对初中数学教学与现代信息技术整合的思考

初中数学与信息技术的整合,是从数学教学的需要出发,确定哪些环节,哪些教学内容适合使用现代信息技术,并选用合适的软件,创造相应的学习环境,推进现代信息技术在数学中的辅助教学,达到优化数学教学的作用。一、交互性——激发学生学习数学兴趣的丰富源泉人机交互有利于学生形成良好的学习动机。人机交互是多媒体计算机的显著特点,多媒体计算机可以产生出一种新的图     

信息技术与中学语文整合的探索

《基础教育课程改革纲要(试行)》指出:"大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用,促进信息技术与学科课程的整合,逐步实现教学内容的呈现方式,学生的学习方式,教师的教学方式和师生互动方式的变革,充分发挥信息技术的优势,为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。"而以计算机及网络为核心的信息技术,作为新型的教学媒体,当它们与各学科的课程加以整合,至少可以体现出以下五个特性:(1)多媒体计算机的交互性有利于激发学生的学习兴趣和充分体现学生是学习主体;(2)多媒体计算机提供外部刺激的多样性有利于知识的获取与保持…     

信息技术与课程整合的实践研究

信息技术与课程整合是一种新型的教育模式,它有利于实现网络教育资源的开放性、学习内容的选择性、学习过程的交互性、学习者的主体性。要以制度为保证,以培训教师为重点,以建设资源库为基础,以课程与信息技术相整合为落脚点,促进学生的自主发展。     

信息技术与小学语文教学整合

实现“信息技术与小学语文教学整合”也就是要在以多媒体和网络为基础的信息化环境中实施教学活动。由于多媒体计算机网络所提供的教学信息的多样化,使得学生与计算机的交互具有更广阔、更自由的空间;它所提供的交互性,使得学生更自主地控制和使用信息资源;它所提供的集成性使得学生对于语文信息的感知更加丰富;     

数学教学中巧借多媒体培养学生的创新思维能力

一、巧借信息技术的交互性.激发学生学习数学的兴趣和培养其创新思维能力 人机交互性是多媒体计算机的显著特点,它能有效地激发学生的学习兴趣,使学生产生强烈的学习欲望,发挥学生的主体作用,从而提高学生的创新思维能力.     

大力推进信息技术在教学过程中的应用 促进信息技术与学科课程整合

信息技术与学科课程整合的本质是把以多媒体技术和计算机网络技术为核心的信息技术———主要指多媒体计算机、教室网络、校园网和因特网（Internet）等，作为新型的教学媒体，全面地应用于学科教学过程中，以实现教学内容呈现方式，教与学方式、教师与学生之间交互方式的根本性变革，构建新型的教学结构。首先，信息技术的应用有利于激发学生的学习兴趣，充分体现学习主体作用人机交互是多媒体计算机的显著特点，是任何其他媒体所没有的。多媒体计算机进入教学过程，将产生出一种新型的图文并茂、丰富多彩的人机交互的学习方式，它能有效…     

信息技术与美术课程的有效整合

随着课程改革的不断深入,信息技术广泛应用于课堂．给教育教学带来了深层次的影响。本文就新课改理念下信息技术与美术课程整合进行了讨论与探究。我们在拓宽学生学习和运用美术的渠道,利用其交互性,走进信息化,实现自主发现式学习的同时,应不忘考虑其负面影响。在信息技术与美术课程整合时也应注意学生的思维动态、生理特点、掌握好“度”的问题．加强师生的情感交流,让信息技术更好地为美术课程整合服务。     

浅谈信息技术与学科课程的整合

正一、信息技术与学科课程整合的意义与目的信息技术是指能够支持信息的搜寻、获取、传递、加工、存储和呈现的一类技术。其中,应用在教育领域中的信息技术主要包括电子音像技术、卫星电视广播技术、多媒体计算机技术、人工智能技术、网络通信技术、仿真技术和虚拟现实技术等。信息技术与课程整合后,将有效地改善学习,革新传统的学习观念,改善学生的学习方式,改善学习资源和学习环境,构筑面向未来社会的学习文化。信息技术与课程     

浅谈信息技术与新课程的有机整合

以计算机为基础的现代信息媒体主要指多媒体计算机、教室网络、校园网和因特网。信息技术与新课程的整合是指在课程中有机应用信息技术手段,把信息技术作为学生学习的认知工具和教师变革教学行     

多媒体技术在小学数学教学中的运用

一、利用多媒体计算机的交互性激发学生的学习兴趣和充分体现学生主体作用.     

