数学教学中对学生数学思维的培养

在数学教学中，对学生数学思维和方法的培养，是全面提高学生数学素质的重要途径。现就本人的教学实践，谈以下几点体会。 一、从教学思想上重视数学思维和方法的培养． 数学教学离不开基础知识教学，它和数学思维方法培养是数学教学的两大内容，基础知识以教材形式展现在学生面前，而数学思维方法蕴含于基础知识之中，数学思维能力和方法的提高，是获取知识的手段，它比知识更具有普遍和适用性。这就要求教师在教学中，既要注意知识的传授，又要注意学生数学思维能力的培养，把提高学生数学思维和方法作为教学过程的重要目标要求。教师在传…     

让数学课堂贴近生活

在以往的小学数学教学中，不少教师仅仅重视数学知识的教学，而很少关注这些数学知识和学生的实际生活有哪些联系，学生学会了数学知识．却不会解决与之有关的实际问题，造成了知识学习和知识应用的脱节。感受不到数学的趣味和实际作用。这对学生实践能力和创新能力的培养是很不利的。数学源于生活，生活中又充满着数学。在数学教学中。我们要紧密联系学生的生活实际，在现实世界中寻找数学题材，让教学贴近生活，让学生在生活中看到数学，摸到数学，从而使学生不再觉得数学是皇冠上的明珠而高不可及，不再觉得数学是脱离实际的海市蜃楼虚无缥缈又枯燥无味。     

学数学“两招”

创设良好的学习情境，调动学生学习的积极性。在某些教学过程中，教师不直接向学生提出学习什么，而是把学生引入某种环境中，使他们身临其境，学生从中自觉地获取知识和能力。教师可通过演示或设计诱发性的问题达到目的。如此教学，学生主动获取了知识和能力，同时也调动了他们学习数学的积极性。深入实际，接近生活，学有用的数学。科学来源于社会，又服务于社会，数学也是一样。在教学中，教师要让学生体会到数学与现实生活息息相关，觉得学数学有用。这样，学生才会产生学好数学的迫切愿望。例如，在进行一元二次方程的解法教学中，提出…     

浅谈小学生数学实践能力的培养

新课标指出：数学教学注重学生的实践能力，所以在当前的数学教学中，紧密联系生活实际，培养学生对数学的应用意识。使他们在知识的学习与应用的过程中对所学知识形成深刻的理解，这样，学生在学习中建构的是可以应用的灵活的知识，而不是呆板的书本知识。当学生理解了一个数学知识，又能自觉主动地从数学的角度探索这一知识在实际中的应用价值时，若能使之成为良性循环，他们将受用终身。     

怎样培养小学生掌握数学基本知识的方法

在小学数学教学活动中,应切实改变应试教育中的小学教学观念,如教师"独霸"、"满堂灌",学生"满堂听"。小学数学如何从应试教育向素质教育转变,这是目前重点研究的问题。数学起源于社会实践,数学的发展依赖于社会实践,在数学教育中,注重培养学生的实践能力,让学生通过实践获得知识、运用知识,学生整体素质才能得到提高,从而使学生掌握数学基本知识。     

寓合作交流于数学课堂教学之中

众所周知，随着知识经济时代的到来，学生仅靠在学校获得的知识已远不能满足自己走上社会后的需要，只有不断学习，不断更新知识，才能跟上时代步伐．因此，让学生从“学会”走向“会学”就显得尤为迫切和重要．《普通高中数学课程标准（实验）》指出：“学生的数学学习活动不应只限于接受、记忆、模仿和练习，高中数学课程还应倡导自主探索、动手实践、合作交流、阅读自学等学习数学的方式”．同时又强调老师要：“提高学生的数学表达和交流能力．”为此，教师必须重视培养学生数学合作交流的学习意识．下面笔者结合本人的教学实践，就在数学教学中如何培养学生的数学合作交流意识，谈一些认识．     

