校本课程开发中教师赋权增能现状的调查研究——以河北省为例

目前,在校本课程开发过程中地方教育部门、学校、校长、教师均在赋权增能上存在问题,主要是地方教育部门的政策落实不到位,校长的权力下放不到位,学校的培训指导不到位,教师群体缺乏合作意识,教师自我效能感不强。为促进校本课程开发的顺利进行,应明确界定地方教育部门与校长的权责,优化学校组织结构,营造教师群体合作氛围,增强教师自我效能感。     

减轻学生过重负担关键在于落实有关文件精神

学生课业负担过重的危害,似乎谁都清楚,然而如何解决这个问题,又让人感到棘手,甚至缩手无策。一些教育行政部门的同志认为,这是个社会问题,单靠教育部门无能为力;许多学校的领导、教师内心深感矛盾,学生被压得喘不过气来,我们又何尝不是疲惫不堪呢? 学生课业负担过重,确实是个复杂的社会问题,需要社会各界和教育部门取得共识。但是我们教育部门对解决这个问题是否真的无所作为呢? 应当两到,近几年来,各级教育部门和许多学校的领导、教师,为解决学生课业负担过重的问题,曾作过许多探索和实验,出现了一批轻负担高质量的典型学校和教育有方的优秀教师,像南京市游府西街小     

走出认识误区 实施素质教育

中小学校尽快实现由“应试教育”向素质教育转变,是我国基础教育改革的紧迫任务。出于多种因素的干扰和影响,多数教师在其潜意识里对素质教育的认识还存在着很多误区,特别是一些懒于学习和研究的学校校长和教育行政领导,在其脑海里,素质教育仍然只是一个美丽动听的词...     

完善管理体制规范工作程序——农村中小学图书馆（室）管理工作的现状与思考

认真办好中小学图书馆(室),切实加强内部管理,充分发挥投资效益,是教育部门的各级领导应当关心和支持的大事,也是每所学校校长必须重视和加强的一项工作。抓好此项工作对全面推进素质教育,培养学生的创新意识,提高学生的创新能力都有着     

正确处理领导 教师 学生三者的关系

中小学教育要面向全体学生 ,全面提高学生的思想品德、文化科学、劳动技能和身体心理素质 ,促进学生生动活泼的发展 ,也就是说应使学校教育工作尽快转到素质教育的轨道上来。如何实施 ,关键在领导 ,根本在教师 ,目标在学生 ,领导、教师、学生三者的关系是相互影响、不可分离的整体 ,这三者只要相互配合 ,协调一致 ,就能使素质教育落实到实处。一、建立和谐的领导集体是实施素质教育的关键实施素质教育 ,提高国民素质 ,是现代中小学校的战略任务。校长是学校工作的决策者和发动者 ,但校长的决策需来源于学校领导班子成员和学校各部门的信息和…     

中小学教育科研应解决的几个问题

一、教育科研的领导问题这里所说的领导有两层涵义：一是指领导人，教育部门的行政长官和学校的校长；二是指对教育科研的组织领导。教育部门的行政长官，特别是学校校长，要有对教育科研的深刻认识及高度重视的意识。校长的科研理念决定着学校教育科研的开展及发展水平。校长要带头学习科研理论，积极进行科学研究，不断提高科学治教、科学施教的能力。校长参与教育科研，这本身就是深入教育教学，深入教师，联系实际高层次地解决问题。要形成广泛性、持久性的教育科研活动，校长必须带好头，领好路，做出榜样。有前瞻性、有可持续发展战略…     

校长在实施素质教育中具有特殊作用

学校校长在推进素质教育中具有特殊作用。其发挥作用的前提条件是,将思想认识统一到全教会对素质教育内涵的正确理解和认识上来。实施素质教育要靠校长去落实：注重发挥多方面作用;给学校注入灵魂的作用;指导教改实践并构建人才培养模式的作用;提高教师实施素质教育能力的作用,提高学校管理效益的作用;这样,才能领导教职工创造性地实施素质教育。     

