赏识教育在小学语文教学中的重要性及应用

语文是学生学习的主要科目之一。在小学语文教学中,教师应注重激发学生的学习兴趣,教授语文知识,培养学生的语文素养,尤其要结合小学生的性格特征和学习特点,选择合理的教学方式方法。赏识教育主要强调在教学中采用鼓励的语言和行为,帮助学生树立学习信心,因此近年来受到了教育界的广泛认同。本文从赏识教育在小学语文教学中的应用意义出发,分析了小学语文教学中赏识教育存在的问题,并深入探讨了小学语文教学中赏识教育的具体应用策略。     

浅议小学生语言应用能力的培养

小学语文是小学生语言应用能力培养的主要学科,强化对小学生语言应用能力的培养也是小学语文教学的核心目标之一。针对现阶段小学语文教育中存在的轻视语言应用而重视知识传授的现状,依据小学语文教学的特点,探究小学语文教学中强化语言能力应用培养的方法和规律,是小学语文教师必须承担的教育课题,也是培养适应未来社会发展人才的需要。     

语言素质──语文教育的聚焦点

语文学科的性质不是工具的性质,“工具论”造成语文教学高耗低效。语言素质教育应是语文教育的聚焦点。语文是以培养学生语言素质为主要目的的一门人文学科。文章分析了语言素质的基本内涵和外延、基本要素,以及如何正确处理语言素质与思想教育的关系。     

语言素质——语文教育的聚焦点

语文学科的性质不是工具的性质，“工具论”造成语文教学高耗低效。语言素质教育应是语文教育的聚焦点。语文是以培养学生语言素质为主要目的的一门人文学科。文章分析了语言素质的基本内涵和外延、基本要素，以及如何正确处理语言素质与思想教育的关系。     

论现代语文教育对学生语言经验的偏离

语言经验是个人从学习到使用语言的过程中对语言的体验和积累。语文教育过程是语言经验的“改造和重组”,而不仅是知识的记忆,语文教育的目标在于以较高的效率促进这一过程。然而现代语文教育在材料上脱离学生的语言经验和社会生活,教学不以学生为中心,脱离了以语言能力为核心的语文教育的本意。     

论审美教育对提高语文能力的促进作用

语文教学中的审美教育不应只着眼于人格的和谐发展,还应与发展学生的语文能力、提高语文教学的效率紧密联系。因为语文教学中的审美教育是以语言为中介完成的,言语能力的高低决定阅读作品时审美层次的高低。学生在审美的同时获得了对人生、社会、自然等的认识,也获得了对言语的兴趣和感知。语文教学应多从审美入手,提高学生的语文素养。     

试论索绪尔语言观对我国语文教育的影响

索绪尔对于语言和言语的区分,对我国的语文教育产生了深远影响,几乎成为语文教育研究所依据的首要基础理论。它不仅在认识论方面,而且在方法论方面,都具有重要的教学论价值。虽然它并不尽善尽美,但对促进我国语文教育实现科学化方面,确实具有特别重要的意义。     

浅谈新世纪语文教育中语言规范化的教学

新世纪的社会生活对于语言生活规范化的要求有了极大的提高,上世纪后半叶到进入新世纪以来,国家对语文生活规范化的举措也大力加强了,这些要求和举措与语文教学有着密切的联系,对直接承担着语言文字规范传播任务的语文教学特别是语文教学中的语言教学提出了更高的要求。检讨语文教学中语言文字规范化方面的教学现状,笔者认为在新世纪的语文教育中应该大力加强语言文字规范化的课程理论和教学实践建设。     

语言哲学基本命题视角下的语文教育哲学研究——以《语文教育哲学导论》为例

潘庆玉教授在其已经出版的著作《语文教育哲学导论》中,对语言哲学基本命题视角下的语文教育哲学做了全面细致的分析和阐释.通过潘庆玉在其著作中论述的有关语文教育哲学的相关方面,从世界语言哲学的基本理论命题、中国古代语言哲学的基本精神等四个方面进行解读和论述,希望从不同角度打开语文教育世界的大门,从而助力中学语文教育.     

走出小学语文阅读教学的误区

一、走出语文教学目的的误区小学语文阅读教学要走出困境,走出低谷,无论是从“人文论”还是从“工具论”角度看都要首先走出教学中的“两个”目的误区,即学生学习语文的目的是为了用,而不是为了死记硬背语文知识;教师教学语文的目的是通过课堂教学训练学生形成运用语言的技能,而不是仅仅教授书本上的知识,从而弄清语文教学是干什么的。什么是语文？语文就是对学生进行国语的教育,语文就是汉语的口头言语和书面语言的集合。从应用上看,口头语言表现为听与说,书面语言表现为读与写;从语言学看,内在为汉语语言,外在为语音、语流、…     

语言观:语文教育的基本理论视域

从语言观的视域,我们获得了认识语文教育的种种思想资源.这一研究方法是伴随着语文教育的独立而与之俱来的.从二十世纪初到以"语文”命名语文教育的近五十年里,达成语文教育就是祖国语言教育这一基本认识,是语文教育理论研究的最大成果,也使得此后的语文教育研究有了一个准确的立足点和出发点.在当前的语文教育研究中,从语言观的视域获取对语文教育的认识这一研究传统未能得到充分的重视,造成语文教育研究在理论发展中的窘境.语言观的边缘处境与当前人们无意识地运用语言观于语文教育研究之间的尴尬,反映出人们对于语文教育中应当把握的某种核心要素的茫然.在语文教育中,立足于语言研究的成果,进一步说是祖国语言的研究,我们才能够得以确立语文教育的价值.语言研究已经而且必须成为语文教育研究借助的首要理论.     

