高度决定视野

站得高,看得远,这是常识.可是,往往是常识性的东西容易被人忽视.比如,很多人在争论:0x=0是一元一次方程吗?一元一次方程对学数学的人来说,是个常识性的东西,但许多数学老师却在喋喋不休地争论,为什么?就是因为缺乏认识方程的高度.如果数学教师具备了多项式理论这个知识高度,那么,看到的视野就完全不一样了,也不会陷入无用的争论之中.由此,我们想     

视野决定高度——关于听课的一点思考

<正>"视野决定高度"。教师解读文本的能力高低往往决定一节课可以达到的状态。记得一次听课中,两位老师面对《小石潭记》一文,在拓展提升部分不约而同地链接了柳宗元的《江雪》,先摘录其中一位老师的教学片断:师:读到这里,同学们还有什么疑问?生1:这么冷的天,老翁为什么还要钓鱼?师:是啊,为什么呢?哪个同学能帮帮他?生2:我知道,他家穷,不钓没得吃。生3:雅兴。生4:老师,现在江面结冰,不可能钓鱼。     

高度决定视野角度决定方向——“三角形的稳定性”教学实录及赏析

【教学实录】 一、联系实际。感受三角形的稳定性在生活中的运用 （课件呈现建筑框架、吊车）师：请看屏幕,在建筑框架、吊车上有许多我们熟悉的三角形朋友,你发现了吗？谁来指一指？还有吗？为什么这些地方要设计成三角形？生：因为三角形好看。生：其他图形也好看,为什么不设计成其他图形呢？师：是啊．看到建筑框架、吊车设计成其他网形的没有？（学生摇头）老师也没见过。那么建筑框架、吊车为什么要设计成三角形呢？其中有什么秘密呢？这节课我们就来研究这个问题。     

马超和林冲的悲剧形象分析

马超和林冲分别是《三国演义》和《水浒传》中两个著名的悲剧式英雄人物,虽然都是声名显赫、武艺高强的英雄,但是他们依然无法主宰自己的命运。由于主体意识的缺失,使他们只能处于从属地位,沦为当权者的附庸。特定的时代,独特的经历,形成了他们特殊的性格。两相比较,探讨他们的共性与差异,能更好地帮助我们理解两部作品。     

悲剧英雄——林冲的形象特点

豹子头林冲是施耐庵根据民间传说创造出来的典型人物形象。林冲有患得患失、忍气吞声的性格缺陷。但林冲是一个英雄，并且是一个当之无愧的悲剧英雄。     

高度决定视野角度决定方向——周建伟老师“中位数”教学设计评析

同一个教学内容,可以有多种教学设计,且每种设计都在探求更好的教学方式．但数学教学的首要问题,不在于教学的好方式是什么,而在于所教内容的数学本质是什么．本：N2008年3月号中周建伟老师“中位数”教学设计的重构,就是在对所教内容数学本质的考量中展开的．     

匹夫无罪,怀璧其罪——从劝诫角度分析林冲形象

本文分析林冲形象演变的主要模式,总结其演变过程中的稳定性要素,深入分析林冲形象演变的特点和规律,为中职语文教育教学研究提供参照和借鉴。     

"怒"——生命的壮美——杜十娘与林冲形象对比分析

在人的情感中,惟有"怒"是最真实、最直接的,它的表达往往不带丝毫的掩饰和做作,由它最能看出一个人的真性情.……     

理想情爱视野下男性形象的塑造——张爱玲小说中男性形象解读

张爱玲笔下的男性形象长期以来更多地集中在张爱玲的心理控诉与社会评价之中,然而当我们用一种现实眼光反观张爱玲的作品时,会发现其笔下的男性形象更多的有着张爱玲式的想象和评价,是用理想情爱思想浸染过的有着典型特点的男性形象。     

女性主义批评视野下的西方女性形象解读

在西方男权文化已成定式,男性作家在这些强势文化的影响下,以他们自己独特的视角并通过他们的想象和理解塑造了他们笔下的女性形象。文章试图从男女两性作家对女性形象的诠释角度着手,运用女性主义的批评理论去客观解读西方男作家笔下的女性意识观。     

