要重视评课

要重视评课宾县教科所吕常恩近几年教研活动搞得十分活跃，公开课、观摩课、实验课，能手赛、新秀赛、大奖赛，层次多，规模大，盛况空前。令人感到不足的是，看课热热闹闹，评课冷冷清清。有的活动只听课，不评课；有的评课不认真，虚虚假假走过场。评课是看课的继续，是...     

评课也要讲诚信

前些天,我有幸到市里观摩了一节公开课。课讲得很生动,师生互动,生生互动,合作探究,整节课在一种欢乐和愉悦的气氛中进行。教学手段更是先进:录音机、多媒体、实物展台一应俱全。伴随着下课铃声,这节经过精心设计和充分准备的课在掌声中结束了。按照事前安排,全体听课教师到会议室评课。教师A:这是一节非常成功的课……我感觉没有什么缺点。教师B:这是一节好课……我个人觉得,如果板书设计得再美观一点就更好了,意见不成熟,仅供参考。教师C:这是我从教以来听过的最好的课……轮到我了,“这是一节好课,但有些细节存在表演或者说是作秀的成…     

谈谈写作教学中的讲评课

教过了85、86、87三届电大学生的写作课,有一些或深或浅的感受,现就写作教学中的讲评课,谈谈自己的体会。 写作训练是广播电视大学写作教学中重要的实践环节,这是写作教学自身的性质和任务决定的。因为写作教学不仅要使学生掌握必要的写作基础知识,而且还要着重培养学生实际的写作能力。因此,教学计划对写作训练的要求十分明确,具体地规定了写作练习的次数,评分计分的办法,甚至连每次练习的题目也给指定了。 讲评又是写作训练中重要的一环,对提高学生写作能力具有突出的作用。学生学习了写作知识,又经过写作练习,再通过讲评,对写作实践中的优劣成败进行再认识,实际上就构成了理论——实践     

浅谈初中英语教学中的讲评课

讲评课是一种比较特殊的课型,是整个英语教学过程中必不可少的组成部分。讲评课是练习或考试之后,教师对考题进行分析、讲解和点评的课型,是对考题中出现的问题的矫正、巩固、完善和深化,主要有专题讲评、单元讲评、综合讲评三种类型。认真研究如何上好讲评课，对优化课堂结构，提高课堂效率，     

重视习题讲评课培养学生创新能力

教师要结合数学习题讲评案例及教学过程,从及时讲评,事倍功半;学情出发,有的放矢;一题多解,拓宽思路;合理运算。提高能力;重预设,更重生成五个方面就习题评讲课教学进行探讨。     

我为什么重视"讲评课"?

忽视讲评课是当下作文教学中普遍存在的问题。其实,正如著名特级教师管建刚所说,讲评课最能看出一位语文教师作文教学的基本功。本刊特约请管老师就相关问题发表见解,以飨读者。     

计算教学要重视讲清算理

计算教学是小学数学教学的重要内容.传统的教学方法在计算教学中只满足于学生会算,算得对就行了,不注重算理的教学.我认为,在计算教学中要特别注重讲清楚算理,不仅要让学生掌握计算方法,而且还应明白为什么要这样算.下面我以“同分母分数加减法”的教学(六年制第七册)为例谈谈自己的一些做法.     

教学设计讲评课方法

教学设计是整个教学活动中的重要环节,讲评课更应体现这一环节的重要所在.讲评课是以学生学习行为变化的结果为依据的课种,由于其形式的多变以及学习对象的不可控,更需要有严谨的教学设计,否则很难达到预期的教训目的.教学设计要针对讲课的内容如作业本、试卷等反映学生学习情况的载体进行分析、筛选,从中把握讲评课的授课范围,制定出各个环节的教学步骤,从而采取针对性的措施.课堂教学的主体是学生,教师在课堂教学中要发挥主导作用来启发学生,使学生主动参与,激发起学生学习的热情.在教学设计上,要把学生的学习行为作为讲评课的主体.     

计算教学要重视讲清算理

计算教学是小学数学教学的重要内容。传统的教学方法在计算教学中只满足于学生会算,算得对就行了,不注重算理的教学。我认为,在计算教学中要特别注重讲清算理,不仅让学生掌握计算方法,而且明白为什么要这样算。下面我以“同分母分数加减法”的教学(六年制第七册)为例,谈谈自己的一些做法。     

教学设计讲评课方法

教学设计是整个教学活动中的重要环节,讲评课更应体现这一环节的重要所在。讲评课是以学生学习行为变化的结果为依据的课种,由于其形式的多变以及学习对象的不可控,更需要有严谨的教学设计,否则很难达到预期的教训目的。教学设计要针对讲课的内容如作业本、试卷等     

教学设计讲评课方法

<正>教学设计是整个教学活动中的重要环节,讲评课更应体现这一环节的重要所在。讲评课是以学生学习行为变化的结果为依据的课种,由于其形式的多变以及学习对象的不可控,更需要有严谨的教学设计,否则很难达到预期的教训目的。教学设计要针对讲课的内容如作业本、试卷等     