让生活进入数学课堂

一般情况下，数学被认为是枯燥、乏味和抽象的。周玉仁教授指出：“数学教学要讲来源、讲用处，让学生感到生活中处处有数学，在孩子们眼里，数学是一门看得见、摸得着，又用得上的学科，再也不是枯燥乏味的数学游戏。”当前，数学课堂教学改革中一个突出问题，就是要解决如何从学生已有知识和生活经验中学习、理解数学，也就是数学教学要密切联系学生生活实际。教师要充分发掘社会生活中的一切数学资源，让生活走进数学课堂，以促进学生将生活经验数学化，把数学问题生活化。使学生真正体会到数学就在身边，感受到数学的魅力和作用，从而对…     

数学项目式学习在高职教育中的探究

项目式学习通过实践提高了学生的学习能力,而数学作为一门基础学习,既要求学生学习理论知识,又要求学生将数学引入生活与生产,与实践结合。把数学的项目学习引进职业教育,让职业学校学生在完成项目的同时学习专业文化知识,并且逐渐提高实践能力,策划能力,社会能力等,有利于解决职业学校当前存在的诸多问题,有利于学生的个性发展和终身学习。本文对数学项目式学习在高职数学教学中的应用作了初步探讨。     

联系生活实际，培养学生数学能力

数学教学的成功与否，很大程度上表现在是否培养了学生的数学能力，而数学能力的强弱在很大程度上又表现在学生能否运用所学知识去解决实际问题。纵观世界教学改革的发展趋势，强调数学与现实生活的联系已成为各个国家课程改革的方向。我国新的课程标准也明确指出，要重视从学生已有的生活经验和已有的知识中学习数学和理解数学。随着科学技术的进步和数学本身的发展，数学也越来越多地应用到了人类社会的各个领域，因此，密切数学与现实世界的联系，培养学生运用知识解决简单实际问题的能力，应引起我们的足够重视。那么，如何在小学数学教…     

数学教学中如何培养学生的实践能力

我们知道，实践是认识的基础．也是认识发展的动力。这就要求教师在传授知识、发展智力的同时．还要注意培养学生运用学科知识的各种社会实践能力，相应地，中小学数学教学中．培养学生的数学知识实践能力应作为数学教师的一项重要任务。也就是说．在上好数学课的同时．教师应创造条件．适当开展丰富多彩而又有利于学生创新的数学实践活动，以弥补课堂教学的不足．     

实施“生活数学”教育培养学生自主创新能力

在以往的小学数学教学中，教师非常重视数学知识的教学,而很少关注这些数学知识和学生的实际生活有哪些联系。学生学会了数学知识．却不会解决与之有关的实际问题，造成了知识学习和知识应用的脱节．感觉不到数学的趣味和作用。这对学生实践能力和创新能力的培养是很不利的。新修订的小学数学教学大纲明确指出：“要重视从学生的生活实践经验和已有的知识中学习数学和理解数学。”这就要求数学教师结合学生的生活经验和已有的知识来设计富有情趣和意义的活动，使学生切实体验到身边有数学，用数学可以解决生活中的实际问题，从而对数学产生亲切感，增强学生对数学知识的应用意识，培养学生的自主创新能力。     

实施“生活数学”教育培养自主创新能力

在以往的小学数学教学中，教师非常重视数学知识的教学，而很少关注这些数学知识和学生的生活实际有哪些联系。学生学会了数学知识，却不会解决与之有关的实际问题，造成了知识学习和知识应用的脱节，感受不到数学的趣味和作用。这对学生实践能力和创新能力的培养是很不利的。新修订的小学数学教学大纲明确指出：“要重视从学生的生活实践经验和已有的知识中学习数学和理解数学。”[第一段]     

教“生活化”的应用题

数学问题来源于生活，而又应用于生活。《数学新课程标准》明确指出：“数学教学必须从学生熟悉的生活情景和感兴趣的事件中提供观察和操作的机会，使他们感受到数学就在身边，感受到数学的趣味和作用，对数学产生亲切感。”这就要求教师把教材中的大量数学问题大胆地结合学生的生活经验和已有知识来设计富有情趣和意义的实践活动。     

