语文激趣教学例谈

教师应该在激趣上下功夫。因为有了兴趣才会产生快乐和谐的氛围 ,才能使人消除疲劳、提起精神、变被动的接受为主动地想知     

语文激趣教学例谈

教师应该在激趣上下功夫.因为有了兴趣才会产生快乐和谐的氛围,才能使人消除疲劳、提起精神、变被动的接受为主动地想知.     

诗歌教学中激趣艺术的运用

诗歌,尤其是古典诗歌,它融语言美、画面美、意境美于一体,有着特殊的审美张力。如果说诗歌创作是诗人的生活体验的表现,那么诗歌教学就不应该只是让学生被动地接受,而要演变为—种富于创造性的艺术活动,运用想象、联想等思维形式,激发学生的热情,引起其共鸣,使其从中得到审美的愉悦。古人曰:“教人未见意趣,必不乐学。”也就是说,只有多动脑筋,教出形趣、情趣、意趣,才能使     

古典诗歌教学激趣方式

对于中学语文古典诗歌教学,教师应用一定的方式方法激发学生学习的兴趣,让学生理解诗歌内容和作者表达的情感,培养学生对诗歌的审美情趣和热爱之情。     

语文课堂教学激趣艺术摭谈

如何活跃语文课的课堂气氛,如何激发学生的学习兴趣,这是每位语文教师孜孜以求的目标.本文就这个问题,结合课堂教学实例,从四个方面作了尝试性的探讨.     

例谈诗歌鉴赏教学

高中语文新教材第三册其中诗歌鉴赏部分占了两个单元，这两个单元的鉴赏要求是“初步理解意象的意义和象征的作用”“了解四言诗、骚体诗、五言诗的节奏”“运用联想和想像，探求诗的意境”？那么如何来贯彻教材的意图，更好地完成诗歌教学的任务呢？     

古典诗歌教学激趣

在各种文学样式中,诗歌的抒情性是最强的,它是集形式美与情意关于一体。由于古今表达、措词、句式等方面的差异．学生理解起来会有一定的困难,所以在古典诗歌教学过程中．我们应当抓住古诗的这些特点,运用诵读、音乐、绘画等多种激趣方法．把学生带入诗歌的意境中,激发学生的学习兴趣,使学生产生情感共鸣和获得审美愉悦。     

初中语文课堂教学激趣例谈

作为一名教师要想让学生上好课,牢固掌握所学知识,就必须想办法激发学生的学习兴趣,点燃学生心灵的兴趣之火,让学生在教学活动中动脑、动口、动手、动耳,使他们真正参与到课堂教学中来。唯有如此,才能使课堂变得高效。     

小处着手 大处着眼——高中古典诗歌教学例谈

在众多的文学样式中，诗歌因为其文字高度凝练、抽象以及强烈的个人情感色彩等特点．在鉴赏时难度尤大。如果加上课堂教学模式单一，学生的阅读与鉴赏兴趣会大大减弱，难以进入诗歌的艺术境界，领略诗歌的独特魅力。本文试从抓住诗歌的特点，找准和变换诗歌教学的切入口这一角度来探讨诗歌鉴赏教学的方法，让诗歌教学从小处入手，大处着眼，教给学生灵活多样的诗歌鉴赏方法，优化课堂教学设计．提高学生的阅读和鉴赏能力。     

语文教学激趣策略

当前的中职语文教学面临着非常尴尬的局面,语文教学效率普遍低下,学生一学期下来,能熟练读出来的课文不多,能写出的汉字很少,更不用提对文本的感悟了,学生在语文课上要么睡觉,要么自娱自乐,对于老师的讲解和提问都是无动于衷。学生厌学情绪普遍,严重影响了中职语文教学目标的达成。针对这样的现象,笔者认为激发中职生的语文学习兴趣是关键。     

