浅谈任务型教学法的应用

任务型教学是指一种以任务为核心单位组织语言教学的途径,其旨在为学习者提供交际机会,让学生在交际中学会交际。学生在完成任务的过程中领会和应用语言知识和交际知识,发展听、说、读、写等语言技能以及交际能力。本文针对我国外语教学“教”甚于“学”的现状,就如坷实施任务型教学提出三点教学建议。     

浅谈任务型教学法在大学韩语教学中的应用

大学韩语教学目的在于是学生掌握韩语语言能力以及交际能力。阐述了任务型语言教学理论,包括任务的概念以及任务教学的优缺点,介绍了任务教学法的操作步骤,探讨了其独特价值。着重分析了将其应用于大学韩语教学的可行性,并以韩文对朝贸易意向书教学为例子介绍了任务型教学法在大学韩语教学的应用。     

任务型教学法在非专业大学英语课堂中的应用——兼谈《大学英语》（全新版）第三册Unit5 Text A的课堂设计

任务型教学是强调以学生为中心,通过完成交际任务达到教学目标的外语教学方法。本文以大学英语精读课实际课堂教学设计为例,探讨了任务模式的设计。任务型教学法有自身的优势与局限性,只有结合课堂和学生实际进行课堂设计,才能发挥其优势,达到提高语言交际能力的目的。     

探索培养学生口语交际能力的方法

口语交际教学任务是规范学生的口头语言,提高口语交际能力,培养良好的听说态度和语言习惯。本文主要谈谈培养学生口语交际能力的方法     

改革教学法提高商务英语教学

我国英语教学普遍存在费时低效的问题,教师重视语言知识的传授,忽视对学生英语交际能力的培养.任务型教学强调"做中学",它以任务为导向,教师为学生提供大量互动交流的机会.本文介绍了任务型教学法,任务类型等内容以及在商务英语课堂教学中的应用.     

交际英语教学理念探讨

目前英语的教与学,在应试教育的压力下,以取得卷面成绩为目标,往往忽视学生语言的应用能力,使得学生学习语言脱离其学习的本质,无法用流畅的语言进行交际,"哑巴英语"的现象时有发生。然而语言学习的真正目的在于运用英语进行有效的交际,英语、教与学以及考试的真正目标应是确保培养学生的语言应用能力。如何达到这一真实的目的?这就应在平常教学中采取各种措施,培养学生自主学习能力和引导整个学习过程中以交际为教学的主要方向,以达到语言学习的目的,提高学生运用语言的能力。     

浅谈任务型英语语法教学

任务型教学法是20世纪80年代兴起的交际式教学方法之一,它强调以学生为中心,通过特定的任务而完成实现对语言知识的学习。任务型教学模式中,教师要结合教学内容,创造性地设计贴近生活的学习任务,使学生在完成学习任务的过程中学会交际,提高英语语法能力。在教学中,教师还要将任务型教学法与英语语法教学充分相结合,使学生在任务的指引下,能独立的达到新语法知识的准确掌握和流畅应用。     

视听说教学中“语篇语境一体化”教学的必然性

随着教学改革的进一步深入,视听说教学中把以锻炼学生交际能力为主要目的的交际法教学引入教学过程是形势所趋,语篇语境一体化教学正是让学生在交际中立体化地掌握语言,发展语言能力,这也体现了交际法中所强调的以学生为主体,以发展能力为目的的教学理念。     

“开口”成就精彩——浅谈初中英语口语交际能力的培养

语言是一种交际工具,语言学习最终是为交流服务的。提高英语交际能力是英语教学的出发点和归宿。因此培养学生英语交际能力,对于英语教师而言,不仅是根本任务,也是最终目标。为了完成任务、实现目标,我们在教学中应更新教学理念,充分调动学生的积极性,运用一切教学手段和方法达到课堂教学交际化,让学生在言语训练中学会语言并形成技巧,让开口成就精彩。     

改革教学法提高商务英语教学

我国英语教学普遍存在费时低效的问题，教师重视语言知识的传授，忽视对学生英语交际能力的培养。任务型教学强调“做中学”，它以任务为导向，教师为学生提供大量互动交流的机会。本文介绍了任务型教学法，任务类型等内容以及在商务英语课堂教学中的应用。     

浅谈任务型英语语法教学

任务型教学法是20世纪80年代兴起的交际式教学方法之一,它强调以学生为中心,通过特定的任务而完成实现对语言知识的学习。任务型教学模式中,教师要结合教学内容。创造性地设计贴近生活的学习任务,使学生在完成学习任务的过程中学会交际,提高英语语法能力。在教学中,教师还要将压务型教学法与英语语法教学充分相结合,使学生在任务的指引下,能独立的达到新语法知识的准确掌握和流畅应用。     

