日常交际用语“That＇s right”教学感悟

以下是笔者在同轨的两个班级教学同一句型“That’s right”的不同设计。此句型是3B Unit 5的习惯用语，其功能是在学完交际用语“What’s A plus B？It’s C．”之后，用以评判正误。     

常用英文表扬用语

Fine!/That’s good!好!Muchbetter!好多了!That’s really nice.真好。Notbad!/That’s right!不错!Congratulations.You got it right!祝贺你,你答对了。You’r ereally working hard today.你今天真的很用功。You are good at that.那可是你的长项。Good work!/Well done!干得好!Nicegoing.做得不错!     

规范英文用语

那些说着英文，只懂一点点汉语的外国人，在中国的日常生活会面临一系列令人困惑的选择。例如，当地餐馆的菜单上或许会写着诸如“炸灌肠剂”“单片木耳干鱿鱼”或者一种被称为“犹太人的耳朵汁”的神秘饮品。     

大学生常用网络英语用语研究

旨在研究大学生常用网络英语用语。通过问卷调查,了解大学生网络英语用语的使用情况,深入研究大学生常用的网络英语用语类型和特点,探讨提高大学生网络英语用语实际运用能力的有效策略。该研究有助于深化大学生对于网络英语用语的了解,从而学会使用网络英语用语开展对外交际。     

关于英文的小笑话

一位在美的留学生,想要考国际驾照。在考试时因为过于紧张,看到地上标线是向左转,仍然不放心地问考官：“turn left？”考官答：“right”。于是他立刻向右转。很抱歉他只有下次再来。     

激励性用语的魅力

“老师,我到现在还记得你在开学那天,穿着一件蓝色小花的旗袍,你那天很漂亮……”其他的孩子听到后也都争先恐后地夸我这好那好,说很喜欢我的课……没想到三十多岁的人让一群七八岁的孩子“哄”得乐开了花,心里美滋滋的。正因孩子们给予的表扬,在以后的工作中让我总能以最佳的精神状态去上好每节课。看来无论年龄大小,职位高低．每个人在任何时候都希望受到别人的赞赏与激励,激励性的语言充满着无穷的魅力。     

购物常用交际用语·购物初体验

1.What can I do for you?/Can(May)I help you?我能帮你吗(您要什么)? 2.Which shirt(pen...)do you like?你想买哪一件衬衫(笔……)? 3.What size(colour/kind...)do you want?你想买哪种型号(颜色、种类……)? 4.Is this(Are these)all right?这个(这些)可以吗? 5.It's too big/small.它太大/小了。6.What about/How about this/that/one(these/those)?这(那/这些/那些)怎么样?     

“常用逻辑用语”诊断

易错点1命题中条件与结论的否定错误 例1写出命题“若x2＋Y2=0,则x,Y全为零”的逆命题、否命题、逆否命题,并判断它们的真假．     

常用的电话用语

我们在考试时,经常遇到有关"打电话"的题目,有时是听力题,有时是补充对话题,有时又是书面表达题。现将有关电话用语的知识简单总结如下:1.有关"电话"的英译电话:telephone,phone,mobile phone(移动电话)等;给什么人打电话:telephone/phone/     

素质教育中的表扬艺术

恰如其分的表扬可以调动人的积极因素。该文阐述了在高校素质教育中表扬艺术的重要性，并从三个方面陈述了表扬的艺术魅力，增强学生的自尊心和自信心。     

如何对儿童进行有效的表扬——国外有效表扬研究对实践的启示

表扬是教育教学活动中常用的方式。但表扬在实践中运用的具体效果如何？怎样进行表扬才是有效的？本文试图结合已有的国外心理学对有效表扬的研究成果,对现有对表扬滥用和错用的状况以及如何避免表扬的负面影响作一梳理分析,以期对如何有效表扬提供实践上的帮助。     

表扬:从虚假无效走向真实有效

表扬作为激励学生的手段在日常教学中越来越受到人们的重视,得到了广泛的运用。但与此同时,也出现了随意性、权术化、虚假性、偏向性、理想化等不良的表扬倾向,这些不良的表扬倾向影响了课堂教学的有效性,对学生的发展产生了一定的消极影响。因此,要克服表扬的无效,就要探讨有效表扬的意义和价值。     

表扬的“绣球”莫乱抛

随着新课程理念逐渐深入人心，不少教师已逐渐领悟到了表扬的重要性，意识到表扬是一种最易于使用且最能有效激发学生学习兴趣的方法。于是乎，表扬的“绣球”便在教室里飘来荡去，“哇，你真棒!”“哇，说得太好了!”课堂成了“稻花香里说丰年——听取‘哇’声一片”。     

培养学生正确的受表扬观念,让表扬更有魅力

表扬作为日常教学中主要的激励手段,越来越受到重视并被广泛运用,表扬的相关举措正在深入教育的每个角落。从表扬本身的涵义来说,它是对学生良好思想行为的肯定性评价。但是,在教育教学实践中我们不难发现,表扬教育并不是一件简单事,我们总能发现一些令教育教学工作者矛盾和不解的现象:努力去表扬学生,但是却没有收到预想的结果。这是因为每个学生的接受能力和个性不同,教师认为好的表扬方式并可能不能被所有学生接受,由此而来,教师好心的表扬或许会带来意想不到的负面结果。认真分析一下表扬时应该注意的几个方面,可能会提高我们表扬学生的效果,让表扬更有魅力。     

表扬的力量

每一个孩子的心灵的天空,都飞翔着梦想的精灵。给学生一个信任的目光、一个善意的微笑、一句鼓励的话语,这是撒向学生心田的阳光,是课堂的生命。让我们深入到学生中去,俯下身来,学会倾听。蹲下身来,用欣赏的眼光看待每一位学生,你就会发现,其时每一个孩子都很努力!     

表扬的艺术

有人说表扬是有害的。也有人说表扬是有益的。这二者谁对谁错？其实，这两种说法都是对的。评价式的表扬是有害的。赞赏式的表扬是有益的。