华东师范大学:构建面向未来的卓越教师教育体系

<正>新时代,新发展。新教师,也被时代寄予了更多期待。作为新中国成立后的第一所社会主义师范类高校,华东师范大学一直在探索师范生培养的新模式,也取得了不少成功经验。2007年,在教师教育还专注于学科专业和心理学理论时,华东师大率先成立了学校首座书院——“孟宪承书院”,通过“第二课堂”来系统化培养师范生的实践育人能力。2020年的疫情防控期间,师范生的实习锻炼机会受限,华东师大又首创“师范生在线教学能力微认证”,赢得广泛好评。一年后,华东师大在此基础上又开发了《华东师范大学师范生课堂教学能力微认证规范》,借助信息化工具,用评价撬动教师教育的发展。2021年,华东师大启动“优师计划”,为这些学子提供全方位支持,鼓励他们“寻梦”、帮助他们“圆梦”,坚定到国家最需要的地方扎根任教的信念和信心。     

国家教委中学校长培训中心举办第一期中学校长研修班

国家教委中学校长培训中心第一期研修班于1990年4月2日,在华东师大国家教委中学校长培训中心正式开学。学期为三个半月(1990年4月2日—7月16日)。来自北京、上海、福建、山东、江苏等省、市的重点中学校长共48名学员参加了第一期研修班的学习。     

“免费”推动力师范生免费教育政策带来了什么：上海两所师大免费师范生招生观察

一个月前,在教育部陈小娅副部长参加的“师范生免费教育工作座谈会”上,上海市格致中学校长张志敏向记者透露“今年我们学校有一个非常优秀的高三学生主动报考了华东师大免费师范生,而且已经通过了面试。”     

高校师范类学生就业需求与师范生免费教育政策调整——基于全国6所部属师范大学和30所地方院校的调查

基于对全国6所部属师范大学和30所地方院校的调查,部属师范大学免费师范生和地方院校师范类学生愿意去农村中小学任教的不多,愿意长期呆在农村中小学任教的更少。但给予一定的优惠政策,地方院校师范类优秀毕业生愿意去农村偏远学校任教,其中参加“3＋2”形式的专科教育的定向师范生乐意去农村初小和教学点任教。在调查的基础上,结合农村中小学对师范生的需求实际,本文提出师范生免费教育政策的调整建议：部属师范大学实施的师范生免费教育政策应该进行灵活调整,师范生免费教育政策类型应实行多样化,为农村偏远初中定向招聘地方院校师范类毕业生,为农村初小和教学点定向免费培养“3＋2”形式的师范生。     

来自上海的教改信息

今年暑假,华东师大教育科学院举办中学实验教学研究报告会,我省茶陵一中校长谭建唐被特邀参加。这次报告会是由华东师大校长刘佛年提议举办的。它的目的是交流中学实验教学的经验,推动中学实验教学的开展。参加会议的有该校教育科学院的全体教师和科研人员、上海市60名中学校长,全国其他省市的12位同志也应邀出席了会议。会上有9位同志     

师范院校应对教师资格证国考的“三门功课”

教师资格证是教师的“许可证”.从2015年开始,师范院校的毕业生不再直接获取教师资格证书,而是需要与非师范类学生以及社会人员一起参加全国教师资格证考试,通过考试以后才有资格申请教师资格证书.国家教师资格证考试对于师范生培养既有“利”的一面,也有“弊”的一面.笔者认为,应对教师资格证国考,师范院校应做好以下“三门功课”,才能更好地去“弊”促“利”,充分发挥师范院校的优势.     

师范类专业认证背景下师范生职业技能“八证书”制度的构建——以桂林师范高等专科学校为例

师范类专业认证作为加强专业内涵建设、完善人才培养模式的重要途径,是我国教师教育改革的发展趋势和必然要求。师范生职业技能作为师范专业建设的一个重要指标,影响人才培养的质量。“八证书”制度是探索师范生职业技能培养的一种手段、一种路径。本文探讨了师范类专业认证要求与师范生职业技能“八证书”制度培养目标的一致性,进而阐述了构建师范生职业技能“八证书”制度的意义。     

做有修养、会经营的好校长

校长是学校的管理者,也是经营者。会经营,才能成就学校大未来。如果一所学校校长有修养、教师有内涵、学生有素质,那么这所学校就一定是所好学校。2012年,我有幸到华东师大参加中小学校长高级研修班培训。在学习期间,通过华东师大知名教授、博士的引领,以及与其他校长的交流,我感受最深的是:办好学校必须刚柔相     

论教师专业的科学发展

这是一段参加教育部中学校长培训中心校长研修班学习后引发的思考……华东师大教育管理系魏志春教授在讲授《当代教育管理理论》时，说到的一句话深深地震撼了我：教师要通过不断地学习，才不至于沦落到“蜡炬成灰泪始干”的悲惨境地!     

