体育实践类课程学科性质所引发的思考

什么是体育实践类课程的学科性质?它应区别于其它相近学科的特质,反映其体育实践类课程的固有特点。体育实践类课程的学科性质影响着该门学科的价值取向、目标导向和体育课程的基本结构。因此,体育实践类课程的学科性质对整个课程的构建与发展起到了决定性的作用。一、体育课程     

我国小学体育学科能力的百年建构——基于课程标准的文本分析

课程标准蕴含着对学科能力的要求,学科能力培养是课程与教学改革的主要方向。为建构我国百年小学体育学科能力分类框架,运用文本分析法对25份课程标准进行定量和定性研究。通过对目标文本的高频词共现分析,阐明小学体育课标4个发展阶段的演进历程及体育学科能力的变革特征,进而进行质性文本分析,从基本能力、综合能力、问题解决能力、认知能力、创新能力5个维度建构小学体育学科能力分类框架。研究认为,百年体育课标变迁史彰显了体育学科能力的变革：基本能力始终处于首要地位;综合能力越发重要与丰富;问题解决能力日益凸显多元化;认知能力由外而内走向平衡与多元。我国小学体育学科能力呈现出从单一分离走向多元融合、学生主体性与学科实践性发展并重、不断贯彻可持续发展教育理念、不同发展阶段价值取向悬殊的演进特征,并指出要循证体育学科能力的不同维度、关切学生社会情感养成、显化教育可持续发展以及优化课程思政价值引领四方面的建议。     

小学体育教学的创新实践研究

小学阶段是青少年体育健康培养的重要阶段,为将来的体育教育打下良好的基础,所以小学生不仅在小学阶段需要学好相应的文化知识,还要进行必要的体育锻炼。目前国内的小学体育教育发展还存在很多的问题,还需要进行不断的改进。针对小学生的身体情况,以及当前新课标的要求对小学生进行恰当的体育教学,不断提高体育教学的质量.     

小学体育教学方法创新实践研究

随着国家教学改革工程的不断推进,社会逐渐认识并开始重视国家发展建设与青少年体质健康之间的联系性.小学体育作为青少年体质健康教育的初级阶段,肩负着重要的教学责任.目前部分小学体育教学存在教学方式落后的问题,需要进行不同方面的革新,包括教学内容生活化、教学手段创新化以及课程教学分类化等,实现小学体育教学效果的优化.     

我国农村小学全科教师体育学科能力培养研究

运用文献资料法、逻辑分析等方法对农村小学全科教师体育学科能力进行了研究,确定了我国农村小学全科教师体育学科能力包括农村小学学校体育教学能力、服务农村体育发展能力、终身体育能力、体育学科创新发展能力、体育德育能力等。在理论研究基础上针对我国全科教师体育学科能力培养,提出从物质、精神、行为、制度4个层面为着力点的学科能力培养。建立农村小学全科教师体育学科能力培养目标,为我国农村小学全科教师体育学科能力的培养提供参考。     

普通高校体育教材的调研报告

调查对象:对体育教材的分析评价具有发言权的应包括学科专家和研究人员、教材编写人员、作为教材使用者的教师和学生,我们根据不同的研究内容,分别对他们进行访谈和调查。研究方法:将各评价要素制定成《普通高校体育教材评价表》,细化出25条评价指标,每个指标分5个等级(最高记5     

新课程背景下体育与健康学科评价探索与实践

2001年教育部新制订的全日制义务教育课程标准（实验稿）出台后,怎样评价学生因其在教育教学实践中具有导向作用,其重要性日渐突出,改革迫在眉睫.本文就体育与健康学科方面,提出了具有可操作性的学生评价内容、项目和操作方法.     

基于学科核心素养导向的小学体育大课间研究

随着我国现代素质教育改革的全面深入,人们的教育观念有了极大的改变,学校和家长都越来越注重学生德智体美劳的全面发展。对于小学生来说,教师的知识传授是一项重要的教学内容,但是学生身心健康的全面发展也是不容忽视的,因此,在小学课程中,体育大课间就体现出了积极重要的意义。小学体育的核心素养,包括学生的健康意识、身体素质体育技能等,体育学科的核心素养是对健康第一指导思想和以学生发展为中心的课程理念的进一步提炼和升华。对体育核心素养的培养,就应从促进学生发展为出发点和着力点,让学生的运动能力、健康行为和体育品德三大方面全面发展。教师应充分利用小学体育大课间的时机,采取有利于促进和发展学生体育核心素养的策略,让学生掌握自己感兴趣的体育项目,提升学生的健康意识和身体素质及健康的心理,进一步塑造和培养学生的体育品质,健全完善学生的人格。     

体育课程学科层次与实践层次的整合

体育课程学科层次与实践层次的争议长期存在,归因于二者的理论基础与探究模式不同。在现实的体育教学中,要求二者搁置理论形态上的争议并寻求整合。在二者实现整合的过程中,基础课程理论起了重要的导向作用,整合的路径也有了新的起点。消除争议,寻求共鸣是体育课程学科层次与实践层次进一步开发和研究的立足点。     

小学体育与多元学科教学的跨学科融合研究

随着新课改的进一步落实,构建高效课堂成为众多教师的研究内容。当前很多体育教师将教学改革侧重点置于多元学科与体育教学的融合,通过将信息技术、音乐、德育教育等与体育教学结合,能够充分调动学生学习兴趣,使其掌握体育运动技能、逐渐树立良好的体育锻炼意识,切实推动体育教学发展。本文就小学体育与多元学科教学的跨学科融合进行研究,并对此提出相应看法。     

