济南南部山区开发体育旅游的可行性研究

誉为山东省省城后花园的济南南部山区,在为省城及周边城市人们提供度假资源空间方面充当着重要角色。如何利用、开发现有的资源空间,来满足人们不断提升的度假需求,是亟待解决的现实问题。通过对济南南部山区景点的实地考察和游客旅游需求的调查,结合实地资源特点条件与当今社会城市旅游度假发展方向及相关研究理论,提出济南南部山区开发体育旅游的构想,探讨其可行性。     

时空二维视角下中小学体育发展的瓶颈与突破

通过回忆中小学时代的学校体育生活,论证制约当今学校体育发展的关键问题。学校体育发展受制于学校体育空间与时间环境及社会值观念的影响,社会功利主义思想又加重社会固有价值观念对个体的影响,从社会环境上限制了学校体育发展。另外,学校体育发展还受制于学校教育体制改革现状。如何扩大学生体育活动场所,转变社会体育价值观念是学校体育改革的方向。     

新课程标准下体育课程资源的开发和利用

课程改革的推行必须要有课程资源的支持,同时,课程实施的范围和水平,一方面取决于课程资源的丰富程度,另一方面更取决于课程资源的开发和运用水平。课程资源开发与利用,就是依照一定的价值准则,对潜在的体育课程资源进行选择、分类、整理,并以一定的方式把它们纳入体育教学的活     

浅谈偏远山区小学体育本土资源的开发与利用——以宁夏南部山区为例

体育器材短缺是偏远山区小学开展体育活动面临的最大困难。本文作者评多年的教学经验,运用文献资料法、问卷调查法等方法对偏远山区农村小学体育设施建设的状况以及体育活动开展的情况进行研究。探索体育课中存在的问题及原因,探究解决的策略,促进学校正常体育活动的开展,把本土资源合理开发为经济实用的体育器,以"就近取材,实现物尽其所,物尽其长,一物多用的功能"原则,让那些渴望欢乐、健康的孩子走到阳光下,走到操场上,走进大自然中去。"     

粤北山区城镇居民的体育消费现状

粤北山区城镇居民的体育消费意识已逐步形成，参加体育活动的主要价值取向为强身健体，主要形式为和家人在一起活动，但体育消费意识和消费水平与经济发达地区相比还存在着一定的差距。     

贯彻新课标理念下的（山区）体育教学的看法

紧随时代发展和教学实际的需要,2004年《体育与健康课程标准》（以下简称新课标）颁布实施。新课标科学合理、高屋建瓴,增加了爱护健康、终身教育、全面发展的教学目标,是今后很长一段时间的教学要求。笔者结合体育教学9年的经验（其中新课标实施之前4年）和山区体育教学的实际,就新课标中教学内容和评价,师资建设,结合山区特点进行教学谈自己的看法。     

我国高职院校体育课程资源的研究

本文用实证研究法、文献资料法和对比分析法,对我国高等职业技术学院体育课程的改革和建设、工作现状与特色进行研究,提出了体育课程资源的新概念,并对如何开发与利用体育课程资源提供了一些思路和可资借鉴的经验。     

体育课程标准下的小学技巧教学

技巧是体操运动中的一个独立项目，可以单人、双人做，也可以三人或更多的人在一起做。根据动作的技术结构可将它分为翻腾动作、平衡动作和抛接动作三大类。由于技巧教学内容丰富，形式多样，因此，是深受学生喜爱的教学内容之一。     

新课程标准理念下体育课程资源的教材化

一、教材化问题的提出1.什么是教材化教材化是教材构建的过程。当前世界各国对此过程的理解是有区别的,其中一种方法把教材化划分为两个过程:第一个过程是从体育运动文化的广泛素材中选择进入体育课程成为教学内容;第二个过程是体育教师从课程标准规定的教材中选择出适合本校和所教班级的具体素材。当然,第一个过程是由专家和教育行政部门来实施的,第二个过程是由教师来实施的。教材化是以分析课程标准为基础的,但是,更重要的是分析学习者的个体条件和教学条件。例如:学生的学习基础、兴趣、学校的课时安排、教学设备等。2.为什么要教材化由…     

浅析体育课程资源的开发与利用

体育课程资源的开发与利用,是保证新课程实施的基本条件。随着人们对新课程观的理解,体育课程资源的开发与利用越来越受到重视。因地制宜地开发和利用各种体育课程资源,可以发挥体育课程资源应有的优势,体现体育课程的弹性和地方特色,也符合我国现阶段的国情。因此,对体育课程资源的开发与利用给予关注和思考,是十分必要的。     

体育课开设合球项目对大学生身体素质及体育态度的影响

对体育课开设合球项目对大学生身体素质及体育态度的影响进行研究后认为：合球在发展学生的速度、耐力和力量等身体素质方面效果明显,同时它能激发学生对体育学习的兴趣。普通高校体育课开设合球专选课符合当前普通高校体育教学改革的需要,是普通高校体育课的可选项目。     

