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1.
孙秀兰 《新课程学习(社会综合)》2013,(5)
初中地理课程的总目标是:了解有关地球与地图、世界地理、中国地理和乡土地理的基本知识,了解环境与发展问题;获得基本的地理技能以及地理学习能力;使学生具有初步的地理科学素养和人文素养,养成爱国主义情感,形成初步的全球意识和可持续发展观念. 相似文献
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《地理课程标准》强调要使学生“具有初步的科学与人文素养,环境意识,创新精神和实践能力,养成爱国主义情感,形成初步的全球意识和可持续发展观念”。把过去传统的思 相似文献
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初中地理课程标准指出:在课程目标中情感、态度、价值观方面要教育学生“增强对环境、资源的保护意识和法制意识,初步形成可持续发展的观念,逐步养成关心和爱护环境的行为习惯。简而言之,教师的责任一是塑造学生灵魂,二是点燃学生智慧的火花。随着课程改革的深入,要求老师要帮助学生了解自然、认识社会、领悟人生。 相似文献
6.
全日制义务教育地理课程标准第二部分课程目标和三项情感态度与价值观的第一条中指出,要初步养成学生的地理审美情趣。普通高中地理课程标准在相同条目中指出,要使学生提高地理审美情趣,并在选修课程3(旅游地理)的标准中要求(学生)“举例说明旅游景观的观赏方法”,提出了“交流欣赏旅游景观的观赏方法”,提出了“交流欣赏旅游景观的亲身体验”的活动建议。地理审美情趣教学较以前有了更高、更具体的要求,应加以研究。养成以及提高学生的地理审美情趣与鉴赏力,其教学理论与支持主要有三方面,即教师要知道地理景观构成原理、掌握地理景观审美… 相似文献
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地理课程是义务教育阶段学生认识地理环境、形成地理技能和可持续发展观念的一门必修课程,兼有社会学科和自然学科的性质。《地理课程标准》在“情感、态度与价值观”目标中指出:(要使学生)初步形成对地理的好奇心和学习地理的兴趣,初步养成求真、求实的科学态度和地理审美情趣。那么,在地理教学中,教师该如何激发学生的学习兴趣,变“要我学”为“我要学”呢? 相似文献
8.
在新一轮基础教育课程改革中,《全日制义务教育地理课程标准(实验)》提出“使学生具有初步的地理科学素养和人文素养”,《普通高中地理课程标准(实验)》提出“培养现代公民必备的地理素养”的理念。“地图”是地理教学中的“第二语言”,中学生地理素养的养成与其地图技能和地图 相似文献
9.
贾晶晶 《中学语文教学参考(高中生版(学语文))》2014,(16):19
随着新课改的不断推进,如何激发学生的学习兴趣,发挥学生主动学习的欲望,使学生的创新思维和实践能力得到进一步培养,已经成为广大教师积极探讨的问题之一。《普通高中地理课程标准(实验稿)》对学生如何掌握地理基础知识,了解重要的地区风貌特征和人文习俗,逐步培养学生的空间想象能力和分析问题的能力作了具体要求。而问题情境教学法就能通过与教学内容相整合创设教学情境,来帮助学生提高解决地理问题的能力,从而使学生养成乐于动脑、积极思考的习惯。鉴于此,笔者针对如何设置情境来解决地理问题进行如下探讨: 相似文献
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在学生关注、观察、设计、体验、修正、再探究各类地理实验中,养成地理素养,拓展、深化对知识的理解。在同伴互助合作下取长补短,预判实验发展过程并通过探究得出结论,初步实践可持续发展观。 相似文献
11.