实施素质教育应弄清的几个问题

当前，实施素质教育已成为广大中小学的热门话题．各个学校纷纷从理论上研讨，在行动上落实，采取了许多有效的措施，创造出不少好的经验．素质教育方兴未及，势头很好．但在具体实施中，学校的校长、教师和教育部门的同志不时提出一些问题，而这些问题不解决，将会影响素质教育的健康发展，这里仅就反映较多的十个问题谈谈个人的认识，为广大中小学校长、教师及教育工作者释疑、解惑．一、传统教育与素质教育素质教育的提出，由“应试教育”向素质教育转轨的具体落实，有些同志认为这是对过去传统基础教育的否定，是对过去工作的否定，因而…     

小山村 新教育——前进中的歙县森村中心学校

森村中心学校位于安徽省歙县的南部,现有学生1500余名,教职工79名。近年来,学校在上级教育部门的领导下,在党委和政府的支持下,徐银瑞校长带领全体教师奋发图强,克难而进,学校各方面工作取得了一定的成绩。走进学校,整洁美观、绿树浓荫;学校的校风端正,师生的精神面貌健康向上;     

中学校本课程开发情况的调查及思考——以江苏省无锡市三所中学校本课程开发为例

本文在对无锡市三所中学部分教师、学校领导进行校本课程开发情况问卷调查和访谈的基础上,认为：一线教师和学校领导对“校本课程开发”的理念知之甚少,需要教育部门组织相关培训;校本课程开发的情况不尽如人意,需要完善制度保障和加强监督力度;推进校本课程开发的顺利实施,需要提高校长的开发意识、教师的开发能力：提高课程开发的成效,需要校长、教师和专家学者共同努力;建立一套教师熟知的课程改革“话语体系”,迫在眉睫。     

制约学校特色化发展的内部因素

学校特色化是推进素质教育、发展个性化教学的必由之路,目前在学校特色化过程中出现的问题并不是特色化本身不可避免的,除了一些外部因素外,更与它自己的内部因素密切相关,校长、教师、职员以及学校的文化都是学校特色化中不可缺少的资源,同时也经常成为特色化的制约。那么有哪些内部因素制约着学校特色化呢?它们又是如何制约和影响的呢?学校领导的制约学校领导,尤其是校长是一个学校成长的关键,陶行知先生说过“:校长是一个学校的灵魂。”作为决策者、组织者和领导者的校长,他的办学思想和独具魅力的个性风格总会自觉或不自觉地体现在对学…     

领导教师工作的光辉榜样——介绍校长笔记

“校长笔记”是作者在一个十年制中学里当校长的自述。这是一本好书。它写得很生动,用具体事实和文艺笔触来阐述教育方法;同时内容丰富,不仅有校长做行政领导工作的经验,还有许多优秀教师的教学经验。在行政领导经验中,除了领导教师的经验贯串全书以外,又分别叙述了领导共青团、学生委员会、家长委员会等的经验。这里着重地就作者怎样领导教师方面作一个扼要的介绍,因为校长是学校全体教师一切活动的全面领导者与组织者,他对教师领导的正确与否是办好学校的关键。     

浅谈实施素质教育过程中的问题与对策

一、实施素质教育过程中存在的问题（一）认识不到位,新的教育理念尚未形成应试教育思想仍然根深蒂固,人才观、质量观、教育观仍然围绕着“分数”去衡量与评价学校与教师,全社会尚未形成素质教育良好氛围,仍然用升学人数的多少来评价学校教育质量的优劣,政府、教育行政部门对学校的评价导向也存在着很大弊端……上述这些问题都严重阻碍素质教育的全面实施。（二）实施素质教育的思路不清实施素质教育究竟在中小学抓什么?怎样抓?从何处抓?校长、老师思路模糊,条理不清,更没有形成具体的工作思路。体现在教学中,仍然是沿用应试     

对校长角色的正确认识是办好学校的关键

这篇文章在对校长、对教师和对学生这几个方面都提出了一些发人深省的观点。比方说:"校长不是官,应该是一位学者",并引用苏霍姆林斯基的话--"领导学校首先是教育思想的领导,其次才是行政上的领导",提出"应让学校硬件软     

