整体性语文教学刍议

一些教学工作者运用系统论原理于教学实践,证明整体性语文教学已成为小学语文教学改革的总趋势。袁微子同志总结了整体性发展的四个特点,即全面性、联系性、阶段性、实践性。这有助于我们认识整体性语文教学。我们认为整体性语文教学要注意六个方面。一、教书育人是小语教学整体要求的重要内容之一小语教学,既要传授知识,培养能力,又要对学生进行思想品德教育。要把传授知识和育人结合起来,作为小语教学的整体要求。在具体的语言文     

让学生自主学习是小语教改的一大走向

小语新大纲立足于全面实施素质教育 ,更新了教学目的要求 ,指明了小学语文教学改革方向 ,其中 ,着眼于主体性发展让学生自主学习更是大纲十分明确的要求。一、自主学习是实现语文教学根本性目的的重要途径新大纲大别于以往大纲之一点 ,就是提出小学语文教学根本性的目的是“立足于促进学生的发展 ,为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。”这一点体现了先进的教育理念 :以人为本。这也是小语教学的出发点与归宿。主体性教育理论指出 ,人的发展 ,最根本的是主体性的发展 ,主体性是学生做人的发展的核心部分 ,是其他一切素质发展的基础。而这…     

用陶行知教育思想驱动小学语文教学及其改革

小学语文教学的改革在陶行知教育思想的观照下,积极解读“学生的精神”,可以发现其对小语教学改革有极为重要的启发意义。文章基于对“学生的精神”的初步解读,进而将学生的精神演绎为教学改革的精神,可以将小学语文教学改革从传统领向现代。     

浅谈小学中高年级阅读教学策略

<正>阅读教学在小学语文教育工作中占据着重要的地位,培养学生的阅读能力是小学语文教学的重要目标,实现这一教学目标能够推动语文教学质量的整体提升,同时也能够为其他学科的教学奠定基础。因此,在推动小学语文教学改革的过程中,教师必须充分重视对阅读教学的合理创新,以阅读为基础帮助学生巩固语文知识,让学生的学习能力能够得到充分提升。中高年级学生已经有了一定的阅读知识储备,     

小语课堂教学改革刍议

当前,江苏小语教学研究已呈多采局面。各家各派积极探讨,精彩纷呈,不乏真知灼见。其价值在于有效地提高了学生语文能力,洗脂消肿,返朴归真,在课堂教学中确认学生的主体地位,把注意点集中到了学生语文学习的内化功能上,本文试从认识和实践两个方面谈些看法。 一、小语课堂教学必须从确认学生是课堂学习的主人出发进行改革 教学是一种目标指向特强的认知实践活动,教学过程的运行是朝着教学既定目标规定的方向推进的。大纲指出:小学语文教学的目的是“指导学生正确地理解和运用祖国的语言文字,使学生具有初步的听说读写能力;在听说读写训练的过程中,进行思想政治教育和道德品质教育,发展学生的智力,培养良好的学习习惯。”这里,从素质的要求明确了小语教学的两个目标:一是使学生理解和掌握一定的语文知识,并具有初步的语文能力;二是对学生进行思想教育。值得注意的是:小学语文教学的对象是学生,小语教学的归宿是学生理解、运用语言文字能力和思想认识水平的提高。必须懂得教师在课堂教学过程中的一切努力都要通过学生来实现其价值。学生的成材,说明了教师工作的价值。只有“桃李芬芳满园春色”才能展现园丁劳动的真正意义。因此,从这个意义上讲,教师的教要服从学生的学的需要,     

探索情感教育理念在小学语文教学中的应用

素质教育的理念已经随着教学改革力度的扩大而逐渐深入人心。在小学语文教学中融入情感教育的理念,符合小学语文新课程改革目标的基本思想,而且已经成为小学语文教学改革中的一个崭新的亮点。语文教学工作者应该从情感教育的角度来激发学生学习语文的兴趣,从而达到让学生掌握知识的目的。     

多媒体技术创境打造小学二年级学生说话平台

<正>小学二年级学生年龄幼小,尚处在由形象思维向抽象逻辑思维逐渐过渡阶段。其生活经验不足,基本上不能表达一句完整的语句,引导学生临场述说出极其简单的故事场景或口头表达一句句"语意完整、谴词准确"的话语,是小学二年级语文教学目标的落脚点。为实现这一特定的教学目标,近年来,我巧用多媒体技术,多角度、多层次紧扣教材内容,围绕小语课标,立体层次地处理"课     

主体教学:让儿童从“学得”走向“习得”

<正>积极倡导自主、合作、探究的学习方式,逐步改变以教师为中心、课堂为中心和书本为中心的局面,促进学生创新意识和实践能力的发展,是当前小学语文教学改革的基本理念之一。应该说,主体性教学已被提到一个很高的层面。那么,什么是主体性教学,如何在小语教学中尝试性地开展主体性教学,笔者从浅层面作了探索。一、小学语文主体性教学的理念学生主体地位的本质是发展自身,教师主导作用的本质是转化学生。因此,在语文教学中应该充分发挥教师主导作用     

核心素养背景下如何促进小学语文深度学习

在开展小学语文阅读教学时，教师要注重学生的阅读过程，增加阅读活动的深度，积极探索促进学生深度学习的途径，目标指向语文要素，深入分析文本内涵，精心准备教学设计，使教学朝更深层次发展。     

论语文教学中的思维训练

论语文教学中的思维训练刘勃“语言与思维不可分。在语文教学中，要重视发展学生的思维，促进语言与思维的统一发展。”小学语文教学大纲这一规定，既科学地反映了小语教学的客观规律，又为语文教学改革指出了明确的方向。实践证明，语文教学必须以语言训练为主线，以发展...     