语文教学激趣策略例析

语文课堂教学的激趣方法有许多,比如改变教学方法、评价手段等,使每个学生都能看到自己的学习成果,享受到成功的喜悦,从而变"要我读"为"我要读",真正地对学习产生兴趣。     

诗歌教学创新例谈

初二教材第三册第四单元是现代诗歌单元。以往，大家都会“避重就轻”，因为诗歌不好讲，讲浅了怕学生不明白，讲深了怕成了“一言堂”，而学生又缺少感悟，就像牛皮灯笼——怎么点也不亮。我却不这样想。首先，我觉得初二学生正处于人生的花季，是一个充满遐想的时期。学生心中洋溢着丰富细腻的情感，正是诗一样的年华，最适于感悟、体会诗歌的情感，也最渴望用诗句来抒写内心美好、浪漫的情怀。再而，学生缺少感悟，那不是学生的错，只是教者的引导不够，我们没有把学生的心窗打开，让他们接受外面的阳光与空气，     

例谈小学英语激趣教学

小学英语新课程标准提到,要关注学生在学习中的情感,激发学生的学习兴趣,提高学生在学习中的自主意识。学生只有对所学习的内容感兴趣,才能产生学习的动力。那么,应该怎样培养学生的学习兴趣呢？笔者认为有如下途径。     

语文教学中的“激趣”

兴趣是最好的老师。在学习过程中,良好的学习兴趣直接影响着学生的学习效率。我在多年的教学实践中深深体会到：用不同的方式激发学生的学习兴趣,营造良好课堂气氛,是提高课堂教学质量的重要途径。教师应该有意识的营造良好的心理气氛,给学生以积极健康的心理状态和饱满的学习热情,学习才会收到事半功倍、一石三鸟之功效。正如苏联教育家苏霍姆林斯基所说：“只有激发学生去进行自我教育,才是真正的教育。”他强调了学生的主体地位和作用。那么,在教学过程中,怎样激发学生的兴趣呢？此谈四种作法。     

浅谈语文教学激趣艺术

适时运用“激趣、启思、导疑”,是教师在教学中根据教学规律,采取各种手段引导学生独立思考、积极思维,以获取新知识的教学方法体系。其实质是调动学生学习的主动性,启发学生思维,激起学生的积极性创造性,挖掘其内在潜能,使外部教育产生一种内化作用,提高教学的实效性。本文就语文教学激趣艺术作研究分析。     

议语文教学中的课堂激趣

教育教学的中心环节是课堂教学,能否搞好课堂教学是教育教学成功与否的关键.语文课堂上,笔者认为要真正发挥出课堂在语文教育中的阵地作用,必须注重课堂教学中对学生学习兴趣的激发.     

中学语文教学中的激趣手段

在语文教学中,“激趣”是一个有着特定内涵的专门术语,它强调对学生学习主动性的调动、对学生学习积极性和创造性的激发,用以提高课堂教学的实效性。     

语文教学激趣例谈

新一轮课程改革正在如火如荼的开展着．新课标要求“教师要善于激发学生的学习兴趣．创造性地开展多种形式的教学活动．努力形成教学个性”。然而初中语义教学长期采用“课堂＋课外练习”的传统教学模式．学生围绕着教师的指挥棒转．     

例谈小学信息技术课的激趣教学

文章从小学信息技术课的特性出发,探究了小学信息技术课以激趣为主的优势,分析了课堂激趣的方法,以孕教师鲍实施过程中的注意点。．     

低年级语文激趣教学探讨

特殊学校低年级语文教学的主要目的是贯彻立德树人根本任务,激发学生语文学习兴趣,培育学生学科核心素养。针对低年级学段语文课堂教学方式单一,难以促进学生语文学习水平提升,学生学习效果不理想的现状,文章以激发低年级学段听障学生学习兴趣为切入点,阐述了低年级学段语文激趣教学的重要性,分析了低年级学段影响语文激趣教学的因素,探究了语文教学激趣策略,以期提高语文教学质量,提升学生语文核心素养。