浅谈“以人为本”思想在数学课中的体现

“以人为本”体现在数学课堂教学中，就要充分信任学生，让学生亲自参与知识形成的活动，在知识形成的过程中，得出结论，获取新知，在数学活动中逐步培养学生的创新意识和实践能力。     

关于综合实践在数学中的应用

综合实践指教师通过一系列综合性活动,达到丰富学生知识及经验,并加强学生与社会联系的目的。数学对任何教育阶段都有极其重要的作用,因此,将综合实践运用到数学中,对提高数学教学效率和学生数学成绩十分重要。本文主要从五个方面对综合实践在数学教学中的应用进行了介绍。     

让学生在“触摸”中学习知识

小学生是以形象思维为主，他们获取的绝大部分数学知识首先是在对形象感受、感知的基础上逐步建立表象，从而形成概念的。因此，加强数学教学与生活实际的联系，给学生打开“生活”这扇窗，为他们展示一个具有吸引力的、新奇鲜活的世界，这样学生在其中就不仅仅是学习知识，而是“触摸知识”了。这既符合小学生的认知特点，又可以消除学生对数学知识的陌生感，让学生觉得数学就在自己身边，在心理上缩短与数学的距离，从而激发他们学习的浓厚兴趣。 　　让学生在“触摸”中掌握知识，要求教师注重教学的过程，让学生自己多实践，多操作，然…     

小议小学数学教学中操作的运用

数学学习过程是一个特殊的认知过程。在这个过程中不仅要求学生掌握抽象的数学结论，更应注重学生对数学结论形成过程的理解。而小学生主要以具体形象思维活动为主．因此教学中应加强与生活的联系．加强学生的实践操作能力训练，在实践中获取知识，在实践中验证，在生活中运用，使学生明白数学源于生活，寓于生活，还可用于生活。这种操作化理论为实践，化难为易，既还原了数学本质，又促进了学生对生活的认识，操作本身还使学生各方面的能力得到和谐发展。下面我就具体谈谈数学教学中所感受到的操作的妙用。     

谈小学数学中的练习及练习设计

数学来源于实践，又服务于实践。学生在课堂上获取的许多知识如果在实践中加以验证和应用，那么一定有助于学生对知识的理解和掌握。但是，知识的掌握、技能的形成、智力的开发、能力的培养，以及良好学风的养成，必须通过一定的练习才能实现，所以，练习是全面完成数学教学任务所必不可少的重要手段。精心设计课堂练习，注重培养学生的应用意识，使学生在练习过程中不仅知其然，而且知其所以然，对于提高学生的素质，减轻学生过重的负担，将会起到积极的推动作用。     

如何在小学数学教学中培养学生的实践能力

数学来源于生活,又服务于生活。要想让学生学有所用,就要培养学生的实践能力。在小学数学教学中,学生的实践能力主要体现在能够根据已有的数学知识经验解决实际生活中出现的数学问题能力,这就要求老师在教学中充分利用学生已有的生活经验,从已有的知识背景出发,引导学生把知识应用到生活中,解决身边的数学问题,了解数学在现实生活中的作用,体会学习数学的重要性。从而提高学生对数学知识的应用能力,培养学生的实践能力。     

遵循新理念 实施《课程标准》

《数学课程标准》的出台，使人们对数学教学观的认识又有了深刻的变化，即作为义务教育阶段的基础教学内容之一的数学教学，应该为人的可持续发展提供力量源泉。要为学生做个有素养的人、做个会学习的人、做个敢于创新的人，奠定基础、确定方向、开发潜能。学生在学校教育中能否获得持续发展的能力和动力，直接关系到其将来能否在社会中立足，关系到其一生的发展。因此，数学教学也应置于社会的大背景下，树立大的教育观，用战略的眼光去设计和实践一节数学课。由此，数学课课堂教学应从只关注知识技能、关注学生学习结果而转变为更加关注让…