提高新课程理念下高中历史教学的效率。     

课改中教师应培养的几种能力

新课程改革给学校教育带来了前所未有的冲击，给许多教师带来了前所未有的困顿，也给教师带来了众多的机遇，同时也带来了更多的压力和挑战。我校地处偏僻，学校规模较小，走进新课程，教师是关键，课堂是阵地。教师素质是一个重要方面，是教师开展教育教学工作的重要条件，面对新课程，教师应逐步形成以下几种能力。     

增强历史课堂教学有效性的思考

高中历史新课程改革势头猛烈,在教学理念、教学方法、教学行为、教学策略等方面给广大中学历史教师以全方位的震撼：中学历史教学不能只停留在＂死记硬背＂的层面上;不能只以知识的传授为能事;不能只关注课堂与教材,应该给学生更广阔的视野与空间。我们发现：在新课程教学过程中,按部就班者有之;旧瓶装新酒者有之;换汤不换药者有之。