在素质教育改革不断深化的背景下,如何对学生进行素质教育成了社会各界关注的重点。地理学科是中学生所要学习的基础学科之一,培养学生的地理核心素养不仅有利于学生学习基本地理知识与地理技能,还有利于学生地理观念、思维能力的形成,地理核心素养关系到中学生地理学习能力的养成。基于此,文章以哈尔滨第三中学、哈尔滨第九中学以及哈尔滨师范大学附属中学的部分学生为调研对象,通过调研了解中学生地理学习能力现状,并以“自然地理要素变化与环境变迁”“水资源的合理利用”“褶皱”等教学内容为例提出提升中学生地理学习能力的策略。 相似文献
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课堂教学是实施素质教育的主阵地,全面提高地理课堂教学效率对促进学生的素质发展具有重要的作用。在实践教学中,我们坚持以学生为主体,采取了以下做法,取得了较好的效果。一、抓目标导向课程目标是课堂教学的“指南针”。初中地理课程目标包括知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等三个方面。通过课程的实施,使学生能够了解有关地球与地图、世界地理、中国地理和乡土地理的基本知识,了解环境与发展问题,获得基本的地理技能以及地理学习能力;使学生具有初步的地理科学素养和人文素养,养成爱国主义情感,形成初步的全球意识和可持续发展… 相似文献
13.
陈建民 《中国基础教育研究》2007,3(10):114-115
普通高中地理课程标准(实验)提出,要全面推进素质教育,培养未来公民必备的地理素养,要求通过地理教学,达到使学生了解全球的环境和发展问题,理解国际合作的价值,初步形成正确的全球意识的目的。 相似文献
14.
国家教育部新颁发的<全日制义务教育地理课程标准(实验稿)>在"情感态度与价值观"目标中明确规定要让学生"增强对环境、资源的保护意识和法制意识,初步形成可持续发展的观念,逐步养成关心和爱护环境的行为习惯".每一个地理教育工作者都应该深入思索和探讨,地理教学中如何真正有效地对学生进行环境教育?环境教育的目标是什么? 相似文献
15.
陈恒星 《开封教育学院学报》2005,25(4):101-102
新课程体现了素质教育的新思想、新观念和新要求,并且它着眼于学生的全面发展和终身发展,在具体教学中通过一些与学生生活联系密切的地理知识来传达地理思想,培养学生学习地理的兴趣,培养学生的地理实践能力和探究意识,养成终身学习的愿望和能力,确立正确的可持续发展观。 相似文献
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吴婉晖 《中国科教创新导刊》2011,(2):87-88
在地理教学中培养学生正确学习态度与人生价值观是地理教师的重要任务,本文通过四个方面,阐述了如何激发学生探究地理问题的兴趣与动机,培养学生的团队合作精神,树立学生理论联系实际的观念,帮助学生了解国际合作的价值,树立学生理论联系实际的观念,培养学生"地球村公民"的初步意识. 相似文献
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新一轮基础教育课程改革明确提出了地理教育要使学生具有初步的地理科学素养,而地理科学素养的基础就是"地图素养","地图素养"的核心就是地图技能。中学生的地图技能分为识图技能、读图技能、填图技能、绘图技能、用图技能等。在课堂中设置画图活动、学生自制地图集和地图册、开展地图制作比赛活动、制作地理模型,能培养学生的绘图技能。在课堂教学中培养学生的用图技能,通过地图专题训练培养学生运用地图解决实际问题的能力,可使学生养成经常运用地图的习惯和对地图的兴趣。 相似文献
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<正>《基础教育课程改革纲要(试行)》中,明确提出"要使学生具有初步的环境意识"。新的课标也强调:"增强对环境、资源的保护意识和法制意识,初步形成可持续发展的观念,逐步养成关心和爱护环境的行为习惯。"环境保护是我国的一项基本国策。环境教育与地理教育的关系密不可分:有相互包容的部分,有紧密联系的部分,也有重叠的部分。如何在地理教学中教会学生正确认识和对待环境问 相似文献
20.
赵振华 《学生之友(初中版)》2009,(9):25-26
地理课程是中学阶段学生学习地球科学、认识人类活动与地理环境的关系、初步掌握地理学习和地理研究方法、树立可持续发展观念的一门基础课程。如何针对地理学科和学生学习的特点,创新教学方 相似文献