数字技术与学科课程整合的三种途径

随着高新信息技术日新月异的发展以及多媒体计算机网络的建立,社会进入了信息化时代,教育如何迎接数字化环境的挑战,已成为国际教育界关注的焦点.美国教育技术CEO论坛认为,通过把数字技术与课程整合的方式,将数字化内容有效地与课程进行整合,创造数字化的学习环境,把数字资源和学习方式纳入学生的学科课程学习过程中,学生可以有效地运用信息技术的各种形式,实现对信息技术的充分运用,使学生能够使用合作、富有创意和生动的方式进行学习,从而达到培养学生创造精神和刨造能力的教育目标.     

浅谈新课改下历史教学与信息技术的整合

“努力推动信息技术与其他学科教学的整合，鼓励在其他学科教学中广泛应用信息技术手段并把信息技术教育融合在其他学科的学习中，积极探索信息技术与其他学科教学的整合。”这是时代发展的新要求。信息技术与历史课程的整合就是在现代教育理论的指导下，把以多媒体计算机或网络技术为核心的信息技术作为学生自主学习的认知工具、师生的交流工具及评价工具。     

信息技术与高中学科教学的有效整合

目前多媒体计算机在各基础学校中逐步普及,如何在网络环境下实现信息技术与高中学科教学的有效整合,增强教学效果,已得到教育一线教师的高度重视。因此,信息技术的发展使多媒体计算机支持的协作化学习在学科教学中成为可能,并已成为学科教学中的重要组成部分。     

现代信息技术在初中课堂中的应用

一、利用信息技术的交互性,激发学生学习数学的兴趣,体现学生的主体作用电脑动画、录音录像、投影的合理使用,能直观地把无法想象的东西简洁明了地表达出来,牢牢吸引学生的注意力,是多媒体计算机的显著特点。这种交互方式对于数学教学过程具有重要意义,它能有效地激发学生的学习兴趣,使学生产生强烈的学习欲望,因而形成学习动机。     

基于信息技术的数学教学的思考与展望

信息技术快速高效、直观形象并具有较强的交互性,可以激发兴趣,促进理解,提高效率,转变学习方式等。基于信息技术的数学教学,有下面几种教学模式:基于信息技术的辅助教学,基于网络主页的自主学习,基于软件平台的探究学习,基于任务驱动的网络学习。后三者充分发挥了信息技术的交互性,实现了信息技术与数学课程的整合,是未来发展的必然趋势,需要我们加强实践探索。     

信息技术在物理教学中的应用

信息技术作为最先进的教学媒体与物理教学的整合,可以深化物理教学。利用信息技术的交互性能及时地反馈信息,实现教师和学生之间的双向交流,对学生整个学习过程进行个别化的实时指导,真正实现因材施教。利用信息技术,可以将知识的表达多媒体化。     

信息技术在英语教学中的运用

随着信息时代的到来和科学技术的发展,教育现代化水平也在不断提高。现代多媒体教学作为新的手段,在初中英语教学中有着传统教学方式无法比拟的优势。下面我结合自己的教学工作,谈谈信息技术与初中英语学科整合的优势。一、信息技术与英语学科整合,有利于激发学生的学习兴趣和充分体现学习主体作用对学生来说,兴趣直接影响其学习的效果。多媒体计算机     

信息技术与英语学科整合探微

正一、信息技术与英语学科整合的优势1.有利于激发学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师。在英语教学中,只有创设一种最佳的学习情境,才能激发学生的学习热情,从而自主地参与到学习中来。而信息技术与英语学科的整合,使多媒体计算机的视听功能全部展现出来,它打破了传统媒体的"线性限制",以随机性、灵活性、全方位、整体化的方式把英语信息知识形象地呈现给学生,使学生产生强烈的好奇心和求知欲。2.有利于知识的获取与保持。现代社会对听说、阅读、写作能力提出了新的目     

浅谈信息技术与英语教学的整合

多媒体计算机、互联网为英语教学提供了丰富的学习资源和教学资源。如何利用这些资源,为学生创设学习英语的环境。是我们在教学中主要摸索的问题。以下是我对信息技术与英语教学整合的一点认识和实践。     

现代信息技术与地理课程整合模式的理论分析

信息技术与地理课程整合模式是指信息技术与地理课程整合的具体教学实践模式,一般可以分为多媒体辅助教学、网络互动教学、GIS教学三种具体形式。其特点体现在交互性、开放性、灵活性、针对性;其优势体现在构建新型的"双主"关系、形成丰富的信息化地理教学资源、实现多元化的学习方式、提高教学效率、培养学生形成地理信息素养。信息技术与地理课程整合模式的有效途径,有助于实现真正意义上的地理教育现代化。