中学数学教学模式的探索

中学数学教学模式主要包括讲授模式、发现模式、自学模式、掌握模式。教师应综合、灵活、发展地运用多种教学模式,立足整体,优化课堂教学过程。教师还应了解发展教学模式的新思路,开拓创新,深化教学改革。     

浅淡中学数学教学模式的优化和创新

数学作为一门基础性的学科,其教学目的不是要把每个学生锻造成数学专才,但是基础数学理论和学理常识应该为学生所掌握,并且促成他们学以致用。优化和创新教学模式有利于为学生的认知活动提供更好的帮助,为学生能力的全面发展创造条件。     

浅淡中学数学教学模式的优化和创新

数学作为一门基础性的学科,其教学目的不是要把每个学生锻造成数学专才,但是基础数学理论和学理常识应该为学生所掌握,并且促成他们学以致用。优化和创新教学模式有利于为学生的认知活动提供更好的帮助,为学生能力的全面发展创造条件。     

中学数学新型任务教学模式的探究

传统课堂教学方法注重学生知识与技能的培养,但容易忽视学生个性学习中积极性的培养。为解决这一问题,思考出以角色情境化问题方案为载体的新型任务教学模式,强调学生通过提出数学任务方案实现积极主动的数学学习,并提升数学学习自信心。     

中学数学概念教学模式探讨

数学概念．是现实世界中空间形式和数量关系及其特有的属性在思维中的反映，是数学思维存在的基本形式。它是人们在长期的现实生活中对事物进行高度抽象概括的产物．也是数学知识的中心。因此，对数学概念的教学．是中学数学教学中不可缺少的组成部分．数学概念是进行判断、推理的前提．清晰的概念是正确思维的保证，概念．既是掌握“双基”的基础。又是数学思维的要素．在数学概念的教学过程中。教师如能正确指导学生分析概念的内涵与外延。透析其蕴涵的数学思维，则能使学生深刻理解和牢固掌握概念。从而能灵活地运用概念。     

论现代信息技术在新型中学数学教学模式建构中的作用

随着计算机科学技术与信息科学技术的发展,信息技术应用于中学教学的研究与实践日益深入开展。本文根据中学数学的课程特点,结合现代教育技术的发展以及中学数学课程的教学现状,基于教学工作实践,提出在教学中利用现代教育技术手段优化中学数学课程的教学,以达到现代教育培养综合素质高、应用能力强的人才的总目标。     

中学数学开放式教学模式初探

随着我国教育教学改革的深入发展，开放题及其教学越来越受人们的关注．由于开放题在培养学生创新精神和实践能力方面有其独特的作用，数学开放题以及与之在我国的传播和发展及其教相适应的开放式教学已成为我国中小学数学教学的一个热点研究问题．本文就开放题学模式谈谈个人的认识．     

基于任务驱动教学模式在中学数学教学中的应用

"任务驱动"就是在老师设计一个教学情景,教学情景有若干的任务构成。在任务的驱使下,学生在老师的引导下,主动探索、相互协助的学习,并完成任务。将任务驱动教学模式运用在初中教学中,能使中学生积极的参与学校,变被动接受知识为主动学习,在学习的过程中查缺补漏,为今后更好的教学奠定逻辑思维基础、自学基础,让学生养成良好的学习习惯。     

中学数学教学模式的变迁分析

数学作为一门基础性学科，教数学并不一定要培养数学家，更重要的是培养学生的数学观念和数学思想，培养学生解决问题的能力，真正体现素质教育的要求。20世纪90年代以来，数学教育在世界范围内呈现了一个新的改革高潮。美国数学教师委员会制定了《学校数学课程和评估标准》，其中，明确提出了数学教育的具体目标：学会认识数学的价值；对自己的数学能力具有信心；具有利用数学解决问题的能力；学会数学地交流；学会数学地推理。这个目标对我们的教学改革也具有一定的指导意义。     

网络环境下中学数学教学模式改革探究

随着中学数学新课程的开展的不断深入,基础教育课程的改革充分体现数学课程标准的理念,有效激发学生的学习兴趣,提高学生的科学探究的能力,是现在中学数学教学中必须解决的一个问题。本文所研究的是：在网络环境下,让中学数学教学能够有效实施的一套的模式,在高科技的支持下,它能够打破传统教学环境的局限,用更宽阔的网络环境,真正做到培养学生的数学创新能力。     

中学数学自主——互助教学模式实施原则研究

本文通过开展中学数学自主——互助教学模式实施原则研究,希望能为中学数学课堂教学如何实现优质高效,如何优化中学数学课堂教学过程找到切实有效的方法。     

师生互动对中学数学课堂教学效果促进作用的分析

本文从中学数学课堂教学中师生互动的意义以及出现的问题中,进一步阐述了现代的中学数学课堂不只是教师单一面向学生进行知识的讲解,而是每位学生在课堂内对数学的学习有着自身独特的理解,师生之间课堂内的良好互动从根本上摆脱了以往单纯填鸭式的无创新教学模式,而是积极引导学生进行发散思维的拓展,在提高学生兴趣学习数学的同时,教师进一步优化课堂教学效果,从而达到真正的师生互＂动＂。     

浅谈中学数学的教学模式

教学模式是指在一定的教学理论指导下，围绕教学目的，精心组织形成一套相对稳定的教学程序及其实施方法体系，它是教学理论在教学过程中的具体化，是对教学经验的系统总结．     

关于数学教师教育专业课程教学模式的思考——以“中学数学解题”为例

“中学数学解题”是数学类师范专业本科生的一门重要专业实践类课程.本文主要讨论这门课程的教学改革问题.     

中学数学"问题探究"课堂教学模式探索与实践

在课堂教学中,教师要利用数学问题,引导学生在自主、合作、探究学习中,经历知识产生发展的过程,产生良好的情感体验,激发团队协作的意识和潜能。构建并实践中学数学“问题探究”教学模式。     

中学数学探求性教学模式初探

数学探求性教学是一种在教师激发学生学习兴趣的前提下，预先设定自主探求的知识目标，让学生独立思考并积极努力达到或完成知识的能力目标，然后学生之间加以交流和讨论，并辅以适当的开放性和反思性的练习和作业，从而达到应有的教学目的的教学模式。     

“‘数学文化’教育观”下中学数学教学模式

数学被看作是一种特殊的文化,已经被纳入新课程理念中来。但是把数学文化作为一种教育观提出还是第一次,文章将从“‘数学文化’教育观”的角度,对中学数学教学模式进行初步的研究和探索。旨在使中学数学教学模式的研究再上一个新的层次。     

"''数学文化''教育观"下中学数学教学模式

数学被看作是一种特殊的文化,已经被纳入新课程理念中来。但是把数学文化作为一种教育观提出还是第一次,文章将从“‘数学文化’教育观”的角度,对中学数学教学模式进行初步的研究和探索。旨在使中学数学教学模式的研究再上一个新的层次。     

中学数学实验的教学模式探讨

数学实验属于科学实验的范畴，但不同于一般的科学实验，它是数学教学体系，内容和方法改革的一项尝试，符合素质教育的要求。数学实验的教学模式可以概括为四大环节：创设情境、动手实验，提出猜想，验证猜想。