校长作为课程领导者的认识与尝试

对于国家课程改革在学校中得以落实与学校实施自身的课程变革,校长的课程领导至关重要。新课程改革在学校层面反映出来的问题,包括校本课程开发中的问题,主要是由于学校缺乏课程领导,尤其是校长的课程领导力欠缺。校长要历练自身的课程素养和课程领导能力,统领和规划多层次、多类型的学校课程,提升教师的课程领导意识和课程开发能力。教师要树立科学的现代课程观念,不再是单纯的课程执行者,而应该不断地实现课程创生。着眼于学生、教师、学校共同发展,校长要与教师、学生、家长、社区形成共同体,着力科学、合理研制和开发校本课程,建构一个立体化的学校课程体系。     

我国校长选拔机制亟待创新

校长是一校之魂,是办好一所学校的关键所在。当今世界各国对中小学校长的选拔都很重视并制定了一些具体规定。我国早在1991年,就根据教育事业的发展和中小学校长队伍建设的现状制定出了具体措施,各地方在选拔校长方面也有着不同的方式和尝试。一、目前我国校长选拔的主要形式及其弊端直接任命制:也叫委任制。主要程序是,先由教育行政部门和组织人事部门,会同学校领导一起,提出入选对象;之后经过考察,在听取群众意见的基础上提出可否选用意见;最后按当地任免校长权限规定审批。在委任制下,由于校长是上级教育部门任命的,因此有可能存在着暗箱…     

澳大利亚维多利亚州的教育改革──“未来学校”计划

澳大利亚政府和教育部门已充分认识到当今的社会正处于急剧变化、发展和面临世界的挑战之中,急剧变化和发展的社会对学校教育就提出了更高要求,适应学生──未来的人力资源发展的需要。与此同时,学生家长也要求学校教育要对下一代提供高质量的教育负起更大的责任。从整个社会的管理来看,管理权限下放,民主的管理已取代了传统的中央集权式的管理。在学校教育领域中同样如此,各级地方学校要求进行教育改革的呼声一直很高。但长期以来,澳大利亚学校教育管理的最大弊端就是一切学校事务全由高高在上的教育机关统一决定,校长的教育领导管理权受到极大限制。学校对教职工的任用、学校经费预算和开支、课程的设置等问题没有任何自主权,各级地方学校被捆得很死,使学校丧失了生机和活力。学校、校长、教师和家长都对此意见极大,一致认为这种僵化的教育体制再也不能继续下去。     

好校长永远不褪色

《桃李不言——王季娴校长的求索实践》一书终于与读者见面了。这是一本由王季娴校长当年的领导、同事、学生共同写作结集出版的文集。从这些文章中,我能感受到这位老校长无穷的人格魅力,若是没有她当年全心全意对学生、对教师、对学校的付出,怎会有今天的累累硕果,怎会有那么多教师、学生至今仍如此爱戴她,自发地为自己的老校长庆贺88岁生日、从教65周年? 书中的70余篇文章从教师、学生、工友等不同的视角,从工作、学     

推动素质教育的实施是教育工作者的使命

素质教育的提出,也有多年了,为什么在一些地方或学校成效不大?原因是多方面的,有社会评价问题,有资金投入问题,有学生毕业后的出路问题等,当然也有学校的问题。学校虽然吃够了应试教育的苦头,但是如果真正实施由应试教育向素质教育的转变,还是顾虑重重,放不开手脚,一些“素质教育试点学校”,也是小心谨慎,在不影响升学率和考分不低于市平均分的前提下,小打小闹地试一试。推进素质教育是一项艰巨复杂的系统工程,是一项整体性、社会性的教育改革,需要教育系统、劳动人事部门和全社会的共同努力。作为学校的领导和教师是素质教育最基层的执行者和操作者,应充分认识实施素质教育的紧迫性,从现在     

校长是引领学校发展的行动者

人们常说:“一个好校长就是一所好学校”。这句话点明了校长在学校中的举足轻重的作用。那么,校长的作用体现在什么地方呢?通过校长岗位的工作实践,我有了这样的体会:校长应当是学校有思想的行动者,校长应当是学校发展的设计师、教师成长的领航人。一、校长是有思想的行动者教育需要思想,需要有思想的教育者,去解释教育的现象、揭示教育的真谛、预见教育的未来;需要有思想的行政领导去制定教育政策,用思想推动教育改革;需要有思想的校长用思想凝聚人心、管理学校,创造先进的教育模式。1、校长是有先进教育理念的人“学校领导首先是教育思想…