孙兴林与重庆市暨华中学

孙兴林,1963年2月生,重庆渝北人,重庆市暨华中学党委书记、校长,中学研究员．重庆市科研骨干校长,重庆市教育学会化学专业委员会会员．重庆市渝北区教育学会管理专业委员会会员．全国基础教育改革杰出校长曾任原江北县两岔乡初级中学校长,重庆市华蓥中学校长。参加过中共中央党校“全国教育战略发展高级研修班”、中央教育科学研究所“全国专家型校长培训班”和西南大学“硕士研究生进修班”培训、     

2016年教育部直属738名免费师范生回疆任教

2016年教育部直属免费师范生供需见面会暨新疆维吾尔自治区师范类毕业生供需见面会在新疆师范大学举行。来自教育部直属6所师范大学的738名新疆籍免费师范生及自治区师范类毕业生参加了见面会。据了解,今年教育部直属新疆籍免费师范生     

上海师范大学:融入城市基因的高质量师范生培养

<正>师范生是教师队伍的重要源泉,师范院校肩负培养未来师资的重要使命。上海师范大学,一所从出生开始就带着上海城市基因的地方师范院校,为上海输送了近70%的骨干教师与校长,上海有55%的正高级与特级教师是学校的毕业生;还曾经培养了一大批全国知名的教育功臣、特级校长,为“海派”教育在全国乃至世界范围内赢得尊重。这些教师的素养直接影响着上海基础教育的整体面貌,也彰显上海师大师范生培养的水平。上海师大的师范专业,普遍实力雄厚,目前已有17个师范专业被评为国家或上海市级的一流本科专业建设点。     

加强教师群体凝聚力是学校管理的关键

学校管理区别于其他行业,最突出的一个特点就是是对人而不是对物的管理。教师的主观能动性发挥的程度越高,管理的成效就越大,办学水平就越高。因此,如何调动教师工作的积极性,加强教师群体的凝聚力,是教育管理者们始终关心的话题。华东师大教科所教授、原华东师大附小校长吴慧珠、北京市110中学校长刘源源、陕西省南郑县塘坎中学校长肖旭明、山东省即墨市二中校长李乐文对此问题发表了自己的见解并介绍了一些具体做法,可供广大中小学校长参考。     

校长是办『有效教育』的关键

近年来，我多次赴上海华东师大、北京师大教育管理学院、江苏南通等地参加校长研修班培训学习，我的收获是巨大的，引发的思考是最多的，反思也是深刻的。在多年的管理实践中，我深深地体会到“一个好校长就是一所好学校”这句话的内涵，真正意义上理解了好校长与有效教育之间有着再密切不过的联系，     

淮师历史专业师范生教师身份认同的调查与分析

正一、研究背景历史学科为我校传统的师范类专业,培养合格和优秀的师范毕业生是历史文化旅游学院中心工作,师范生在该院占有重要的比例。近些年来,随着江苏高考方案的调整,师范生的就业市场也发生了若干重要变化。2013年8月15日,教育部发布《关于扩大中小学教师资格考试与定期注册制度改革试点的通知》,教师资格证最迟将于2015年实行全国联考,师范生不再免试取得教师资格证,传统就业市场面临     

谈五年制高师实施师范生职业生涯规划教育

江苏省自2001年以来师范生逐渐不包分配,2005年江苏省教育厅发布师范类毕业生就业指导意见,明确今后对所有师范类毕业生实行教育行政部门统筹,毕业生与用人单位双向选择的就业机制,建立以教师资格为标志的职业资格制度。五年制高等师范学校主要招收初中起点的五年制大专师范生,一直以来是江苏培养小学教师的摇篮,面对政策的转变、市场的需求,高等师范学校逐渐重视培养师范生职业生涯规划意识。笔者就五年制高师如何对师范生实施职业生涯规划提出以下想法。     

地方院校师范毕业生就业的困境与对策

随着我国高等教育从精英教育向大众化教育转变,毕业生数量剧增,就业岗位增幅有限,教师招聘体制的变化,不少非师范院校毕业生也纷纷参与教师职位的竞争,免费师范生的优惠政策出台,地方院校师范类毕业生就业面临严峻的形势和前所未有的压力。从客观和主观角度,分析师范生就业困难的原因,研究师范类毕业生就业的对策十分必要。     

上海将首先实现阅卷教师持证上岗

从3月26日起,华东师大中文系将举办“高考作文评价标准与高中作文教学研修班”,研修班的主要内容是对2009年高考作文阅卷教师进行培训和选拔。上海市各区县今年拟选派参加高考语文阅卷的教师均须经过培训,考核合格,获得“上海市高考作文阅卷教师资质证书”者方可参加高考作文阅卷。据悉,在高考前举办大规模的阅卷教师全员培训,通过考核来选拔作文阅卷教师,     

管理就是服务——赴国家教育行政学院学习心得

2008年9月10日,我开始了在国家教育行政学院的学习之旅.我所参加的是第一期基础教育改革动态研修班,本期研修班有来自全国各地的95位中小学校长参加(其中中学校长70人,小学校长25人).     

认真、求实、创新 努力搞好中学干部培训工作

青岛教育学院自1982年开始在本院举办全脱产中学党政干部培训班以来,到今天已经坚持十三个年头了。其中82年到89年办了12期,培训干部405人。89年国家教委下达了[035]号文件以后,从90年开始又办了九期高中校长岗位培训班,两期中青年干部培训班和一期中学校长教育与管理研修班,分别有236名高中校长、49名中青年干部和16名专家型校长参加了学习。原参加干训班学习的104名校长还按照岗位培训的要求於93年下半年进行了补课学习。 作为计划单列市教育学院,青岛教育学院还负责市郊七个市区的初中校长的岗位培训工作。学院通过“送教上门”的办法,将这些岗位培训班分散在各郊市区的师训中心或进修学校上课,与当地教育行政部门一起研究、制定培训计划,进行教学检查、指导,共同完成岗培任务。现已分别在平度、即墨、崂山、莱西、胶南、胶州、黄岛等市区举办了12期初中校长岗位培训班,有614名初中校长参加了培训。 这样一来,在全市范围内(包括市郊),共举办了12期中学党政干部培训班,21期中学校长岗位培训班,两期中青年干部培训班和一期中学校长教育与管理研修班,全市432所中学的1019名干部参加了培训学习。上级交给的第一轮中学校长岗位培训任务亦可於今年年底前完成。