辩证唯物看数学 方识数学真面目——试谈数学教学中的辩证唯物主义教育

自然规律要用数学语言来记录.我们要辩证而又唯物地了解自然,就必须熟悉数学.数学是一门充满辩证法的科学,它的内容蕴藏着取之不尽、用之不竭的辩证唯物主义思想.在教学中要善于挖掘这些“矿藏”,对学生进行辩证唯物主义教育,是我们每个数学教师应尽的责任.我们要注重用辩证唯物主义观点阐述教学内容,这样既有利于学生学好数学知识,也有助于学生形成辩证唯物主义的科学世界观.这就是要通过数学教学,使学生树立起下列一些辩证唯物主义观点.     

数学教材中的德育因素

《中学数学教学大纲》不仅对学生数学知识的学习和各种能力的培养有具体的要求,而且还明确规定,通过数学教学对学生进行思想政治教育;培养学生的辩证唯物主义观点。这也是《中学德育大纲》对理科教学的要求。现行数学教材注重理论联系实际,用辩证唯物主义观点阐述教学内容,注意弘扬我国古代数学家的辉煌成就,这些都是德育的丰富内容。笔     

谈绝对值教学中辩证思维的培养

所谓辩证思维,就是用运动的联系的观点或方法去分析事物、研究问题,用辩证法去揭示事物的本质．数学教学中,教师若能不失时机地运用辩证的观点阐述问题,引导学生用辩证思维去分析问题、解决问题,将有利于对学生进行辩证唯物主义教育,提高辩证思维能力,激活创新意识,有助于学生形成良好的思维品质和科学的世界观．绝对值是中学数学的一个重要概念,绝对值知识分布于中学数学各章节,绝对值问题贯穿于整个中学教材体系,绝对值的知识和解法也蕴含着丰富的辩证思想．本文拟就绝对值教学中培养学生的辩证思维作点探讨,供教师开展第二课…     

浅谈数学中唯物辩证法的几个基本观点

教育学院是我国中学教师培训提高的重要基地。在教育学院学科教学中,数学是其中的基础学科。中学德育大纲要求理科教学要帮助学生学习和树立辩证唯物主义的一些基本观点。中学数学教学大纲也明确指出,要结合数学内容,对学生进行思想教育,要用辩证唯物主义观点阐述教学内容,揭示数学中的辩证关系。教育学院的学生是未来的中学教师,他们的世界观、方法论怎样,数学的辩证思维程度怎样,将影响到基础教育中学生的素质。因此,作为成人高等院校的教育学院,在理科数学教学过程中,理应把辩证唯物主义基本观点渗透进去,寓德育于数学教学之中,让未来的中学教师树立正确的世界观,掌握科学的方法论,提高自身的素质,为培养全面发展的中学生打好基础。本文根据数学特点,试析数学中体现的唯物辩证法的几个基本观点。 一、认识源于实践的观点     

在数学教学中加强辩证唯物主义教育

1.数学教学中加强辩证唯物主义教育的意义 1.1有助于树立科学世界观 中学阶段是逐渐形成人生观和世界观的重要阶段,要把学生培养成为全面发展的四有新人,加强辩证唯物主义教育显得至关重要。我们在充满辩证法的数学内容教学中有计划、有目的、有步骤地培养学生自觉地运用运动变化、发展、联系的观点去观察事物和分析事物,就能潜移默化地帮助学生逐步形成辩证唯物主义的科学世界观。     

浅谈如何在中学数学知识的教学中渗透辩证唯物主义思想

在中学数学教学中渗透唯物主义思想,不仅有利于学生对数学知识的理解,还能够加强对学生思维方式的锻炼和开发,引导学生树立辩证唯物主义世界观、方法论.本文从中学数学教学实践出发,阐述了在数学知识的教学中渗透辩证唯物主义思想的形式和方法.     

数学教学中的辩证唯物主义教育

在中学阶段,数学是一门重要课程.数学的重要性,不仅在于它与其他学科有着广泛而密切的联系,还因为数学的教学直接影响着学生的思维方式,影响着辩证唯物主义世界观的形成.中学数学教学大纲明确指出:“要用辩证唯物主义观点阐述教学内容,这样既有利于学生学好数学基础知识,也有助于学生形成辩证唯物主义世界观.”     

