解读“育文速度“——大连育文学校发展侧记

大连育文学校是1999年初由大连市甘井子区创建的全区第一所九年一贯制义务教育实验学校,2000年7月由汪祯学任校长至今.当年实现招生700人,第二年由17个班猛增到49个班、1400多名学生,第三年在校生又增至2100多名.师资队伍也由最初的50人到100人到160人的倍数级跳跃.仅用不到5年时间,大连育文人基本实现了“名师工程、教科研工程、新课程改革工程“的“改建和扩建“,基本上完成了“学生管理模式创新、教学管理模式创新、九年一贯制一体化管理体制创新“的改革初探,基本实现了“主体性教育、创造性教育和发展性教育“三方面的突破.可以说“三三三“工程就是今天育文“速度“的内涵体现.……     

解读“育文速度”——大连育文学校发展侧记

大连育文学校是1999年初由大连市甘井子区创建的全区第一所九年一贯制义务教育实验学校，2000年7月由汪祯学任校长至今。当年实现招生700人，第二年由17个班猛增到49个班、1400多名学生，第三年在校生又增至2100多名。师资队伍也由最初的50人到100人到160人的倍数级跳跃。仅用不到5年时间，大连育文人基本实现了“名师工程、教科研工程、     

在改革中生长 在发展中壮大——江苏省丹阳市华南实验学校办学纪实

一、开体制改革之先丹阳市华南实验学校是丹阳市现代化中等城市建设的产物。2004年初,根据省教育厅“名校办民校”的精神,依托国家级示范高中——江苏省丹阳高级中学,由市政府创办的全市唯一的九年一贯制实验学校。学校占地面积132.5亩,总投资1.3亿元。一期工程50000平方米于2004年7月底竣工,2004年8月首期招生41个教学班,1500多名学生;2005年扩招为55个教学班,2700多名学生;现有71个教学班(其中小学30班,初中41班),3500多名学生。     

坚持教育改革方向为振兴农村经济培养人才

我们白山乡八村,是1956年由山东移民组成的村庄。全村245户,1150人。八村学校是1957年建立的,当时只有50余名学生,两三名教师,在简陋的土坯房里维持教学,现在学校实行九年一贯制,有33名教师,15个教学班,其中幼儿班一个,小学班六个,初中班六个,还有两个附设的农职技术高中班,学生510多人,做到了学生上小学、读初中都不出屯。学校现在有一台“二八”型胶轮车,一挂马车,建     

广东省龙川县培英学校

龙川县培英学校是一所九年一贯制学校。1998年创建,经过六年的发展,现有初中部30个班,2200多人,小学部24个班,1800多人;教职工170多人,省级骨干教师7人,拥有一支师德高尚,业务精良,责任心强的教师队伍。学校以“团结进取,才实创新”为校训,坚持德育为首,教学为主,学生为本,注生     

农村智残学生“三段九年一贯制”教育的研究

将智残儿童安置在何种机构接受教育，是一个目前正在探索和迫切需要解决的问题，我们从1986年就开始办智残学生的辅读班，进而尝试将智残学生放在普通班中随班就读。经过十几年的摸索、研究和不断实践，逐步形成了“三段九年一贯制”这一智残学和教育的基本学制以及与之相配套的“随班就读与单独编班相结合”的教学组织形式。     

陶行知教育思想引领下的学部制实践探索

陶行知强调教育制度要顺应时代发展。在新时代,南京市陶行知学校传承陶行知教育思想,创新九年一贯制办学路径,从学生生命成长的“一贯”特征出发,进行“四三二”学部制实践,将九年一贯制中的“一贯”落实在学生生命发展的阶段性与统一性上,探究不同阶段学生成长的需求,实现学生的“一贯”成长。     

以探索的精神解读＂课改＂以全新的理念细化＂创新＂——国家课程改革实验中的大连育文学校

大连育文学校是大连市甘井子区于1999年新建的一所九年一贯制实验学校。学校拥有一流的教学设施,教学楼现代又极富文化气息,其间有投资130多万元的标准化塑胶操场,红绿相间,净若无尘。整体环境布局格调典雅,气势恢弘。建校伊始,学校就树立了“以人为本,自主发展”的办学理念,以学生个性发展为本,以学生的均衡发展为本,以学生的终身发展为本。在全面育人、育合格人的基础上,使其个性特长得到发展,个性潜能得到挖掘。并努力创设和谐合作的人际环境、浓厚宽松的学习环境、高雅健康的文化环境、催人奋进的育人环境,教育教学成果显著。课程改革给…     

一个也不放弃，让生命更精彩——从“靖江模式”到“新靖江模式”

浙江省杭州市萧山区靖江镇第一小学是一所乡镇普通小学。1986年,这所小学开办了浙江省农村第一个特殊教育辅读班,由此开始了对特殊学生教育安置模式的探索,至上世纪末、本世纪初,逐步形成了以“三段九年一贯制”基本教学学制和“单独编班与随班就读相结合”教学组织形式为核心的特殊教育模式,被称为“靖江模式”,并在全省和全国推广。     

仓桥学校校长 计文斌：以“心”为轴,带动学校全面发展

松江区仓桥学校位于松江区松江镇西部的仓汇路,地处城乡结合部,是2002年9月由原仓桥中心校和仓桥中学合并而成的九年一贯制学校。学校现有46个教学班,其中小学25个班,中学21个班。学生近2000名,在编教职员工163人。     

九年制学校管理中的“起、承、转、合”

