按劳分配与按劳动力价值分配

本文认为在社会主义初级阶段,个人消费品的基本分配方式是按劳动力价值分配。因为,在现阶段,劳动者个人同生产物质条件发生一定程度的分离,国家与劳动者个人交换,只能遵循“等价交换”的原则;在现阶段,劳动者既是国家的主人,又是国家的“雇员”,其收入分配,既按劳动力价值分配;又参与剩余价值的分割,并不否认劳动者主人翁地位     

实行按劳动力价值分配刍议

劳动力作为社会主义市场经济条件下的商品形式,决定了劳动者取得报酬的方式只能是按劳动力价值分配。按劳动力价值分配是商品关系普遍化的必然结果;按劳动力价值分配是以市场为中介的分配,它应遵循等价交换原则;在现阶段我们要进一步解放思想,走出分配方式上姓“资”姓“社”的误区,实行按劳动力价值分配。     

关于按劳动力价值分配与其它分配方式关系的探讨

本文探讨了我国现阶段按劳动力价值分配、按劳分配和按生产要素分配的几个理论问题。我们认为:马克思所设想的按劳分配在我们当今历史条件下是无法实现的;按劳动力价值分配在我国社会主义市场经济条件下具有客观必然性;按劳动力价值分配是现阶段劳动者个人收入分配的主体方式,劳动者所获得的收入还应该包括按劳动力贡献分配的收入。     

论按劳动力价值分配与按劳分配的结合

按劳分配与按劳动力价值分配相结合,是市场经济条件下按劳分配的一大特点。按劳分配是社会主义制度决定的,它反映社会主义的生产关系;而按劳动力价值分配是市场经济决定的,它是市场配置劳动力商品的分配方式。在社会主义市场经济中,按劳分配是主导,按劳动力价值分配从属于按劳分配。这两种分配方式的结合,既保证了分配的社会主义性质,又能做到合理分配资源。     

再论按劳分配与按劳动力价值分配

社会主义市场经济条件下，按劳分配原则有着明显的局限性，不适合劳动力市场的发展要求．承认劳动力的商品属性，使按劳动力价值分配成为社会主义市场经济统一分配原则，对优化劳动力资源配置，加快社会主义市场经济的发展具有重要意义。     

略论按劳动力价值分配

按劳分配原则存在着理论和现实的矛盾。社会主义市场经济要求劳动力要素市场配置，从而使劳动力成为商品。在劳动力成为商品的条件下，按劳分配也就转化为按劳动力价值分配。提倡按劳动力价值分配，对加快社会主义市场经济的发展具有重大意义。     

试论按劳分配与按劳动力价值分配的扬弃式结合

社会主义市场经济是社会主义基本制度与市场经济的有机结合，这一基本的理论含义和相应的实践运作，要求在分配领域实现按劳分配和按劳动力价值分配的有机结合。按劳分配和按劳动力价值分配具有共同的生长基础，既相互对立，又相互依存和相互渗透，二者的扬弃结合具有可操作性。扬弃式结合的具体操作，应坚持动态原则和劳动力价值（格）由市场形成、实际收入由劳动贡献和经济效益决定的原则。     

“按劳分配转化为按劳动力价值分配”质疑

我国现阶段以公有制为主体的多种所有制并存的所有制体制,只改变了按劳分配的主体和范围,并没有否定按劳分配;公有制经济中的劳动力不是商品;商品经济的存在也不能使按劳分配转化为按劳动力价值分配,只是影响按劳分配的实现形式和程度。     

“按劳分配转化为按劳动力价值分配”质疑

我国现阶段以公有制为主体的多种所有制并存的所有制体制,只改变了按劳分配的主体和范围,并没有否定按劳分配,公有制经济中的劳动力不是商品;商品经济的存在也不能使按劳分配转化为按劳动力价值分配,只是影响按劳分配的实现形式和程度。     

按劳动力价值分配体系与我国个人所得税制完善

本文从按劳动力价值分配的基本内涵入手,阐述按劳动力价值分配是一个分配体系,在此基础上提出了采用综合税制模式、完善费用扣除和建立负所得税制度等完善个人所得税制的措施。     

张謇师范教育思想的现实意义

师范教育是张謇创办教育事业的起点和基点,在长期的师范教育实践中,特别是在通州师范学校创办过程中,张謇形成了富有个性的师范教育思想。他的师范教育思想不仅在中国近代教育史上有着重要影响,对当今师范教育事业的发展更具有启迪作用。     

名词属性义及其修辞价值

从认知角度看,名词的指称性是名词成为语言范畴的根本动因,名词的属性义依附于指称义。在一定的环境中,属性义可以被激活,激活的程度在语言中表现为一个连续的等级;属性义有寄生性、游移性、综合性等特点;属性义在修辞上有多种表现,体现出不同的修辞价值。     

科学发展观的主要内涵与重大意义

科学发展观具有深刻的科学内涵,它是我们党对社会主义现代化建设指导思想的新发展。牢固树立和全面落实科学发展观,对于我国建成完善的社会主义市场经济体制,实现全面建设小康社会进而实现现代化的宏伟目标,具有重大而深远的意义。     

中德职业教育观的历史渊源及其现实意义

职业教育观是职业教育在中国长久以来根深蒂固的发展障碍,通过对作为世界职业教育发展典范的德国职业观和职业教育观的历史渊源的探究,以及与中国职业教育观的历史背景进行比较,可以发现中国职业教育发展弱势的历史根源。因此,要实现中国职业教育的发展,必须改变普通百姓在历史传统下形成的传统观念。     

市场社会主义的理论沿革、价值目标及现实启迪

市场社会主义作为社会主义的一个流派,是一些国外马克思主义者和左翼学者试图将生产资料公有制和市场经济结合起来以达到实现社会主义目标的理论。市场社会主义的理论是在探索市场和社会主义相结合的过程中逐步形成的。其理论中的民主、自由、平等、社会公正、法治等观点是人类的美好诉求,体现了社会主义的价值目标。市场社会主义理论对建设中国特色社会主义具有积极的借鉴意义。     

从劳动价值论到社会主义财富论

马克思的劳动价值论是在对工业化初期的资本主义英国进行批判分析过程中建立起来的，深化对马克思主义劳动价值论的研究和认识，应不拘泥于理论教条，而应当结合国情，与时俱进，建立社会主义财富论，这不会导致对劳动价值论的否定。     

自考校园文化建设与学习型社会

自考校园文化建设的核心是倡导自学成才的精神。学习型社会就是全员学习、全程学习和终身学习的社会形态,它以终身学习为核心。自考校园文化建设对促进学习型社会的形成具有重要作用和意义,二者具有内在的联系和统一性。     

价值本质与制度分析

价值本质是马克思劳动价值论方法论革命的集中体现，也是其对资本主义制度科学分析的一把钥匙。深刻理解马克思对价值本质的方法论意义，才能深化对劳动和劳动价值论的理解；才能正确认识制度分析中的价值创造与价值分配的关系。     

论庚款留美教育及其影响

庚款留美教育是1909年由美国和晚清政府合力实施的留学教育,这一别具一格的公费留学教育在中国近代留学史上占有极其重要的地位,对中国社会的近代化进程产生了广泛而深远的影响。     

颜元义利观及其当代价值

颜元义利兼重、道功并收的义利观,达到了该时代的高峰,具有深远的历史意义,并且对于今天的社会主义市场经济体制建设仍具有一定的借鉴价值。