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在新课程改革实施后,高中阶段的数学教学发生了很大变化,更加侧重于对学生自主探究能力的培养,这与传统高中数学教学有着巨大差别。新课程改革背景下的高中数学教学,需要教师不断加大教学研究力度,探讨自主探究教学活动有效开展的策略。因此,在深入分析和探讨的基础上提出了相应的建议。 相似文献
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自主探究既是学生科学学习的目标,又是科学学习的一种方式,学生通过自主探究活动可以体验到学习的乐趣,同时增强学生科学探究的能力,养成他们尊重事实、善于质疑的科学态度,从而领悟科学的本质。本文通过化学课堂教学的对比实验,就如何构建探究教学模式作一探讨。 相似文献
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本文介绍了生物"互动—探究"教学模式的构建背景、理论依据及实施程序,并根据教学实践,提出实施"互动—探究"教学模式的几点建议. 相似文献
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本文介绍了生物“互动-探究”教学模式的构建背景、理论依据及实施程序,并根据教学实践,提出实施“互动-探究”教学模式的几点建议． 相似文献
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"梳理探究"是高中语文新教材的新增内容,教师在教学过程中出现了重视不够、教法简单、效果较差等诸多问题,而造成这一现状的主要原因就是教师对设置这一模块的意义了解不够。本文主要从知识与能力、方法与过程、情感态度与价值观三个方面论述了"梳理探究"模块的意义,希望能够引起师生对于"梳理探究"模块的重视。 相似文献
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科学探究不仅是物理学习的一种方法,同时还是物理课程的目标和重要内容.本文通过作者在教学中的体会,提出新课程标准下实验探究课的一般教学模式,并配以案例说明. 相似文献
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科学探究不仅是物理学习的一种方法，同时还是物理课程的目标和重要内容。本文通过作者在教学中的体会。提出新课程标准下实验探究课的一般教学模式，并配以案例说明。 相似文献
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自从新的课程标准实施以来,自主学习、探究学习就成了基础教育中的常见词汇。如何让学生从传统的教学中解放出来,学会自主学习与探究学习,也就成为了一线教师的探索目标。在新课程的教育背景下,让学生能够从被动学习转移到主动学习与探究学习中去,适应当前教育的要求,也就成了我们每一位教师要把握的重要信息。 相似文献
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基于新课程理念的综合课程教学模式研究 总被引：1，自引：0，他引：1
建构综合课程的教学模式，应该立足于新课程的基本理念，以学生的自主探究为主流，引导学生自己发现问题和解决问题，并掌握建构教学模式的种种方法，使综合课程的教学质量得到提高，教师的专业发展得以成熟。 相似文献
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本文从三个方面:1.积累教材,有源倾吐;2.积极引导,激发倾吐;3.教给方法,有效倾吐.就新课程标准下中学作文教学模式问题进行探究. 相似文献
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罗守超 《四川职业技术学院学报》2006,16(3):86-87
新课程中学语文教学倡导自主、合作、探究的学习方式。学习方式的改变必然要求教学模式的创新。在教学实践中不断探索新的教学模式,反思成败得失,勇于实践是教师努力的方向。 相似文献
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袁旭东 《读与写:教育教学刊》2015,(9)
在新课程标准下,＂梳理探究模块＂采用学生分组、分工、收集整理资料,共同完成,展示成果的方式,不仅把激发学生在＂第二课堂＂中积极学习语文的兴趣更能体现新课程教改中对学生自主合作探究能力的培养。 相似文献
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当前，培养学生的创新意识和创新能力，激发和调动学生的学习主动性和积极性，实施素质教育，增强教育、教学效果已成为共识，这也是摆在我们教育工作面前的一个重要课题．为此，笔根据多年从事中学政治教学的经验，立足课堂教学这一主阵地，对“问题导学，自主探究”教学模式进行了一些有益的探索和实践． 相似文献
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自然课“自主探究”教学模式的指导思想是：以“自主学习”的教育理论为指导，以培养和提高学生的科学素质为宗旨，知识教学和能力培养并重，充分调动学生学习的自主性，能动性和积极性，让学生充分参与教学活动探究科学知识的全过程，主要教学环节有创设问题情境，确定目标方向，猜想，假设，实践，自主参与探究，交流，研讨，归纳，概括结论；解决实际问题，巩固，扩展和创新。 相似文献
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让学生积极主动地参与教学活动．通过他们的主动探究、合作学习,去认识问题、解决问题是时下新课程标准新要求的真正以全体学生为主体的一个主要体现。在此过程中,作为教师,我们要通过创设问题情境,积极引导和鼓励学生的探究活动,帮助学生完成对新知的自主探究。 相似文献
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“引导—探究”教学模式是一种在教师的积极引导下,以解决问题为中心,让学生进行自主探究的教学模式。它以培养学生的创新精神和创造能力为核心,让学生在探究学习中,参与知识的形成与研究过程,并始终贯穿对学生的创新意识、科学思维方法、严谨的科学态度、探索精神和实践能力的培养。 相似文献