我省加强中小学骨干教师队伍建设

本刊讯 为深入贯彻胡锦涛总书记在全国优秀教师代表座谈会上的重要讲话精神,推进我省中小学教师队伍的素质提高,近日省教育厅出台<关于加强中小学骨干教师队伍建设的意见>,对今后如何加强中小学骨干教师队伍建设提出具体要求.     

有效开展教师培训工作 大力加强中小学教师队伍建设

开展中小学教师培训工作，提高中小学教师职业道德水平和教育教学能力，是加强教师队伍建设，有效推进中小学校实施素质教育的主要途径。江西省是我国中部地区的欠发达省份，老、少、边、穷、交通不便的地区很多，广大中小学教师学历偏低、知识老化、继续教育培训工作跟不上的现象普遍存在，教师素质与发达省份相比，确实还有一定的差距。这些都在很大程度上，影响了中小学素质教育的顺利开展。针对这些实际情况，我省把加强中小学教师培训工作，     

优秀教师成长个案分析

在界定了优秀教师的概念和论述了教师成长的新特点的基础上,以著名特级教师李镇西为个案,从教师成长的个人因素入手,重点分析了优秀教师成长的教育情感因素和教育思考因素,并重点探讨了这两个因素的行动策略。希望通过对个别优秀教师成长的个案进行解读、研究,来促进更多教师走向专业化发展的道路。     

努力建设一支高素质的中小学教师队伍

加强教师队伍建设必须有一个宽松和谐的氛围。小平同志指出：“我们不论多么困难，也要提高教师待遇”。各级政府和教育部门要真正树立起服务思想、公仆思想，倾听教师的呼声，关心教师的疾苦，千方百计地提高教师的工资福利待遇；要继续探索多渠道筹集建     

全面推进中小学教师继续教育努力培养造就高素质教师队伍

去年9月,教育部在上海召开了全国中小学教师继续教育和校长培训工作会议。这是全教会后教育部召开的第一个全国性的专题会议。吕福源副部长的报告和陈至立部长的总结讲话,都从当前我国中小学教师队伍建设现状和21世纪我国教育改革与发展对教师队伍建设提出的要求出发,全面阐述了实施中小学教     

推动中小学教师专业发展的一项新举措——评述澳大利亚政府优秀教师计划及其进展

澳大利亚政府为推动全国中小学教师专业的发展于2000年开始启动了一项名为"澳大利亚政府优秀教师"的计划。本文对该计划的背景、内容、实施进程及其未来走向逐一进行了评述。     

中小学班主任专业化发展的几点问题和建议

作为中小学专门的德育教师群体．班主任教师的专业化是中小学思想道德教育专业化的关键．加强班主任专业化建设是教育发展的必然要求，从整体上提高中小学班主任的专业化程度，对促进基础教育的改革发展具有重要意义。目前，班主任教师的专业化已经进入实践操作过程，这需要我们不断厘清班主任专业化的特殊性和专业化发展的方向、内容。     

带着感情做好农村中小学教师住房建设工作

将心比心,我们应该而且必须尽快把农村中小学教师住房问题解决好 记者: 首先请您谈谈省教育厅启动此项工作的北景和意义. 韩清林: 我省绝大部分中小学生在农村,农村教师承载着基础教育教书育人、提高农村人口素质的不可替代的重要责任.     

推动中小学教师专业发展的一项新举措——评述澳大利亚政府优秀教师计划及其进展

澳大利亚政府为推动全国中小学教师专业的发展,于2000年开始启动了一项名为"澳大利亚政府优秀教师"的计划。本文对该计划的背景、内容、实施进程及其未来走向逐一进行了评述。     

基于教师专业发展视野下中小学教师继续教育有效性的实证分析

教师专业化、教师专业发展和教师教育专业化是三个密切相关的概念,这一密切关系也体现出教师教育研究的内在逻辑与发展趋势。对中小学教师在职培训效能的调查结果表明,中小学教师在职培训效能不高。其原因主要包括培训者专业化缺失,受培训者自我发展动力缺失,培训内容和形式单一,培训评价方式不尽合理。提高中小学教师继续教育有效性可从确立教师教育者专业化标准、建设专业化的培训队伍,完善教师资格认定制度、提升教师专业发展动力,结合教师需求确定职后培训的内容和形式,制定在职培训评价专业标准、形成示范效应等方面着手。     

关于建立区域性教师发展学校的设想

教师队伍的整体素质．直接影响、制约着教育的改革和发展。一个地区一个学校要出名师、办名校，关键的因素之一是要建设一支高素质的教师队伍。     

对我国中小学教师专业化的思考

按照社会学家制定定的专业指标体系来衡量，中小学教师的职业只能被认为是“半专业化”的职业，推进我国教师专业化应着力于以下四个方面：一是加强对教师活动的探索；二是改革师范教育；三是改善教师的经济待遇和工作条件；四是加强教师专业团体和组织的建设。     

中小学教师继续教育心态及其对策

中共中央,国务院《关于深化改革全面推进素质教育的决策》指同：教师要不断提高思想政治素质和业务素质,要有宽广厚实的知识和终身学习的自觉性……开展以培训全体教师为目标,骨干教师为重点的继续教育,使中小学教师的整体素质明显提高。在接受继续教育过程中,中小学教师心态大致有三类：积极参与型,被动应付型,消极抵触型,针对不同的心态,在对他们培训过程中对策要有区别,对“积极参与型”教师要予以鼓励,表扬,将他们树为继续教育的典型,对被动应付型要晓之以理,帮助其充分认识继续教育的重要性,认识教师素质提高的重要性,帮助其端正学习态度,对消极抵触型要强化其职业道德修养,对屡教不改,要使转岗,停岗乃至下岗,探索中小学教师继续教育心态,有助于更好地搞好继续教育工作。     

中小学骨干教师的特点、差异与培训对策

中小学教师的教育思想，素质，能力直接影响到全面实施素质教育,吕小学骨干教师有其职业道德，知识结构，能力水平诸方面的共同特点，也存在个体之间的诸多差异，应该针对其特点和差异制订明确的培训目标，培训指导思想，原则，切实有效地开展培训。     

中小学优秀教师成长规律初探

章在调查访问的基础上对中小学优秀教师的成长规律进行了分析研究,认为热爱教师职业,忠诚于人民教育事业是其成长的思想基础;宽广厚实的业务知识,扎实的理论基础,过硬的教学基本功是其实力基础;成才和竞争意识,战胜困难和挫折的坚强意志是其必要的心理基础,既学习他人又不断创新,结合教学实践进行一定的科学研究是其成才的重要途径,良好的环境和条件是其成才的必要外部因素。