寓辩证法于数学教学中

数学作为一门充满辩证法的学科，正如恩格斯所说：“数学，是辩证法的辅助工具和表现方式。”因此，根据数学这一特点，在教学中有意识地渗透辩证法的思想因素，对培养学生良好的精神素质，形成科学的世界观和方法论有积极作用。下面就自己的亲身体会，谈一谈如何具体运用辩证法指导概念教学和学生解题。用辩证法指导概念教学在中学教学大纲中，对数学教学的基本要求是：将辩证唯物主义观点贯彻始终，培养学生的辩证唯物主义世界观。在实际教学中，通过概念教学，把唯物辩证法的对立统一观点、发展变化观点与数学知识紧密结合起来，做到有的…     

用“唯物辩证法”的基本观点指导中学数学教学

中学数学教学大纲指出,要用辩证唯物主义观点阐述数学内答。例如要用“对立统一”观点阐明数学的内在规律。这样既有利于学生学好数学基础知识,也有助于学生形成辩证唯物主义世界观。恩格斯曾指出:“现实世界的辩证法在数学的概念和公式中能得到自己的反映,学生到处都能遇到辩证法这些规律的表现。”这就意味着数学最有利于培养学生的唯物辩证观点,而在数学的内容和方法上充满有限     

发挥数学课的教育功能 实施品德素质教育

品德教育是总体素质教育的重要组成部分 ,对学生实施品德素质教育 ,是中学数学教学大纲规定的教学任务之一。如何根据数学学科的特点 ,对学生实施品德素质教育呢 ?本文从下面四个方面谈谈粗浅的看法。　　一、传授数学知识培养学生唯物辩证观点　　中学数学中蕴含着极其丰富的辩证唯物主义因素。在教学中 ,应该结合教材的特点 ,有目的有意识地渗透辩证唯物主义观点。如通过从实际引入数学概念 ,讲清数学知识的实际来源以及实际应用 ,指导学生用数学知识解决实际问题 ,使学生懂得数学理论来源于实践 ,服务于实践。通过讲清如加法与减法 ,乘法…     

用辩证观点阐明中学数学教材

中学数学教学大纲指出:要用辩证唯物主义观点阐述教学内容。例如要用“对立统一”观点阐明数学的内在规律,这样既有利于学生学好数学基础知识,也有助于学生形成辩证唯物主义世界观。笔者认为要贯彻大纲的上述精神首先必须认真学习马列主义、毛泽东思想,努力用唯物辩证观点来阐明、分析、讲解教材,持之以恒,才能逐步完成大纲指出的教学目的之一,通过数学教学,培养学生辩证唯物主义观点.     

渗透辩证思想方法 提高学生教学整体性修养

数学这门学科是按唯物辩证法所揭示的规律发展起来的,是以逻辑思维的方式对客观世界所进行的抽象反映.在数学概念和数学现象中处处充满着辩证唯物主义的基本原理,体现了科学的世界观和方法论.因此,运用辩证唯物主义指导数学教学,就能够帮助学生全面地看问题,掌握数学系统关系的整体性,从中获得哲学观点和数学知识.而且学生从整体结构出发,分析空间形式与数量关系,提高了分析问题与解决问题的能力,发展了智力.     

辩证唯物主义在数学教学中的应用

九年义务教育初中数学教材(人教版)的大纲中明确规定:“结合教学内容对学生进行思想品德教育,这是数学教学中的一项重要任务。”辩证思想是最重要的数学思想之一,它是科学世界观在数学中的体现。在数学教学中,充分利用教材,寓辩证唯物主义教育于数学教学中,是对青少年进行思想教育的重要途径。宇宙间充满着矛盾和变化,数学也和自然界一样充满了矛盾,既有教与学的矛盾,又有数学知识内在的各种矛盾,它们在一定的条件下相互联系、相互依赖、相互制约、相互转化。我们在数学教学中要加强辩证唯物主义观点的渗透,培养学生全面观察问题、辩证思考…     