重视评课 提高评课质量

听 课 和 评 课 是 最 经 常 的 教 学 研 究 活动。 评 课 是检 验 教 师 思 维 批 判 性 和 实 现 教师自 我 再 塑的 重 要 途 径 ; 评 课 是 教 学 的 一个有 机 组 成部 分 ,是 反 思 和 提 高的 阶 段 ;评课 还可 以 使 教师 更 全 面 地 了 解 学 生 的 实 际情 况。怎样 评 价 一节 课 ?下面 根 据 多年 的 评课实 践 谈 谈个 人 的 一些 看 法 。 一 、评 课 的 内涵 评 课 是 一 种 重 要 的 教 学 研 究 形 式 ,是听 课人 对 执 教者 就 教 学 目 标 、教 学 内 容 、教学 方 式 、教 学 基 本 功 、教 学 效 果 、教 学 风 格…     

试卷讲评课有效教学探究

高中数学复习中,频繁的考试形式是常见的教学手段,学生通过试卷解答进一步检验自己对知识掌握的熟练度和应用能力,从而找到缺陷和不足,加以弥补和完善,提高综合解析能力。教师从中了解学生对学科的学习水平,查缺补漏,予以防范。所以,高中数学复习阶段的试卷分析和讲评已经成为数学课堂最常见和最主要的教学点,应予以极度重视。     

重视评课 提高评课质量

听课和评课是最经常的教学研究活动。评课是检验教师思维批判性和实现教师自我再塑的重要途径；评课是教学的一个有机组成部分，是反思和提高的阶段；评课还可以使教师更全面地了解学生的实际情况。怎样评价一节课?下面根据多年的评课实践谈谈个人的一些看法：     

作文讲评课“四忌四要”

作文讲评是作文训练的总结和提高阶段。如何优化作文评讲课,更有效地发挥它的作用呢? 一、忌吹毛求疵,要披沙拣金小学生作文水平的提高,是一个循序渐进的过程。在这个过程中的每一次作文练习,学生出现这样或那样的问题是很正常的,教师绝不能因此而责备学生。特别是对作文水平暂时较差的学生,更应慎用批评。教师要善于发现全班学生共同性的优点,共同性进步,及时进行表扬,而不是只表扬少数     

要重视教学中的举例

在课堂教学中,举例是常用的手段之一。凡课堂教学效果显著,举例精当必是重要原因之一。相反,举例或失之不精,或失之不准,或失之无味,势必影响教学效果。因此,要搞好课堂教学,就应十分重视举例这个问题。凡是精当的举例,不论是在论著里,还是在教学中,都有以下几个特点。第一是典型。能为一个论点做论据的事例虽然很多,但并非用哪个都能取得良好的教学效果。要取得良好的教学效果,必须选择最能表     

要重视教学中的情感性

教无定法,教有良法。在多年的英语教学实践中,我不懈地探讨教学法,特别是不断探索有自己特色的教学法。都说教学要有科学性和艺术性,但笔者却认为教学中更需要情感性。因为人的情感与认识事物的过程是紧密联系的,任何认识过程都伴随着情感。 总结教学实践经验,我深深的体会到只要我们真诚地对待学生,想学生之所想,急学生之所急,就能在师生之间建立良好的情感。而一旦师生间有了情感交流,在教学中就会教得心情舒畅,备课、上课自然产生一种无穷的力量,从而鞭策自己努力提高自己的教学语言水准,使之更加精炼。由于做到把复杂的语言现象用通俗、准确的语言加以表达,结果学生就     

物理讲评课教学的基本原则

讲评课是中学物理课堂教学的重要组成部分 .上好物理讲评课对纠正错误、扬优补缺、丰富体验、巩固双基、规范解题、熟练技巧、开阔思路、提高学生解决物理问题的能力、培养学生的创新意识等有着特殊意义 .物理讲评课应遵循以下原则 :1　目标明确原则讲课 (题 )首先有一个“为什么”讲的问题 ,这就要求教师对讲课 (题 )的内在意图要清楚 ,明确目标应当是备课 (选题 )时首先要斟酌的问题 ,它既是一节课(题 )的起点 ,又是一节课 (题 )的归宿 ;它是一节课要努力的方向 ,是讲好课 (题 )的前提和保证 .讲评课有其特殊性 ,目标也要明确 (这是一般教…     

初中数学讲评课有效教学探究

如何使考试发挥其应有的教学价值,实现其内在的教学目标,进而评出水平、评出成效、评出作用,这是每一个教师应当认真思考的问题。在本文的研究过程中,笔者将结合自身的课改活动经验,对初中数学讲评课的有效教学探究进行阐述,以期待能够对目前的教学实践有所帮助。一、课堂测验：重点呈现与双基落实课堂测验是初中数学教学的重要构成部分,往往设置于较为完整的知识教学之后,从而起到巩固知识、强化重点与查缺补漏的作用。然而,由于涉及的教学范围较广,故而需要将讲评范围划定于当次课程之中,且应注重双基。