体育新课程中的运动技能教学

针对体育新课程实施中淡化运动技能教学的误区，分析体育新课程中运动技能内容的多样性、健康性、差异性，以及运动技能学习的整体价值，提出了新课程运动技能教学策略是：重新认识运动技能包含的内容，开发与利用好运动技能课程资源，结合学生生活实际和经验、学生差异进行运动技能民主化教学，做好运动技能学习的评价。     

新课程标准实施与体育教师角色的重新定位

以《体育与健康课程标准》指导思想为依据，指出目前中小学体育教师的角色错位是将体育教师简单地定位在体育知识、技术和技能的施予者，体育教学过程的控制者，课程的执行者。提出《体育与健康课程标准》的实施要求体育教师角色应定位在促进学生全面发展的教育者，体育与健康课程的开发者和设计者，学生体育学习的引导者、合作者和促进者，终身学习者。     

高校体育课程设置的需求导向研究

21世纪,随着科学技术和社会生产力的迅猛发展,从事脑力劳动的人越来越多,竞争也越来越激烈,为了提高人的生活质量、防止文明病,这就必然要求体育要面向现代化,向丰富、活跃、休闲的方向发展.通过以学生的主体性需求为切入点,对高校体育课程的需求导向进行了研究,并对我国高校体育课程改革提出了自己的意见和建议.     

对高校体育课程引入拓展训练的思考

拓展训练是新兴的高校体育课程,它在对学生进行全面的素质教育中起到了重要的作用。本文通过文献资料法、比较法研究和探讨拓展训练与传统体育教学的异同,更好的认识拓展训练在高校体育课程中的作用。使得拓展训练与传统体育教学相互借鉴、互为补充,更好的发挥高校体育课程在育人过程中的价值和作用。     

体育系学生体操普修课中运动损伤分析

为了解体育系学生在体操普修课中发生运动损伤的机理，对广州体院体育系3个年级的学生进行了调查研究。结果表明，体育系学生在体操普修课中损伤部位较多的是掌、膝、腕、腰、肩、踝等；损伤性质多为拉伤、扭伤、挫伤、擦伤：损伤的原因主要是因为技术不合理，准备活动不充分和缺乏保护帮助。并且运动损伤发生的机率随学期、季节不同而不同。     

体育院校特色隐性课程资源开发的探讨

体育院校隐性课程资源开发目前处于"粗放型"发展阶段,从新时期体育院校发展和学生培养角度出发,应当加大开发力度.笔者认为:开发体育院校特色隐性课程资源应从构建具有体育特色的校园环境;利用多种传媒引导正确的体育舆论导向;开发体育课堂教学过程中的隐性课程资源;提高教练员、学生思想政治辅导员职业道德素质;加强年级、班集体、专项队伍建设,培养学生群体意识和团队精神等几方面着手.     

基于德尔菲法筛选大学体育课程内容标准的具体指标

为了对大学体育课程内容标准体系中具体指标条目进行甄别和筛选。采用德尔菲法对备选的48条具体指标条目进行4轮专家意见征询,有45名高等学校体育教学指导委员会委员,35名大学公体部主任参与专家征询。经2轮预调查和2轮正式征询的专家积极性系数分别为100%、100%、88.75%和77.50%;专家的权威程度达到可接受值(≥0.70)比例为86.7%、100%、87.3%和88.7%;专家意见一致性系数(Kendall’s W,肯德尔和谐指数)分别为0.311、0.628、0.320和0.531;运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应5领域1级指标类的权重分别为12.5%、29.9%、24.7%、22.5%和10.4%。经过2轮的正式征询,最后筛选出5个领域共30个具体指标条目。     

中俄两所学校体育课程标准实施的对比分析

通过对我国黑龙江省同江市第一中学和俄罗斯鸟苏里斯克市第二十五中学体育课程标准的实施现状进行对比分析:两校都遵循了三级课程管理体制,强调责任意识;体育课程内容既反映了国家部分各自的特点,又展现了各自所特有的民族和地域特色;体育课程理念都突出强调健康;体育课程内容的选择弹性有所增强.差异体现在我国体育课程理念表述上更集中、更明确;俄罗斯体育课程标准文本自身的可操作性更强;我国运动项目选择的自由度大于俄罗斯.     

体育院校运动训练专业课程的改革

从体育院校运动训练专业本科教育现状入手,结合实际,剖析现阶段我国体育院校运动训练本科专业课程设置的具体情况,找出其存在问题及根源,阐述了运动训练专业课程体系改革的理论框架和理论依据,提出了其改革的对策及建议。研究认为,运动训练课程体系改革必须做到围绕学生发展、社会需求、课程目标、实际情况和授课效率等5个方面对运动训练专业课程体系进行妥善、有效的改革。