论可持续发展观的和谐三维度

正视"三大危机":生态危机、人态危机和心态危机,解决的出路在于建立可持续发展的"和谐三维度":人与自然和谐是可持续发展的基础维度,人与社会和谐是可持续发展的关键维度,人自身和谐是可持续发展的目标维度.     

学校德育的整体性维度

德育的学科属性决定了其整体性的特质。通过对德育整体性的理论溯源、本质、内容以及教学实践的深入探讨,德育整体性问题的研究呈现出其超越理论内容的深远意义。     

可持续发展观下高校学生工作的目标取向

学生工作的目标与可持续发展战略是契合的，因此，高校学生的目标取向应体现可持续发展的原则，即发展的整体性，发展的持续性和发展的公平性，并以此作为未来学生工作的改革、发展的理论和实践依据。     

可持续发展观的“类“向度

社会可持续发展是整个人类的系统工程,作为一种新的社会文明观,它凸显出人的类特性,它的实现也有赖于人类对自身类特性高度理性认同。人与自然的一体化是社会可持续的前提下条件,人与人的一体化是社会可持续发展的根本保障,人与自我的一体化是社会可持续终极目的。     

高中生物“碎片化”教学的审视及整体性课堂的构建

对生物课堂教学中存在的碎片化肢解化等现状进行剖析与反思,提出构建整体性教学的基本策略:一是落实先整体再局部再整体的教学思想;二是设计主问题串起教学;三是设计情境主线教学。     

可持续发展观的核心理念

当今世界可持续发展观已深入人心，这是人类对社会发展与资源环境之间矛盾进行深刻思考的结果。这个观点的提出，表明了人类对人与自然的关系、人与人的关系有了更高层次的认识。为了人类的永续生存和发展，人类应当与自然和谐相处；要树立新的价值观，将当代人的利益与后代人的利益相统一，发达国家的发展与发展中国家的进步相协调。     

论多元开放的整体性的和平发展观

和平发展道路是中国在大国成长的关键时刻向国内与国际社会展示的大战略方针,而要克服大国成长困境以及应对目前的国际新形势需要采取一种多元开放的整体性的和平发展观。其主要内容是,要把国际战略与国家战略统筹起来,把负责外交外事工作的各个职能机构统筹起来;不过分强调和平发展模式的独特性,而把中国的战略主张纳入到国际社会主流战略思想中去,并视之为国际社会长期和平运动在当代的结果;要政治经济社会军事兼顾,软硬兼施,全方位介入,有限责任与普遍道义相结合,区域战略与全球战略相对接,由"平面外交战略"向"复合外交战略"转变。     

可持续发展观:节约型社会的价值坐标

作为一种新的伦理观,可持续发展观是人类认识和改造自然(包括认识和改造人类自身)的智慧的结晶,是人对自身行为进行反思的结果.它为我们提供了正确的价值导向和全新的道德要求,应该成为节约型社会的新的价值坐标.     

可持续发展观:节约型社会的价值坐标

作为一种新的伦理观,可持续发展观是人类认识和改造自然(包括认识和改造人类自身)的智慧的结晶,是人对自身行为进行反思的结果。它为我们提供了正确的价值导向和全新的道德要求,应该成为节约型社会的新的价值坐标。     

论邓小平的发展观

邓小平同志是中国社会主义现代化建设的总设计师,他对中国社会的发展提出了总体设想, 我们称之为社会发展观。发展观是对马克思主义毛泽东思想的继承和发展,是唯物辩证法的具体运用和体现。他所提出的全面、协调、可持续的社会发展观,成为我党提出科学发展观的理论基础和重要来源。     

从德国继续教育看中国西部大开发

德国继续教育为德国二战后由一片废墟变成世界经济强国提供了一大批应用型、技能型人才,其成功经验对我国西部开发有重要启示一是要提高对继续教育重要性的认识;二是发展多种类、多层次、多形式专业化的继续教育;三是注重对继续教育的投入,借鉴德国的办学原则,快速、高效解决西部开发人才之近渴.     

教师专业化与我国中小学教师继续教育——兼论教育学院的办学特色

教师专业化是国际师范教育改革的核心 ,是师范教育一体化的理论基石。本文从教师专业化角度审视了继续教育的内在价值及应特别注重研究的课题 ,并分析了教育学院如何在继续教育中发挥优势 ,办出特色 ,定位自身生存与发展的空间。     

人文精神与大学的可持续发展

大学在促进社会、人和自然协调发展的同时自身也要实现可持续发展。虽然诸多条件都影响着大学的可持续发展，但一所大学的可持续发展能力更取决于其是否具有深厚的人文积淀。今天，人文精神的缺失已经威胁着大学可持续性发展，如何弘扬和再造大学人文精神，促进大学可持续性发展迫切需要我们去关注、思考和研究。     

民营企业持续发展的思考

改革开放以来,民营企业在国民经济中发挥着越来越重要的作用。为了民营企业持续、稳定地发展,实现民营经济的二次腾飞,本文分析当前存在制约其持续发展的因素,指出相应的对策方法。     

试论地方高师院校可持续发展

在机遇与挑战并存的今天,地方高等师范院校必须以发展为第一要务,明确办学地位,突出办学特色,找准办学策略,才能提高学校的生命力和竞争力,保证学校能够持续健康地发展。     

略论网络信息时代图书馆员的继续教育

网络信息时代图书馆仍有不可替代的作用。为适应网络信息环境下图书馆建设的需要,对图书馆员必须加强继续教育。为此,必须从立法、组织、经费、时间、师资等多方面制定并采取有力的保证措施。     

语文教学中学生个性发展的时空观

“个性“是新的语文课程标准最眩目的理念之一.语文教学对学生的个性发展具有得天独厚的优势,要培养学生的个性,最基本的是要保证学生对语文兴趣时空的自主支配,对语文思维时空的能动支配,对语文课堂时空的灵活支配和对语文课外时空的自由支配.必须尊重学生的个性,突出学生的主体地位,弘扬教学民主,扬弃传统的教学评估方法,让学生拥有个性发展的时间和空间.     

两种发展观

在建设中国特色社会主义的实践中,客观上存在着两种发展观:一种是形而上学的发展观,一种是唯物辩证法的发展观。党的十六届三中全会提出了全面、协调、可持续的发展观。这一新发展观,是对人们在建设中国特色社会主义中不断克服形而上学的发展观、坚持唯物辩证法的发展观实践的科学总结。     

用科学发展观引领经济发展方式转变之研究

科学发展观的内容十分丰富.把握科学发展观的第一要义,就要坚持把发展作为转变经济发展方式的第一内涵;践行科学发展观的核心,就要在转变经济发展方式中坚持以人为本;遵循科学发展观的基本要求,就要把全面协调可持续发展作为转变经济发展方式的目标;运用科学发展观的根本方法,就要在转变经济发展方式中做到统筹兼顾.