优化课堂提问 提高教学效果

课堂提问作为一种教学艺术贯穿于课堂教学的全过程，它是课堂之上师生沟通交流的桥梁与纽带。精心设计的课堂提问提供给学生充分的思维空间，让他们展开思想的翅膀，调动起自己的生活积累，发挥独具个性的创造能力，在多种可能性中学会作出自己的分析思考、判断。因此，讲究课堂提问的方法，提高课堂提问艺术会使语文课堂教学收到事半功倍的效果。     

论语文教学课堂提问的矛盾策略

教学作为一门艺术，应注意对教学中各种矛盾的选择与挖掘、分析与把握这些矛盾大致可分为四类：即课知识系统自身的矛盾、师生之间对同一事物认识与评价的矛盾、新的教学内容与学生已有的知识和经验的矛盾，新的认识方式与学生旧的认知习惯的矛盾。教师应围绕教学目标、紧扣教学重点，利用这些矛盾布疑设问，以激发学生主动地学习、积极地思考、大胆地创造。     

探究式语文教学中的有效课堂提问

一、明确概念和价值意义探究式教学是指学生在教师的引导下,按照提供的任务或目标,采用一定的学习策略,主动参加到发现问题、寻找答案的过程中,培养学生解决问题的能力的教学活动。学生必须在学习过程中表现出充分的自主性,深层次地参与,通过他们亲身实践、探究,多方面地学会把握知识产生和发展过程,多角度多层次地学习。     

课堂提问的两个原则

课堂提问是教师传授知识和获得反馈信息的重要渠道，也是保持教师在教学中的主导地位和使学生积极主动学习的有效手段。精当的提问，不但能激起学生思维涟漪，而且还能密切师生之间情感和思维的交流，达到契合、协调与同一。因而课堂提问也是广大教师热心追求的一门教学艺术。     

浅谈语文教学中的探究式学习

积极培养学生的探究精神,是＂新课标＂大力提倡的学习方式之一。如何更有效地进行探究式学习,使学生能在轻松愉悦的氛围下自由而有意义的学习,成为我们教师潜心研究与交流的一个新的课题。     

课堂提问艺术探微

课堂提问是知识传授、信息反馈的重要渠道,也是是课堂组织教学的极重要的一环.教学贵在导,而引导之法,关键在于善"问".是否善"问",很大程度上影响着教学质量的提高.提问原则,首先要深入浅出地解决问题.其次要与学生兴奋点结合,紧紧抓住学生思维走向.     

语文教学中课堂提问的艺术

课堂提问是一门艺术性很强的学问,不仅可以提高学生思维,而且还能提高师生之间的情感交流,优化课堂教学。本文就如何在语文教学中进行课堂提问进行了简要的分析。     

浅谈课堂提问

课堂提问是启发学生思维、调动学生学习积极性、主动参与课堂、实现“教师为主导,学生为主体”的现代课堂教学理念及以“学生的全面发展为中心”的现代课堂教学目标的重要途径,也是组织课堂教学的一个重要内容和不可缺少的环节。课堂提问是师生间面对面的答问活动,通过它可以及     

谈谈课堂提问

课堂提问的设计是否合理往往是上好一堂课的关键，这里就能够体现出教师对教材的整体把握和理解程度。课堂提问的次数并不与学生对知识的理解和接受成正比，可是在我们的教学中，往往会出现满堂问这种弊病，仿佛问题越多学生对课文理解越透彻．殊不知那些简单而没有深度的问题只能让学生学习的兴趣锐减。就如何全面地把握教材，设计好的课堂提问．我谈谈自己的几点看法。     

语文教学中的课堂提问

叶圣陶先生说过，“教师所务，惟在启发引导”。可见要想全面提高学生的思维能力和综合素质，最重要的是对学生进行启发引导。学生思维能力的发展总是从发现问题开始的，要培养学生的思维能力，就必须引导学生多问几个“为什么”，这就要求教师在课堂提问中要善于设疑。有疑才会有问，有问才会有思，之后才会有新的发现。牛顿发现万有引力，瓦特发明蒸汽机，都是起源于疑，可见疑的重要性。在教学中，应引导学生有疑而问，有问而思，这样才能充分发     

论课堂提问在探究式教学中的实施

探究式教学,是一种行之有效的教学方法,将课堂提问融入其中,可以更好地突出教师的引导性和学生的主动性,在实施过程中,我们应该注意几个方面,以平等为前提,注重学生之间的差异性;以学习为基础,推进学生的有效学习;以兴趣为目的,启发学生的主观能动性;以审美为宗旨,引导学生的美学思维。将课堂提问与探究式教学有效结合,融入学科特点,才能激活学生的思维,使得学生更主动、更深入地探索。     

从课堂提问的有效性来看学生的语文学习

课堂观察作为教师听评课的一种新形式,它已然成为教师的修习内容,显然它会成为促进教师专业成长的一种手段,因而引起广大教育教研工作者和领导的高度重视。从来听评课都让人既熟悉又迷茫,而《课堂观察:走向专业的听评课》一书则让教师心中的盲区得到了指引。书中列举了课堂观察框架,课堂观察的工具,从学生学习的纬度、教师教学纬度、课程性质纬度、课堂文化纬度四个方面详细列举。其中,针对教师教学这一纬度,它就关注了教师怎么教的问题,而教师的课堂提问在这则显得十分有深意。     

小学科学探究式教学中的课堂提问策略分析

教师的日常教学中少不了提问,提问是提高课堂活跃度、增加师生之间沟通的有效方法。教师通过提问了解学生的学习情况,引发学生的思考,增强学生对课堂知识的印象。有效的提问可以让课堂学习效果事半功倍,因此,在课堂上科学地向学生提问是每位教师必须掌握的技巧。     

浅谈语文教学的课堂提问

教学是一门艺术，作为母语的语文的教学更需要教师掌握技巧，提高教学的艺术性。一堂高效的语文课，带给学生的是一种艺术的享受，学生在兴趣盎然中轻松学会了知识，发展了思维，提高了能力；反之，则课堂索然无味，学生在被动和疲劳中枉费时间，不仅使得教学效果难如人意，还极大地破坏了学生对语文的求知欲，使思维得不到发展，能力得不到提高。     

优化课堂提问技巧

课堂教学中教师的提问，往往会出现如下情形：有时满堂异口同声，轻而易举；有时满堂煮沸，不着边际，难以控制；有时一堂寂静，无人问津，十分困惑；这究竟是为什么呢？其实，症结在于提出的问题是否切入教学实际、学生实际和教材实际。课堂提问既是技术又是艺术。在“提问”上狠下功夫，则是一堂课产生亮点、取得成功的关键。因此，提问时，我们在把握前面原则的前提下，一定要把握适度，选准角度，增添梯度，挖掘深度，这样就能使课堂教学更加优化。     

课堂提问的有效分布

在语文课堂教学过程中,许多青年教师由于课堂提问的质量不高,影响了课堂教学的有效进行,从而影响了课堂教学的质量。课堂提问的质量不高,主要表现在两个方面,一是一讲到底,几乎没有课堂提问,二是问题启发性不够,对于学生理解课文帮助不大。要解决提问质量的问题,应     

中学语文教学课堂提问的艺术

课堂提问要紧扣教学目标,有利于突出重点、突破难点;提问要难易适度,要有启发性;提问的方式要新颖有趣,灵活多样;提问要把握好时机;提问的目的是培养学生创造性思维和发展智力。