论电视节目主持人语言的个性化

主持语言的个性化是主持人个性化的关键,语言个性化的强弱已成为主持人素质的重要标志。因此,电视节目主持人必须具备明确的定位意识以及语言的创造与应变能力,并且正确处理好主持人个性语言与节目整体之间的关系。     

去除严肃 张扬个性——浅谈电视节目主持人的个性化问题

中国电视节目主持人在屏幕上所表现出来的整体风貌是端庄严谨有余，个性风格不足。要非常注重与培养主持人的个性化，提高电视节目的收视率。     

论主持人个性化的塑造

电台、电视台呼唤个性化主持人。主持人应当注重自身潜质的开掘和塑造,以及对自身个性特点的总结和提升。     

试论电视节目主持人的传播策略

电视节目主持人是电视台及栏目的形象代言人与信息传播者。讲求传播策略与技巧,对于增加主持人的魅力,提升整个栏目乃至媒体的传播水平和效果有着至关重要的意义。     

电视节目主持人传播个性化的提升策略

对于个性的追求是当今社会的普遍心理倾向。大众对电视主持人的需求也是一样。观众不再满足于单一的主持形式,而是更希望看到更赋有个性的表达方式,希望主持人亲切生动,个性突出。主持人也应该顺应这种需求,提升自身的文化修养,增强语言控制能力,加强与节目的融合度,用坦诚的态度与观众交流,只有这样才能建立属于自己的个性化品牌特征,并为观众所接受和喜爱。     

论电视节目主持人的表演性

电视节目主持是一个以主持人为中心的专业化传播行为与过程。电视节目主持中的表演性既是这一过程的必要元素,也是引发电视节目主持之客观性的争议点所在。立足电视节目主持的特性,通过实例论述了适度得当的表演性不仅有利于增强电视节目的吸引力和感染力,还是主持人专业素养的有机构成。     

论电视节目主持人的个性魅力

电视节目主持人的个性魅力主要包括外在形象、风度气质、语言能力和知识修养及主持风格等几方面，可以通过自我剖析、强化学习、提高修养等手段来培养和提高自己的个性魅力，形成独特的主持风格，成为广受欢迎的电视节目主持人。     

个性化魅力—主持人的价值和生命

编者按刘雍军,男,石家庄市公安局桥西区分局工作人员,1996年从我校新闻专业函授本科毕业,其毕业论文评定为优秀,现在本期刊出。电视节目主持人可以说是现今信息社会中最令人羡慕的职业了。电视技术的发展使得电视事业有了物质上和技术上的保障,而电视节目的不断丰富,又使电视作为一种现代信息文化更加深入人心。电视节目主持人作为电视机构的代言人和节目的形象代表,成为家喻户晓的明星。他们的言行,他们的思想,他们的形象,甚至他们的服饰都成了许多观众欣赏和效仿的目标。作为公众形象的个体,他们受到群众各自不同的拥戴。人们…     

论电视节目主持人有声语言的表达艺术

主持人在电视节目中处于主导地位,是集社会性和人际性于一身,具有感染力和亲和力的媒体传播者。主持人主持节目时,靠有声语言精心表现和再创,与观众平等交流,驾驭节目进程;主持人的语言应准确简洁、平实而鲜明、生动形象化。主持人应有个性化语言,注重个性化表达的细节。深刻理解栏目的风格和融合于栏目,并符合社会主流的价值取向是个性化语言和个性化表达的基础。     

电视节目品牌化对新闻记者的个性化要求

随着电视节目市场化经营模式的逐步加深,电视节目品牌成为影响节目收视率和电台经济效益的重要因素。为了打造品牌化的电视节目,电视节目记者采要编出富有鲜明特色的新闻素材。本文首先论述了新闻记者的个性化和电视节目品牌打造之间的关系,在此基础上,重点讨论了电视节目品牌化对新闻记者个性化的要求。     

教学策略研究的趋势:主体教学策略发展研究

教学策略研究经过从客体走向主体的发展历程,它包括客体教学策略和主体教学策略,主体教学策略是指教师充分合理地使用教学资源、有效实现教学目标的教学行为特征,教师主体教学策略发展研究是教学策略研究的发展趋势。     