我认为在九年一贯制学校管理中,要把握好“起、承、转、合”四个环节。“起”,老师要多与幼儿教师们沟通,开展全方位的互动教研活动,实现幼儿教育和九年一贯制学校教育的“双向对接”。“承”,从师资上,要尽量做到教学计划“一贯制”,人员安排“一贯制”,教师培训“一贯制”,最好不要中途换教师,以便     

上海市三新学校

上海市三新学校是一所九年一贯制办公学校，坐落于松江新城区内，毗邻泰晤士小镇，占地140亩，建筑面积23820m^2，总投资1亿多元，设计规模54个班，可容纳1800多名学生入学就读，学校于2005年9月正式开学，目前已有六个年级18个班，学生620人，教职工90人。     

创新理念 集约发展 校企互动 内外开放 努力构建高职发展新模式——在江苏职业教育国际论坛上的演讲（摘要）

常州高职教育园区是江苏省高等职业教育发展改革的实验区，是培养高技能、应用型“银领”人才的摇篮。由江苏省教育厅与常州市人民政府共同建设、由五所高职院和江苏工业学院入驻。园区工程2002年规划，2003年初动工。三年多来，园区认真落实以人为本、科学发展的指导思想，根据省领导提出的“高职特色、集约发展、校企结合、国际接轨”的要求，创新理念、创新规划、创新机制，初步建成了环境优美、各项设施基本配套、面向全国26个省市招生的教育园区，已有6万多名学生进区学习。     

起以规范，立于价值

南京市江宁区岔路学校是江宁区第一所九年一贯制学校,组建于2000年8月,由岔路中心小学和岔路初级中学合并而成,新校区紧邻亚洲最大的南京火车南站,秦淮河边。目前,小学部有52个班,中学部有15个班,学生达3000多人,教职工有230人。     

之一:关于“湖塘-星辰”模式的对话

新闻背景: 1993年,武进县(市)湖塘桥实验小学实施以“两权(办学权与所有权)分离”为核心内容的办学体制改革,创办1个校中民办班,首届招生30人,每人收费(6年)1万2千元;之后几年,社会需求量不断增长.到1999年,这种民办班已经增加到5个班,招生250人。在这种情况下,星辰实验学校应运而生。目前,星辰实验学校已经发展成为一所教学质量好、社会关誉度高的九年一贯制学校;学校占地100亩,资产近1.1亿元,拥有74个教学班、3500余名学生、330名教职工,校长由湖塘桥实验小学校长庞荣瑞兼任。     

上海市普雄学校简介

普雄学校位于上海市区西北部,已连续七届被评为区“文明单位”、“行为规范示范学校”,连续多年中考成绩名列区同类学校前几名,获得包括2003年上海市青少年辩论邀请赛团体第三名在内的各种荣誉等。2004年7月,学校与南海中学实现了教育资源重组,成为一所拥有50多个班级,近2000名学生,具有一定社会影响力和社会知名度的公办九年一贯制学校。著名作家、中国作协副主席叶辛还亲自为学校题写了校名。普雄学校在教育教学实践中,坚持“学校的一切行为为了教育,教育的一切行为为了学生”的教育理念,努力推进以培养创新能力为重点的素质教育,以学生发…     

勤奋 求实 和谐 创新——记前进中的大连育文中学

<正>大连育文中学是甘井子区政府于1999年投资建造的第一所"公办民助"九年一贯制实验学校,2008年转制为公办学校,2010年中小学部分开办学,2011年搬迁至机场第五郡新校区。学校现有学生近1100人,教职工104人。校园环境优美,布局合理,拥有设备齐全的物理、化学、生物实验室;设施先进的语音室、录播教室、计算机室和多媒体教室;有专用的音乐、美术、地理教室和多功能阶梯教室、教师资料室、     

大连教师没了“铁饭碗”

吃惯了“皇粮”的教师如今在大连没了“铁饭碗”。始于去年 8月的“双聘”制 (聘用合同制、聘任合同制 ) ,使得大连 5万多名中小学教师必须通过统一考试、考核竞争上岗 ,其中 682 3名教师被转岗分流。回顾历时一年多的改革 ,业内人士普遍认为 ,“双聘”使能者上 ,平者让 ,庸者下 ,十分之一的人落聘 ,激活了十分之九的人的积极性。全市首先对 5万多名中小学教师进行全面考评 ,考评分考试、考核两部分。考试按教什么考什么的原则 ,考试内容包括教育理论、教育政策法规以及学科专业知识三部分。考核主要包括教师德、识、能、绩四个方面 ,通过本…     

两衔接两提升：九年贯通校本课程的实践与探究——以校本课程“智能机器人”为例

“智能机器人”课程的开发与实践将中小学科学技术教育扩展到更广阔的领域。在“一切为学生终身发展奠基”的办学理念下,北京市陈经纶中学分校在九年一贯制教育中逐步完成了对校本课程“智能机器人”的全新体系构建和创新教学实践,凸显了九年一贯制教育的连续性、系统性、整体性,切实彰显了全面育人、全程育人、整体育人。     

我校“六年一贯制”的改革实验

从1986年开始,南京市教育局在我校进行“六年一贯制”的学制改革试验,现已连续三届共招收六个实验班,初步的改革实验证明,实验班的学生思想素质、智力、能力的发展、身体状况等方面都明显高于同届学生的水平。“六年一贯制”实验班在实行教育转轨,全面提高学生素质,多出人才、快出人才的指导思想下,三年来进行了以下改革。1.加强德育,努力按照“四有”人才的目标,培养学生良好的思想品德和行为规范。实验班的政治