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作文教学是训练学生运用语言文字进行表达和交流的主要教学渠道和形式之一：教学中，教师要以新课程标准为指导，遵循学生的认知规律，贴近学生实际，扎实有序地进行训练。 相似文献
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“文章不厌百遍改。”作文是改出来的。古今中外成名作家均注重文章的修改,鲁迅先生在谈自己的写作经验时曾说过：“写完后至少看两遍,竭力将可有可无的字、句、段删去,毫不可惜。”修改是写作过程中不可缺少的一道工序,修改能力是写作的基本能力之一。初中《语文课程标准》明确规定：养成修改自己作文的习惯,修改时能借助语感和语法修辞常识,做到文从字顺。 相似文献
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一、名人范例,说明道理文章不厌百回改,古今中外凡是文章写得好的人(?)在修改上下过功夫。托尔斯泰写的《战争与和平》就修改了七次。我国北宋著名文学家欧阳修就常把自己写得好的文章贴在墙上,一有时间就看一看,改一改,直到自己满意为止。也正因为如此,他写的文章历来(?)人们所称赞。九册课本中《那片绿绿的爬山虎》就是现代作家肖复兴回忆叶圣陶先生为其修改作文而写的。叶圣陶先生严肃认真、一丝不苟的修改态度给作(?)留下了深刻的印象,也成了我们少年儿童学习的典 相似文献
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叶圣陶先生曾经指出:“学生作文教师改,跟教师命题学生做一样,学生都处于被动地位。”要改变这种状况,关键是要培养学生“改”的能力。 要培养学生自己修改作文的能力,首先必须激发学生修改作文的兴趣。可以给学生讲一些古今中外文学家反复锤炼、修改文章的小故 相似文献
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杨尚林 《课程教材教学研究(小教研究)》2005,(5):43-44
《课程标准》实施建议中指出:“要引导学生通过自改和互改,取长补短,促进相互了解和合作,共同提高写作水平”。几年来,我一直着力探索科学的作文批改方法,努力在语文教学中,根据学生实际,注重培养学生自改作文的能力,并使之成为作文教学中的一个重要环节,使学生养成一种良好的习惯。一、激发自改兴趣“兴趣是最好的老师”。学生一旦有了修改作文的兴趣,作文就成功了一半。我常常在讲读教学中,穿插“练字”、“换字”、文章描写等内容,还在课堂上常讲有关“文章不厌百回改”的故事。如王安石改“春风又绿江南岸”的“绿”字;“僧推月下门”中… 相似文献
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让学生自己学会修改文章,是调动学生学习积极性,培养写作能力的一种重要手段。因为这样一方面可以使学生在实践中逐步提高运用语言文字的技巧,又可以培养分析问题和解决问题的能力,从而提高写作水平。再说学生走向社会后,文章主要靠自己修改,不可能再依赖老师,因此培养学生自己修改习作,不仅是当前的一项必要措施,而且是有利于学生能力培养的长久之计。 相似文献
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培养学生修改自己作文的能力可用以下方法:一、通读全文,找出主要毛病;二、把作文读给他人听;三、让学生隔一段时间再拿出来进行修改;四、分专项进行修改作文的训练。 相似文献
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早在七年多以前,叶圣陶先生就在《大力研究语文教学 尽快改进语文教学》一文中指出:“我当过教师,改过学生的作文本不计其数,得到了深切的体会:徒劳无功。我先后结识的国文教师语文教师不在少数……都认为改作文是一种徒劳无功的工作。”我们在系统地研读了叶老关于语文教学的论著后,深感叶老的话切中了作文批改的弊端。为了进一步学习叶老的教育思想,研究小学语文教学的现状,寻求作文教学改革的途径,我们对芜湖市17所区市级重点小学及其他小学的134名中、高年级语文 相似文献
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张占国 《中学生阅读(高中版)》2007,(2)
作文修改是写作中非常重要而且不可缺少的一个环节,我们经常听到这样一句话:"作文不是写出来的,而是改出来的."新课标也明确指出,要让学生"养成修改自己作文的习惯",可见修改作文的重要性. 相似文献
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魏淑荣 《中国科教创新导刊》2011,(5):112-112
随着素质教育的实施,新课标的颁布,结合初中生的年龄、心理特点,我查阅了大量的资料,并结合自己作文教学实际,发现激发学生的写作兴趣,指导学生积累材料,教给学生写作技法是三个重点课题。 相似文献
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正著名作家老舍说:"文章不厌百回改。"意思是,一篇文章只有经过反复的修改,才能准确地表情达意,使其更加完美。鲁迅先生说:"作文的精华就在于修改。"新课标对小学生修改作文能力的训练提出要求,要求中年级"能修改有明显错误的句子";高年级"能初步修改自己的习作"。修改作文是作文教学中的重要一环。自己修改作文就是让学生通过自我实践、自我反馈,发现并解决其中的问题,提高自己的写作水平,养成良好的写作习惯。在作文批改中,加大学生全体参与力度,是提高作文教学的有效措施。一、当前农村小学高年级 相似文献
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<正>新一轮的课程改革将我们的教学引入更新颖的天地,让我们的语文教学活了起来,作为语文教学核心的作文教学也发生了巨大的变化。实践证明:只要遵循学生的认知规律,培养学生写作的兴趣,设计出好的训练内容,实施优化教学方案,有计划、有步骤地严格训练,学生的作文水平就会有所提高。 相似文献
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作文能力是一种综合能力,是学生认知能力和语言文字表达能力的具体体现,是衡量学生语文水平高低的主要标志。然而,大部分学生不喜欢写作,原因当然是多方面的,但主要原因是很多学生对写作没有兴趣。因此,提高学生作文能力,首要任务是培养学生的兴趣。 相似文献
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蔡立梅 《中国教育发展研究杂志》2007,4(9):138
高中语文教学，作文教学是一个关键，那么，如何培养学生作文能力呢？现就教学经验，我来谈几点体会：
1．观察能力是写作能力的基础，观察能力的培养和训练是作文成功的起跑线。生活是一切文艺创作的源泉，学会观察，从丰富多彩的生活中不断汲取时代的活水，为写作提供“取之不尽，用之不竭”的生活素材。 相似文献
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《语文课程标准》明确指出：＂在写作教学中,应注重培养观察、思考、表现、评价的能力。＂显而易见,只有这些能力得到培养,学生的作文水平才能真正地得到提高。现我就作文教学中学生习作能力的培养谈些做法,与大家研讨。一、关注生活,培养学生的观察能力赞可夫说：＂应该打开窗户,让沸腾的社会生活,奇异的自然现象,映入学生的脑海,借以丰富学生的感性经验, 相似文献