任务型教学在高中英语教学中的应用与思考

任务型语言教学是以多种交际任务为元素的课堂教学途径,是让学生在做事情的过程中学习语言和使用语言,即在做中学,在用中学。任务型教学途径适合高中学生的年龄与心理特点,有助于培养高中生的综合语言能力。任务型课堂活动强调学生的主体地位,要求教师走出传统的角色位置,围绕要让学生完成的任务扮演呈现者、组织者、帮助者、评价者等不同角色。     

体验式教学在农村初中英语教学中的应用

提高学生的英语口语交际能力是英语教学的重要目标之一。在英语交际的过程中,交际的参与者首先要听懂别人在说什么,所以听是人们进行语言交际的重要手段,也是学习英语的重要方法之一。但是,从目前的英语课堂教学来看,许多老师对听力的重要性还认识不够,而学生对听力更是不感兴趣,存在只要笔试过关就行的错误认识。从而忽略学习语言的真正目的。所以,重视听力教学,提高学生的听力水平,是迫在眉睫的事情。体验式教学是"以学生为中心"、"以任务为基础",让学生通过"具体体验"来发现语言使用原则并能够应用到实际交流中的一种教学方法。体验式教学的关键在于让学生体验情境、体验成功,在做中学、学中做。体验式教学法能帮助学生培养对英语听力的兴趣和提高交际能力。     

任务驱动法在高职高专导游英语教学中的应用

任务驱动教学法是建构主义教学理论基础上的教学方法,强调学生用语言进行交际的能力。本文介绍了导游英语课程的特点以及任务驱动教学法．探讨了任务驱动教学法在导游英语课程中的教学应用。     

“开口”成就精彩——浅谈初中英语口语交际能力的培养

语言是一种交际工具,语言学习最终是为交流服务的。提高英语交际能力是英语教学的出发点和归宿。因此培养学生英语交际能力,对于英语教师而言,不仅是根本任务,也是最终目标。为了完成任务、实现目标,我们在教学中应更新教学理念,充分调动学生的积极性,运用一切教学手段和方法达到课堂教学交际化,让学生在言语训练中学会语言并形成技巧,让＂开口＂成就精彩。     

交际教学法在大学英语精读教学中应用的实证研究

外语教学要实施素质教育,就要把培养交际能力作为教学的一项重要任务,并把这一思想贯穿在教学环节中。本文将以交际法语言教学设计为载体,采用定量和定性相结合的实证研究方法,探究更为有效的大学英语精读教学方法从而提高学生对所学知识的交际运用能力。     

论任务型教学法在综合英语教学中的应用

任务型教学法是一种以学生为中心．以实际应用为动力和目的。培养学生综合语言能力的交际型教学方法。本文主要通过对任务型教学法的定义．教学模式的分析。阐述了任务型教学法在综合英语教学中的应用。     

综合英语课堂活动的组织——以Role-play为例在课堂教学中实现交际目的

综合英语课程教学的目的是通过听说读写译等技能的训练,培养学生综合运用英语进行交际的能力。依据巴克曼的交际语言能力学说,从学生的语言能力、策略能力和心理生理机制等方面开展教学法教学,可以更好实现该课程的教学目的。本文基于这一理论,提出交际法课堂活动组织的三个要素,即活动设计时的交际任务、活动过程中的良性互动和活动进行后科学反馈,同时,以Role-play这一交际教学法的常用活动为例,阐述了如何最大限制地使其发挥交际作用,服务于综合英语教学中的交际目的。     

“行动导向,重视听说”的高职英语课程设计研究

行动导向教学强调在教学过程中从完成某一方面的"任务"着手,通过引导学生完成"任务",从而实现教学目标。在高职英语教学中,通过设计合理的"项目",将语言知识和技能融合到一个个任务中,引导学生主动参与,强调在"学中做,做中学",在帮助学生打好语言基础的同时,培养了学生实际应用英语的能力,特别是学生的听说言语交际能力。     

民族高校英语隐形课程教学中跨文化交际能力的培养

“跨文化交际能力”概念的提出体现了时代的特点。对学生跨文化交际能力的培养完全可以适应民族院校民族多元化与文化多元化的需要。而以跨文化交际能力为目的的不同课堂教学法,改变了以往教学中以目的语文化知识为目标,和以目的语为母语的群体范围交际行为为标准的单向文化教学的局限。在教学过程中刻意引导学生使用语言进行旨在培养语言使用能力的交际能力训练,建立相应的语境,在语境中传授文化知识、分析文化差异,让学生正确地把握语言的真正涵义,在交际时恰到好处地运用语言,为培养跨文化交际的能力打下基础。