浅谈语文教学中建构学习者个体的语言结构

语文应该教些什么?如何才能更有效地开展语文教学?本文从现代语言学、语文学科性质和当前语文教育教学现状出发,提出建构学习者个体的语言结构才是语文教育教学的终极追求。并论述了语言结构在语文教学中的特征,教师认知学习者的语言结构与相应的教学策略和学习者认知自身的语言结构与相应的学习策略。     

电脑开口说话时代语言教育的任务——日本早稻田大学跨文化远程语言教学的实践与愿望

2006年5月17日晚,日本早稻田大学跨文化远程语言教学中国语学部主任、政治经济学系砂冈和子教授应邀在暨南大学华文学院作了题为“电脑开口说话时代语言教育的任务———日本早稻田大学跨文化远程语言教学的实践与愿望”的学术报告。砂冈和子教授首先展示了日本早稻田大学远程教育的理念:非交互式教学、人机交互式教学、实时交互式教学、非实时交互式教学等;然后介绍了语言教育手段的技术化,包括点播课堂的设计、基于语料库的外语教学等;最后,她阐述了在电脑开口说话时代的语言教育,主要有语音识别与合成技术的利用,自动翻译系统与语言教学…     

情感教育在高中语文教学中的作用

语文教学是高中教学中较为重要的部分,同时也是一门基础性学科教学。语文教学实质上是语言文化教学,蕴含着浓厚的思想情感与民俗文化。在高中语文教学中,情感教育不仅可以帮助学生更好地理解文章中的情感表达,也能加强对学生的素质教育,让学生感受语言文化的魅力。本文重点对情感教育进行了分析,指明了情感教育在语文教学中的作用,并且提出情感教育在高中语文教学中的应用策略。     

现代语文教育的重心位移及发展路向探析

现代语文教育百年来先后发生了三次重心位移:20世纪前半叶,从文言文教学向白话文教学运动;20世纪后半叶,从语言教学向言语教学运动;21世纪初,从言语学科中心教学迈向言语生命智慧教育.言语生命智慧教育需要超越学科中心本位,致力于打通“语言、世界(自然、社会、人文)与人的生命活动”的内在关联,在大开放、大综合和全程互动的真实言语情境中培育学生的生命智慧,真正体现全面育人的教育观,这将会是语文教育的发展方向.     

小学语文教师要运用好教学语言

正正如苏霍姆林斯基所指出的:"教育的艺术首先包括谈话的艺术"一样,教师的教学效果很大程度上取决于他的语言表达能力,教师的语言是在教育教学实践过程中逐步形成的符合教育教学需要、遵循语言规律的职业语言。一、教师的教学语言要简洁、精炼语文教师要具有简洁精练、清楚明白的教学语言,这是对语文教师的最起码的要求。教师要以     

肢体语言妙生花——浅谈肢体语言在小学语文教学中的魅力

语文,是我国小学阶段教育中十分重要的课程,在新课标背景下,如何激发学生的课堂积极性,培养他们的学习兴趣成了语文教学改革的关键课题。基于上述背景,本文提出了"肢体语言妙生花"这一教学思路,主张语文教学中,教师应充分利用肢体语言提升课堂的层次感、趣味感和动态感。文中详细阐述了肢体语言法在小学语文教学中的具体应用策略,以期为语文教学改革的创新提供一些借鉴。     

语言习得是语文教学的本义所在

《福建教育》2008年第7期刊发浙江教育学院汪潮《语言习得在语文教学中的意义》一文。文章指出,语言习得,是语文教学的本义所在。语文教学的主要目标是指导学生掌握语言知识,发展语言表达能力,形成一个以语言为主轴,以传授语言知识和培养语言能力为两翼的教学体系。语文教学有四个主要内容：语言习得、思维培养、人文渗透和常规训练。其中最基本、最重要的是语言习得,它是本质。     

网络环境下当代语文教育的拓新之作——评耿红卫教授新作《网络语文教育建构论》

耿红卫教授新著《网络语文教育建构论》一书是网络时代的最新产物。该著作从构建网络环境下的语文课程与教学体系、语文教材、识字写字教学、阅读教学、写作教学、口语交际教学、语文学习策略和师生关系八个方面探索了网络语文教育的历史、现状及建构策略等问题,是一部具有很强理论价值和现实意义的语文教育拓新之作。     

肢体语言妙生花 ——浅谈肢体语言在小学语文教学中的魅力

语文,是我国小学阶段教育中十分重要的课程,在新课标背景下,如何激发学生的课堂积极性,培养他们的学习兴趣成了语文教学改革的关键课题.基于上述背景,本文提出了"肢体语言妙生花"这一教学思路,主张语文教学中,教师应充分利用肢体语言提升课堂的层次感、趣味感和动态感.文中详细阐述了肢体语言法在小学语文教学中的具体应用策略,以期为语文教学改革的创新提供一些借鉴.