对清代评论家评价林黛玉薛宝钗形象的再思考——从读者期待视野角度解读

清代评论家对《红楼梦》中林黛玉和薛宝钗的形象评价褒贬不一。脂砚斋在薛宝钗与林黛玉之间并没有厚此薄彼,评点派关注林黛玉和薛宝钗的品德,题咏派以赏玩心理评价林黛玉和薛宝钗。他们对林黛玉、薛宝钗形象的评价可以用读者期待视野理论进行分析。读者期待视野受到时代背景、生活经验、知识储备等多种因素的影响,读者期待视野的变化,影响评论家对林黛玉、薛宝钗形象关注点的变化。     

形象分析与意蕴解读——谈庖丁形象的多重性

庖丁是先秦文学作品中重要的人物形象之一。庖丁的形象特征是不断发展变化的,也可以说是多重性的,在庖的总体形象之下,包含着优庖艺术达人和得道者三重形象,与作者在其身上寄寓的养生思想相比,形象特征的发展变化给文本的意蕴解读带来了更为丰富的可能性。     

言有限而意无穷——林冲的言语策略解读

<正>《林冲棒打洪教头》一文,对林冲的语言描写寥寥无几,仅22个字。但他的语言,言简意丰,浓缩着他复杂而丰富的内心世界,对于感受"豹子头"林冲的言语智慧,洞察他的性格特点,能够起到"窥一斑而知全豹"的作用。     

审美视野下的畸人形象——对《庄子》内篇中畸人形象的解读

畸人形象是《庄子》中主要的人物形象系列之一,试从文化意蕴和审美意蕴两个层面对《庄子》内篇中的畸人形象做以解析:在形貌丑陋的人身上体现了庄子"天命"的自然观,庄子借用其与神话的相似性让畸人扮演了哲学代言人及社会教育者的角色,并且在美丑对比中彰显他们的美好健全的德性,体现只有"道"或"自然"才是宇宙中最本真的美。     

教学视野:教师专业成长的一把标尺——《林冲棒打洪教头》教学例谈

《林冲棒打洪教头》一文以其鲜活的人物生活方式向我们展示他们丰富的内心世界,人物形象总是在我们的头脑中不断闪现,并在不断的想象中得以放大。人物的语言动作是学生言语的生成积累过程,恰恰说明了语文生活的本质内涵是在     

教学视野：教师专业成长的一把标尺——《林冲棒打洪教头》教学例谈

《林冲棒打洪教头》一文以其鲜活的人物生活方式向我们展示他们丰富的内心世界,人物形象总是在我们的头脑中不断闪现,并在不断的想象巾得以放大。人物的语言动作是学生言语的生成积累过程,恰恰说明了语文生活的本质内涵是在大量的言语实践活动中,以听说读写等言语能力的习得为表征,     

高度决定视野研修提升品位——江苏省南通市通州区打造学习型校长队伍工作扫描

南通市通州区地处长江入海口北岸,与苏州隔江相望,与上海灯火相邀.这里是近代著名实业家、教育家、清末状元张謇先生的故里.近百年来,这里文风昌盛,人才辈出,崇学重教已经成为一种传统.     

众星拱月 一唱三叹——《林冲棒打洪教头》教学实录及评析

师：同学们。课前大家已经认真预习了《林冲棒打洪教头》,这个生动的故事选自哪一部名著呢？     

“让”出的形象个性的使然——《林冲棒打洪教头》教学片断反思

教学片断 生：读“只见来人挺着胸脯,歪戴着头巾。” 师：从这里你能看出洪教头是个什么样的人？ 生：我从歪戴着头巾可以看出他不是个好人。     

态度决定高度——论苏轼的官场成败

中国文人,受儒家思想影响,无不汲汲于功名,但大多历尽挫折,只能划归失败者之列,而且名气愈大,挫折愈深,同时挫折越大,成就越高,其原因令人深思。苏轼就是这些人中的代表。从苏轼本人的诗文和各种文学作品对苏轼的描述来看,苏轼超脱旷达、率性无拘、蔑视功名,这种性格和态度是他仕途失败的关键所在,也是他在文坛上取得成功的重要因素。