美国杰斐逊社区学院课程设置分析

美国社区学院的独有特色使其在漫长的一个多世纪中长盛不衰,并成为美国教育的一大亮点,而专业与课程设置是其特色的重要体现。本文对美国杰斐逊社区学院的副学士学位课程和非学位课程的具体分析结果显示:该社区学院的专业与课程设置特点充分体现和保证了社区学院的社区性与平民性特色,这些特点对我国社区学院和高职院校深化课程改革,尽快办出有别于普通高等教育的特色具有重要的借鉴意义。     

浅析美国社区学院专业设置特点

文章通过分析美国社区学院专业设置的现状,得出美国社区学院专业类别多、专业设置兼有高重复率和低重复率的特点。文章认为,美国社区学院专业设置反映了一定社会经济发展时期人们学习的需求．我国高职院校在设置专业时也应着眼于满足社会需求。     

美国社区学院学生年轻化趋势及其成因

目前，美国的社区学院共有1200余所，主要为各年龄段、各收入阶层的学生提供开放式中等后教育，同时为各自所在的社区提供优质、灵活及时的服务。     

美国社区学院的特点及其启示

本分析了美国社区学院的多样性、针对性、开放性和经济性四个特点，并指出了这些特点对现阶段我国建设社区学院的启示。     

美国社区学院专业设置及其启示

美国华盛顿州秀岚社区学院作为美国社区学院的优秀成功典范,其"职业技术类两年制副学士学位专业人才培养模式"具有典型的美国特色,它最大的特点就是以就业为目标,以学生能力培养为核心,以深度融合的校企合作机制为手段,在学院建设的各个方面尤其是专业设置方面得到了充分体现。深入了解和剖析秀岚社区学院的专业设置情况,对我国高职院校的专业内涵建设有着很好的借鉴意义。     

美国社区学院的课程特点及管理体系

作为美国高等教育最大的一个组成部分,社区学院在其一百多年的发展历程中,为美国经济和社会的发展做出了巨大的贡献,成为其不可缺少的人才培养基地.本文系统介绍了美国社区学院的课程特点以及管理体系,以期对我国高等院校的发展和高等教育改革有一定的借鉴.     

美国社区学院的办学理念探析

当前我国正处于社会转型期,社会需要大量的专业技术人员以满足社会发展的需要,但目前普通高校则难以满足社会对实用型技术人才的需求。美国的社区学院,在培养技术型人才方面具有成熟和完善的办学模式,世界各国都在借鉴其成功的办学经验。本文从其教育机会均等、终身教育、国际化和以人为本的办学理念分析入手,探寻适合我国成人高教、社区教育的发展方向。     

美国社区学院课程职能的演变及启示

美国社区学院的课程职能起初较为单一,在社区学院的发展过程中,适应不断变化发展的社区教育的需要,目前已经形成了转学教育、职业教育、继续教育、补偿教育和社区教育等五大课程职能体系.分析并借鉴美国社区学院课程职能体系的构建对于我国高等教育的发展具有重要意义.     

数学文化观念下的课程资源开发

新课程的实施对课程资源的开发和利用提出了新要求.数学文化观扩展了课程资源的视野.在实际教学中可以从科学教育、应用教育、人文教育和美学教育等四个维度进行数学课程资源的开发与利用.     

美国社区学院办学特色及其启示

美国社区学院在其百余年的发展过程中,以其独特的目标定位、开放的课程设置、实用的人才培养等办学特色,对美国乃至世界高等教育作出了巨大贡献,其多重目标模式,竞争、创新与服务意识以及社会各界的广泛参与和关注,值得中国高职教育借鉴.     

学习化社会中的美国成人大学生教育: 课程的视角

学习化社会意味着寻求教育机会的新群体的不断出现,在学习化社会,高校课程不仅包括学分和非学分课程、工厂实习、研讨会和校园内外提供的多媒体课程,也包括公共服务活动。美国高校成人学生的课程设置的广泛性与实用性和针对特殊成人群体的课程需求作出的灵活调整,启示我国普通高校应满足成人学生入学的需求,满足成人学生课程和课程质量的需求。     

美国社区学院热门专业管窥

本文结合美国社区学院协会对2000年热门专业的调查，分析了学生、社会对各类学科、专业的兴趣，从中反映出美国社会需求与学院专业建设的热点。     

我国社区学院的办学现状及办学模式探析

社区学院,是我国社会、经济发展的产物,是满足不同人群获得继续教育的一个途径。但由于我国社区学院起步较晚,还存在培养目标不明确、实践操作课程较少、师资队伍薄弱、管理体制不完善,以及法律保障缺失等诸多问题。为此,应从灵活的办学模式、多渠道的筹集资金、开放的招生制度、规范的师资条件和加强政策法规的保障等措施入手,促进我国社区学院健康、持续地发展。     

全面质量管理在美国社区学院的成功实践及启示

系统地论述了全面质量管理的理念及其在美国社区学院的实施模式、实施策略、案例、管理人员的角色转变等问题。这种成功实践对我国高职教育的改革与发展提供的启示是：必须不断改进教育服务，满足所有“顾客”的需要；必须建立健全校内教育质量保证体系；必须重视过程管理，倡导以小组形式的全员参与。     

公正和均衡的追求:美国社区学院教育改革及其启示研究

对于教育公正和均衡的坚守与追求是美国社区学院教育一直以来的发展目标。21世纪以来,美国社会对教育公正更高层次的追求和对教育质量均衡发展的关注,推动了美国社区学院的教育改革。由此,美国政府围绕教育公正和均衡的发展目标,对教育范式、合作体系和教育资金的资助与流动等方面进行实践规范,以此追求教育质量公正的价值,保证教育机会平等。借鉴美国社区学院教育改革的成效与特点,为我国高等职业教育改革提供一些经验和思路,对我国建设公正且高质量的高等职业教育具有重大意义。     

高职院校课程体系建设基本特征与构想

分析高职院校课程体系建设基本特征,提出高职院校在学科建设、课程设置等方面应有的自主权,使学校课程体系适应经济社会发展要求;课程内容要影响人才培养和学生素质提高;开放的课程总量要有利于学生自主选择课程;课程教学过程和回应教学与社会、生产实践相结合问题.所有这一切,都不应因学校规模极度扩张而导致课程评价与管理效果的减弱.     

美国高等学校多样性课程初探

在全球化趋势和多样性的社会背景下,美国高校相继进行了多样性课程的探索。本文着重探讨美国高校多样性课程的主要内容、实现方式和实践情况等,同时分析美国高校多样性课程实施的成功因素所在,期望对我国当前的高校课程改革有所借鉴。