将画脑图引入教学之中

所谓脑图,即是将知识要点按一棵树的枝叉状呈现的记忆结构图。画脑图利于快速学习,高效记忆。这是近代教育学、学习学研究的一个重大成果。那么,我们在小语教学中如何运用画脑图的方法?根据小学语文教学的实际,我们可以作以下运用尝试。一、目标呈现目标是行为的趋向。一个人无论做什么,要想高效、快捷,必须要有清晰的目标指向。目标甚至是我们行动的内驱力。长期以来,我们对目标呈现最多是教师心中有教学的目标,而学生——学习的主体却对学习的目标一片茫然,不能形成学     

按照《大纲》要求 指导习作训练

“小学语文教学应立足于促进学生的发展 ,为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。”修订版《小学语文教学大纲》（以下简称《大纲》）对小语教学目的概括性的阐述 ,点明了小语教学的出发点和归宿 ,就是要“促进学生的发展” ,这也正是小语教学的灵魂所在。作文是人的思维外现和思想表达的一种书面形式。习作训练作为小语教学的有机组成部分 ,对于学生掌握知识、陶冶情操、发展个性、认识世界等都有着重要的意义。因此 ,如何在习作训练中实施素质教育 ,促进学生发展 ,是作文教学中应该重点解决的一个问题。一、评点现实人生 ,积累习作素材获…     

关于小学作文教学的认识和探索

小学作文教学是小学语文教学的重要组成部分,也是小学语文教学的难点。如何改善小学语文教学的效果,突破难点,小语界的专家学者和广大语文教育工作者见仁见智,并为此做了大量的研究与改革,探索了小学作文教学改革的发展方向与途径。     

抓住教材开放性和创新性两大特点落实综合性学习目标

《语文课程标准》给小学语文教学带来了全新的思想、全新的理念，构建了开放的、创新的、充满生机的基础教育课程体系。在每一个学段均提出了综合性学习目标。这是语文教育教学改革的产物，必将对语文教学改革产生深远的影响。小语教材充分体现了开放性和创新性的特点。抓住教材开放性和创新性两大特点能很好地落实综合性学习目标。     

学科教师应注重提高素质

小学语文教学的目的是指导学生正确理解和运用语言文字 ,使学生具有初步的听、说、读、写能力。它是一门基础学科 ,是学好其它功课的基础和前提。在小语教学当中有效地实施素质教育非常必要 ,这就要求小学语文教师的素质必须有相应的提高。我认为 ,小学语文教师应注重提高以下几方面的素质 ,方能确保小学语文素质教育的有效实施。一、较强的思想政治素质。小学语文是一门思想性很强的学科 ,与思想教育密不可分。小语教师必须紧扣这一学科特点 ,坚持教书与育人并重的原则 ,以身作则 ,为人师表 ,自觉提高自身的理论水平和政治觉悟。作为一名小…     

小学语文预习的有效策略探究

随着素质教育改革的号召,在小学语文教学中,语文课堂的预习是至关重要的环节,教师一定要好好把握这一关键环节,有效引导学生将预习的关注点指向语文课堂教学目标。主要以苏教版小学语文教材为研究基础,以小学语文预习为研究目标,对小学语文预习的主要措施进行分析和探究。     

基于项目化学习的小学语文单元教学——以小学中高学段统编教材为例

项目化学习与小学语文单元教学的融合,要求教师充分挖掘单元实施项目化学习的切入点,发挥单元教学的多元功能,以单元具体的主题内容为任务抓手,强调理论与实践相结合,最终指向高质量的教和学。从学习主题、核心知识、高阶任务、教学反馈四个方面,对项目化学习视角下的小学语文单元教学改革进行研究,让学生基于具体的任务驱动,在真实参与、真实体验、真实分享的过程中提高语文素养。     

小学低年级语文游戏教学设计探讨

在教学改革的实施背景下,通过对小学低年级语文教学模式的创新应用,对实际教学质量水平的提高比较有利。小学语文课程作为学生学习的重要课程,对学生全面素质的培养比较关键。本文主要对小学低年级语文教学中游戏法的应用作用及应用现状详细分析,并就游戏教学设计方法的应用详细探究,以期从理论层面加强小学语文教学研究。     

有特色的实验——“三步五课型单元整体教学法”评介

小学语文每册教材由单元组成。但实际上许多教师对单元的整体认识不足,教学时,教一课丢一课,只重视知识的传授,忽视读写方法的指导和知识、能力的迁移。结果学生学得的知识零碎而不系统,影响了教学质量。 针对这一现状,1986年地区教研室小语教研员刘武德同志提出课题,由原在永新县城厢小学任教的熊莺同志(现为永新县教研室小语教研员)开始实验,在教学实践中,认真学习教学理论和各地教改经验,逐步探索具有自己特色的“四课型单元整体教学法”。所谓     

引导活动交流——刍议小学语文教学中探究性学习的策略

随着小学语文教学改革的不断深入,学生语文核心素养的培养已成为小学语文教学的重中之重,这也是全面提高小学语文教学质量的目标。本文针对在小学语文课堂教学中如何开展探究性学习进行探讨研究,略谈一二。