试论中学数学课的德育价值

当谈到中学数学课的价值时,人们很容易想到它的知识价值和实践价值,而对它的德育价值一般却往往表现出不易接受或难于理解。事实上,数学教学过程是一个教育过程,它不仅是一个向学生传授知识的过程,而且也是一个发展能力并对学生进行思想教育的过程。一、培养辩证唯物主义世界观“大纲”中指出“在数学教学中,要用辩证唯物主义观点阐述教学内容,揭示数学中的辩证关系,这样,既有利于学生学好数学基础知识,也有利于学生形成辩证唯物主义世界观”。恩格斯说过,现实世界的辩证法在数学的概念和公式中能得到自己的反映。数学内容本身处处蕴含着辩证唯物主义思想,这就为我们提供了在教学中培养学生辩证唯物主义观点的可能性。如世界是物质的,物质是运动的,以及对立统一规律、质量互变规律、否定之否定     

融于一体 渗透其中——在小学数学教学中进行辩证唯物主义基本观点启蒙教育的初步尝试

结合教育教学内容向学生进行初步的辩证唯物主义的观点的教育,这是小学数学教学的一项重要任务。小学数学教材中蕴含着手富的辩证唯物主义思想。教学中如能认真挖掘、充分利用,因势利导地进行启发诱导,就会使学生受到生动而又具体的辩证唯物主义思想观点的熏陶。同时,又为进一步认识事物,培养智能创造了有利的条件。通过有关数学知识的教学,向学生进行事物之间相互联系的观点的教育。数学是研究数量关系和空间形式的科学。数量     

数学解题中的辩证思想

在数学中,不论是知识本身或是解题的思路与方法,许多地方充满着辩证唯物主义思想.在教学中,如果能够利用这些材料对学生进行辩证唯物主义思想教育,不仅对提高学生的政治思想素质,养成解决问题的正确观点和方法,树立正确的世界观都有着重要的意义,而且对提高数学的思维素质与能力,掌握数学的思想方法,提高解题能力,对数学知识的本质的深刻理解也具有相当重要的作用.     

教材要多样化

近年来,不少中学在数学教学中存在着大面积中差生,造成这种情况的原因是多方面的。显然新的“读书无用论”是一个基本原因,但是学校管理、办学指导思想、办学条件、教师水平、教学方法以及教材的适应性等都不同程度地影响学生的学习积极性和学习效果。这篇短文仅就中学数学教材要“多样化”的问题略陈浅见。中学数学教科书是对学生传授基础知识和技能,培养学生数学能力和辩证唯物主义世界观的专用书,是学生获得系统数学知识的重要工具。对于教师而言     

寓德育于数学教学中

中学数学教学目的中对镕育的要求很明确:“通过数学教学,向学生进行思想政治教育,激励学生为四个现代化学好数学的热情,培养学生的辩证唯物主义观点。”这并不是让教师在数学课堂上机械地说教,而是寓德育于数学教学之中。长期潜移默化,使学生自觉地受到启迪。只有把握数学及数学教学自身的特点,才能依据内在的必然联系科学地进行品德教育。     

“点到直线的距离公式“教学探析

科学的本质是探索未知，科学发现表现为探究过程．中学数学教育教学不应当只是数学知识的传授和技能的形成，更重要的应当在教育教学过程中展现数学文化的魅力和追求数学育人的功能——特别是通过数学教育教学培养学生求真务实的科学精神，这就要求我们在日常教学中转变教育观念，改革教育方法，其中实行探究性教学不失为一种有效的手段．在中学数学教学中，开展探究性活动，既是对教师教育观念和教学能力的挑战，又是培养学生科学精神、创新意识和实践能力的主要途径．它有利于培养学生对数学的情感，增强学生学习的自信心和克服困难的意志力，有利于学生对所学知识的理解，掌握解决问题的方法和策略，提高解决问题的能力＊     

浅谈物理教学中的辩证唯物主义教育

辩证唯物主义是科学的世界观和方法论。在物理教学中．要求教师应结合具体的教学内容和学科特点．对学生进行辩证唯物主义教育．用辩证唯物主义的观点和方法阐述物理知识．潜移默化地使学生受到教育．来培养学生科学的思维和研究方法。