小学体育欣赏教学的实践策略分析

身体是革命的本钱,保持身体健康是生活学习的前提。为了学生身心的健康发展,就有了体育学科,因此,体育教师要对课程精心设计,以保证教学质量。然而,在现阶段的教育教学中,传统教学模式已经不再适合于学生,为了学生的健康发展,教师需要实行更为有效的教学方式。基于此,本文将针对欣赏教学在小学体育中的实践策略进行分析。     

农村小学阳光体育活动的实践研究

开展阳光体育运动是强健体魄,增强体质的必要保证。对农村小学“阳光体育运动”工作涵工的体育课程教学、课外体育活动和组织领导等几方面的状况进行了调查研究。砖果发现,很多农村地区的“阳光体育运动”学校不重视、宣传不到位、场地设施差和学生在校期间余段时间少是制约阳光体育运动实施和发展的主要因素。     

探析小学体育教学的实践化和生活化

体育教学离不开实践,而实践最好的来源就是生活。小学体育教学的实践化和生活化是体育教学发展的方向和改革的趋势,也是体育学习为实践、生活所服务的重要方式。因此,在小学的体育课堂中要贯穿实践化和生活化的理念,充分挖掘体育教学内容所蕴含的实践性、生活性,让学生可以积极主动地投入到体育课程的学习中,并在此过程中身心得到愉悦,身体素质得到提高。     

自制体育器材在小学体育教学中的实践

小学体育教学不仅要依据学生的学习需求和兴趣爱好,面向全体学生,落实“教会、勤练、常赛”,更要指导学生学会基本运动技能和专项运动技能,能够在日常生活中积极参与到体育活动当中,逐渐养成“终身体育学习意识”的习惯。在开展体育教学的过程中,过于高昂的器材成本以及损耗问题在无形中限制了学生的体育能力发展,并在一定程度上影响了学生的体育运动效果。基于此,体育教师需要积极通过穿插些自制体育器材的方式来消除这一影响,并巧妙配合现代化的体育教学理念,为学生打造全新的课堂教育环境,助力学生的体育素养快速提升。     

对小学体育教学的若干思考——基于江苏小学体育教学调研的分析

<正>2009～2010学年度江苏省中小学教学研究室组织全省市、县教研员和省学会体育专业委员会的专家,集中力量对全省12个大市的48所小学进行了体育教学专项调研。调研的重点是学校体育教学基础工作(学校体育管理、教学计划、教研活动、教科研情况等)、课堂教学(落实课程计划、使用教学指导用书情况、课堂教学实效性、教师教学能力、学生体育学习情况等)和阳光体育活动(广播操、大课间体育活动、体育比赛等)。     

小学体质健康测试与体育课相结合的实践与研究

一、当前体质健康测试现状分析2007年《学生体质健康标准》正式实施以来,体质健康测试已成为学校体育工作的重要内容之一。与《国家体育锻炼标准》相比,《标准》实施后,学生的测试项目与以往相比有了很多变化,作为一线体育教师,     

农村小学校园体育文化艺术节实践探索

《体育与健康课程标准》明确指出:"教育要面向全体学生,让每一个学生都能从学习中受益"。教育部体卫艺司杨贵仁司长指出:"我们现在必须要把学校运动会改成真正的学生运动会。要让学生作主,学生都参与。"我校是苏北普通农村小学,我们多年来开展体育文化艺术节实践探索,将体育竞赛活动与学科知识、艺术能力展示相结合,给学生提供展示才能的舞台,取得了比较令人满意的效果。     

一年级体育实践课教案

年 级 一 授 课 人 卫 红 时 间 2002年5月23日能在轻松愉悦的歌舞中做出基本跳跃的动作。能应用所学知识进行创新活动。单脚起跳、双脚落入“沙坑”学习目标（水平一）学习内容特邀湖北省公安县第二实验小学李其贵老师（邮编：434300）点评：卫红老师的教案编写特点明显，符合新“课标” 所提倡的教学理念，值得大家借鉴。其主要特点表现在：1.本课围绕“学习目标”，利用头饰创设情境，运用唱游的形式，用音乐贯穿全课，让学生在玩中学、学中玩、玩中…     

小学体育家庭作业平台的建设与实践研究

体育家庭作业是国家加强新时代学校体育工作的重要一环,但在具体实施过程中普遍存在“布置什么内容”“怎么进行实施”“如何科学评价”的问题。本文以普雷马克原理为依据,创新性地构建了“三练五评四反馈”的小学体育家庭作业练习理论框架,研发了小学生体育家庭作业平台,建立了以少年儿童身体素质发展敏感期为理论依据的小学体育家庭作业资源库,并建构了“多元立体交互式”的体育家庭作业评价体系,较好地解决了小学体育家庭作业实施中的问题,并通过平台实施体育家庭作业起到了提高小学生身体素质、技能水平、亲子关系的作用。     

教师如何处理好小学体育教学与测试的关系

<正>体育教学与《国家学生体质健康标准》的测试关系十分紧密,处理好它们之间的关系,对我们开展学校体育工作有着积极的促进作用。体育教学主要是为了提高学生的技术技能,增强学生的身体素质,增进学生的身心健康水平。而学生体质健康与否,表面现象是很