主观性因素对电视新闻真实性的影响

电视新闻的直观形象性往往给人以客观真实感。然而电视的技术特性却为操作者主观性因素的渗透提供了极大的方便。主观性因素对电视新闻真实性的影响具有普遍性和危害性。记者编辑的智力因素和非智力因素不可避免地影响着新闻的真实性;电视媒体的倾向性直接左右着记者编辑的群体意识,进而影响新闻舆论导向。因此记者编辑要不断强化责任意识和客观公正的职业理念,努力提高自身的理论修养和思想深度,使新闻报道能够准确把握或接近客观事物的本质真实;同时强化社会舆论监督制约机制,有效限制、弱化电视媒体的倾向性。     

主体性物理探究演示实验教学策略的建构

探究教学是进行科学探究的一种重要教学方式,如何开展并有效实施探究教学是比较紧迫和需要解决的问题。随着主体教育的深入和丰富,研究以学生为主体的教学策略对有效实施探究教学提供了一条有益的途径。以物理探究演示实验为载体,建构以学生为主体的物理探究演示实验教学策略对有效实施探究教学是有益的。     

浅谈新形势下电大的发展策略

在 2 1世纪激烈竞争的严峻形势下 ,电大要调整竞争策略 ,继续巩固和强化组织系统的发展能力 ,建立科学规范的质量保证体系 ,建设全面系统的学生学习支持服务体系 ,建设强师兴教的动力体系 ,确立系统长远的全员公关的战略思想体系 ,从而在竞争中谋求更大的发展     

论电视读报节目主持人的角色定位

电视读报节目是近年来涌现出来的一种新型电视资讯节目形态类型。在这类节目中,电视媒体通过对报纸信息的再加工、再整合进行二次传播,很好地将电视易懂、生动的特点与报纸深度,多元的优势结合到了一起,彰显了媒介融合的传播优势。主持人是电视读报节目中一个至关重要的因素。新的文化生态环境、社会心理语境以及电视读报节目自身“声画缺位”等传播特点,决定着该类节目中主持人独特的角色定位。本文就试图从以上这些角度,对电视读报节目中主持人的角色定位进行探讨。     

从赵普的眼泪说起——论电视新闻播音的感情表现

随着电子信息技术手段的不断进步以及广播电视节目内容的多元化发展,广播电视节目最重要的内容之一——电视新闻的节目实现手段更加丰富、物质技术条件更加便利。它为电视新闻播音主持人的新闻播报提出了包括感情表现在内的更高要求。     

高中学生人格与主观幸福感关系的研究

为了揭示高中学生人格与主观幸福感的关系,采用量表法,对分层随机抽取的全国1968名高中学生进行测查,结果表明:(1)高中男生的主观幸福感明显高于女生,而且在正性情感、学习满意感和身体满意感上有显著差异;省级达标校的高中学生学习满意感优于市级达标校,市级达标校的高中学生学习满意感优于普通校,省级达标校的高中学生身体满意感优于市级达标校和普通校.(2)人格特质是高中学生主观幸福感的有效预测量变,神经质与高中学生主观幸福感呈负相关的关系;外倾与高中学生主观幸福感呈正相关的关系.(3)人格对高中学生主观幸福感的情感成份预测效应最大,对一般生活满意感预测效应高于特殊生活满意感.     

大学生主观幸福感影响因素及提升策略

影响大学生主观幸福感的因素包括主观因素和客观因素两个方面,主观因素主要来自大学生自身性格和价值观的影响,客观因素主要来自学校、家庭和社会的外在环境影响。针对影响大学生主观幸福感的不同因素,从健康人格的形成、价值观的培养、学校教育和家庭教育四个方面提出全方位的解决策略,可以有效提升大学生主观幸福感。     

论大学生道德主体能力建设

大学生是德育主体，不是灌输客体。加强大学生道德主体能力建设，发掘受教育者的主动性、积极性和创造性是增强德育实效的关键。高校德育应确立学生主体地位。优化学生道德接受机制，坚持教育与自我教育相统一的原则，使学生成为学习和发展的自觉主人。