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刘平林 《中国校外教育(理论)》2007,(11):119
历史课堂应把以传授知识为主要任务,转变到以发展学生的智能为主要任务;把以教师或教材作为教学的中心,转变到学生在教学关系上占主体地位;把注重学习的结果,转变到注重学习的过程;把侧重学习的内容,转变到侧重学习的方法;把强调教师传授知识的方法,转变到强调教与学方法的结合,尤其强调学生学习的方法;把注重学生识记知识的活动,转变到注重学生创造性的运用知识的活动。 相似文献
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本文从素质教育的概念、素质教育的重要性、实施素质教育的要求和方法等方面,发表了见解,论证了有关中学历史教学中的素质教育问题. 相似文献
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素质教育是指以提高公民的思想品德、科学文化、身体心理素质,提高人的独立性、创造性、自主性等个体品质,发展个性为目的的教育,核心是以人为本,实现人本主义人才教育,引导青少年学生学会做人、学会学习、学会生活、学会发展,成为德、智、体、美全面发展的,具有社会主义现代化所需的独立品格的“四有”新人。 相似文献
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本从优化历史教师素质,优化教学目标,优化教学内容,优化教学过程四个方面来论述历史学科实施素质教育的途径与方法。 相似文献
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毋白玲 《漳州职业大学学报》2001,(3):77-78
历史课程是基础教育课程体系的组成部分,在课程改革的浪潮中,为了使历史课程改革能够沿着符合教育规律的道路顺利进行,必须清楚课程改革的必要性,改革的趋势以及如何在历史教学中推进素质教育等问题。 相似文献
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在当今世界各国之间的竞争实质上是科学技术和国民素质的素质,那么唯有教育能够造就大量的科技人才,提高国民素质。所以在当今世界谁掌握了面向21世纪的教育谁就能在21世纪的国际竞争中取胜。目前在我国积极倡导教育体制改革,大力推行素质教育,而历史教育在素质教育中有着重大的意义和作用,为了使历史教育进一步推动素质教育的发展,在历史教学改革的策略中首先应该提高了历史教师的素质。 相似文献
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值黄霖先生主持的“九五”国家社科重点项目《20世纪中国古代学研究史》形成七卷本的研究成果,由东方出版中心隆重推出之际,笔有幸就中国学批评史研究等问题向百忙中的黄先生进行了访谈,但愿下面整理的记录能给读诸君以教益和启发。[编按] 相似文献
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周伯强 《伊犁教育学院学报》2000,13(1):9-10
实施素质教育是迎接周世纪挑战、提高国民素质、培养跨世纪人才的战略举措。而历史又是一座知识宝库,是我们了解国情、了解祖国乃至世界过去和现在,启迪我们正确认识未来和走向未来的重要奠基石。它涉及人类生活的方方面面,为人们发展自身提供诸多营养和借鉴。因此,作为一个具备全面素养、跨世纪人才,就不能不学习历史、不能不学好历史。作为历史教师而言,应摈弃应试教育的束缚,主动适应现代社会的需要,用素质教育的思想来规范历史教学,尽量提高教学效力,真正实现使学生自我开发智力,主动有效地学习历史的目的。课堂教学是完成教… 相似文献
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从应试教育向素质教育转化需要一个过程,需要通过一系列活动来宣传,促进和推动,使其逐步为师生所接受,于是笔者想到了一种形式。模仿文艺沙龙,创办“历史沙龙”,它兴许能起到一点推波助澜的作用。 既是为推动素质教育而举办历史沙龙,必然有与社会上的文艺沙龙不同的特点;既是沙龙,它又必然与一般的历史课堂讨论有明显的区别。下面从五个方面就组织情况及特点作一简单阐述。 1.计划:历史沙龙不是一般的娱乐活动,而是作为历史教学的一部分,纳入整个历史教学计划之中,有特定的目标和原则,以开阔学生视野,提高学生学习历史的兴… 相似文献
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范道济 《黄冈师范学院学报》1996,(1)
以“补史”论对明清小说的影响为视角,阐述了明清小说的历史意识。指出,重史尚实的文化传统导致了历史题材小说的空前繁荣,借史垂鉴的创作目的决定了历史题材小说的现实寓意性,循史遵统的思维取向规范了历史题材小说的伦理教化性;分析了明清小说在反映社会历史生活方面的三个特点:详变略渐、贴近现实和囊括包罗;比较了“事关军国、理涉兴衰”,展示重大历史事件与“世情民俗、市井百态”,再现社会历史风貌这两种类型的小说的特点。 相似文献
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素质教育呼唤中学历史教学改革 总被引:1,自引:0,他引:1
中学历史教学在素质教育中占有重要地位,起着重要作用;当前中学历史教学现状有悖于素质教育的发展方向;改革中学历史教育必须转变思想、更新观念、提高认识,依据新的《教学大纲》使教学目标明确具体,优化课堂过程。提高教学效率。每位中学历史教师都应在教学实践中不断摸索,努力进行教学改革,大力推进素质教育。 相似文献
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适应当今社会需要的人才,不仅要有健康的体魄、扎实的科学文化知识,更要有高尚的思想道德素质。结合历史课堂教学切实开展好国格和人格教育,促使学生树立科学的人生观、世界观、价值观,提高道德水平和开拓进取精神,是历史教学的重要课程目标。 相似文献
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索有飞 《中国基础教育研究》2006,2(2):106-106
长期的应试教育所形成的观念,已成为学校教育的固定模式。许多学生在这种模式中,不得不走向极端。追求高分成为校园里的一种时尚,然而这些拿着高分走向社会的人,在实践中却交不出合格的答卷,试想,这样的人才怎能承担起跨世纪的重任?因此,实施素质教育的人们,应打破原有的模式,向素质教育转轨、力求将素质教育落到实处。特别是历史课这种初中数学中受“歧视”的科目,更应更新观念使之尽快转向素质教育,那么,究竟怎样在历史教学中实施素质教育呢? 相似文献
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中学历史课堂教学实施素质教育的思考与探索 总被引:1,自引:0,他引:1
张全友 《开封教育学院学报》2007,27(4):66-67
中学历史教学必须转变单纯追求历史知识掌握的价值取向,通过强化情感态度与价值观方面的目标,优化教学过程设计,彰显学生的主体地位,努力促进学生多方面人文素质的协调发展。 相似文献