如何提高初中生作文训练的有效性

作文训练应调动一切有利因素以多样化、综合性的训练形式为学生创设良好的写作空间和氛围,激发他们作文的积极性,从而提高他们的写作水平．一要利用多种途径,培养习作兴趣;二要读写结合,提高写作能力;三要创设情境,指导观察,捕捉写作素材;四要选择多类型的训练形式;五要采取多种作文训练的有效方法。     

让作文成为孩子们自由表达的乐园

在小学语文教学中,提高小学生的写作能力可从以下几个方面入手:一、提高学生对写作重要性的认识;二、培养学生的写作兴趣;三、通过写新闻的方式提高学生的写作能力;四、加大写作训练的密度;五、通过多种途径提高学生的写作水平。     

提高小学生写作能力的点滴体会

作为教师,要提高学生的写作能力,必须通过多种途径、多种形式和多种方法,才能得以实现。本文从五个方面具体论述怎样提高小学生的写作能力:一是读——精读课文,多看课外书,摘录好词佳句;二是察——细致观察,积累写作素材;三是说——重视口语训练,为写作做铺垫;四是写——持之以恒地写日记;五是改——反复修改文章。     

让学生对作文课爱起来

在语文教学活动中,教师如何激发学生的写作兴趣,是学生提高写作能力的关键。笔者这些年在教学中作了一些激发学生写作兴趣的尝试,一、结合课堂教学实际,引导学生观察生活;二、提倡学生关心时事,多听新闻,多阅报刊;三、加强审题训练,多审题精写作;四、尝试写作辩论式作文,突破常规思维;五、教师重在讲评、鼓励。     

转变作文教学模式让学习不再困难

针对初中作文教学难的状况,语文教师应当强化教学方面的研究,并积极推进教学改革与创新,通过教学模式的改革来提高学生对作文的兴趣,提升写作能力.教师应当从以下几个方面着手：一是紧密结合阅读教学汲取写作经验、技巧;二是紧密结合范文剖析提高作前指导的效果;三是紧密结合读写训练增强学生写作水平;四是紧密结合实践活动训练观察分析能力;五是紧密结合兴趣小组激发学生写作兴趣.     

文句当畅达，顺理方成章

<正>写作指引→七年级下册第五单元的写作训练内容是“文从字顺”。文从字顺是写作的基本要求之一,它考量的是写作者的文字驾驭能力。文从字顺的基本要求有两点：一是用词恰当、妥帖,能清楚地表达写作者的用意;二是句与句之间通顺畅达,思路清楚。若要求更高一点,在此基础上,还要做到表达有文采,增强文章的可读性。     

第二单元 观点要明确

<正>单元要求1.分析思考,提出观点。2.科学构筑,明确观点。3.简明扼要,凸显观点。写作指导“观点要明确”写作训练是进入九年级后学生的第一次议论文写作训练,与第三单元的“议论要言之有据”和第五单元的“论证要合理”形成一个议论文写作训练序列。     

初三一事一议写作序列训练设计

《中学语文教学大纲》对初三议论文写作训练提出了明确的要求:“能写五、六百字的一事一议的议论文。对周围发生事情能发表自己的看法,做到论点明确,有报有据,有点分析。”议论文写作教学是初兰语文教学的一大难点。如何对初三学生进行一事一议议论文的写作训练?我认为,应做到两点:一、有序、二、有格。有序,就是要从单项训练、局部训练开始,由局部训练到整体训练;有格,就是进行写作训练时,应提出明确的要求,使学生心中有谱。总结几年来初三语文教学的实践,我对初三一事一议写作训练作了如下设汁。一事一议是议论文中的一种。它既具有一般议论文的共性,它的最常见的结构也是“提出论点——分析论证——得出强论”;又具有不同于一般议论文的个性;论点的提出以引述原材料为基础,论证应紧扣     

浅谈师范院校的英语写作教学改革

师范院校的英语写作教学改革要从五个方面入手:一是科学定位教学目标;二是准确定位教学内容;三是科学选择教学方法;四是教师应成为学生写作的引导者;五是对学生写作采用多样化的评价.     

关于苏教版高中语文写作教学序列的思考

苏教版高中语文写作教学序列鲜明地突出了学生的主体性,不像以文体训练或以能力训练为主线的序列那样显性,而是表现得更加内隐。其五个模块的写作观是:你的生活很重要;独立思考,善于发现;写作也是对话;言之无文,行而不远;人文情怀与公民意识。乍一看,五种写作观的确不在同一层面上,一会说要观察,一会说要思考,一会说要注意写作对象,一会讲要有文采,一会又讲要有情怀。与以往的教学序列相比,这种顺序的确更难理解,     

提高小学作文教学效果培养学生写作才能

教师要在尊重学生好奇心、求知欲的基础上,就如何提高作文教学效果,从搭建沟通平台,丰富语言表达;培养生活情趣,积累作文素材;养成写作习惯,强化日常训练;加强阅读训练,积累语言词汇;丰富写作形式,提高写作兴趣五个关键环节进行有益的探索。     

谈我区高中新课程写作教学现状

现状 探究我区高中新课程写作教学的现状，可以发现以下问题。 第一、教材中关于写作内容的安排没有体羲有重复安排内容的现象。如新课程教材人教版语文五个必修模块，“表达交流”似乎是按文章的体式进行划分，其中必修一的表达交流包含了写人写事的训练，必修二包含了写景和虚构的训练。从必修三开始到必修五，表达交流主要针对的是议论文。     

初中英语作文教学方法初探

英语写作是英语语言的一种综合性表达方式,英语教师们要提高初中学生英语写作教学的有效性,应做到以下几点：一、抓好英语基本功训练,为写好英语作文打下坚实的基础;二、采用多种教学手段,促使英语写作训练多样化;三、注重课堂教学中写作技巧的传授,提高写作质量。     

高职《大学语文》写作教学应突显应用性

高职《大学语文》写作教学存在应用性不强的缺陷。教师轻视写作、不能因材施教、缺少相关专业知识,《大学语文》教材写作教程实践性不强,学生在写作教学中缺少应用性的写作训练。是造成这一缺陷的主要原因。为突显高职《大学语文》写作教学的应用性,一要针对就业、专业特点选取安排教学内容;二要采取灵活多变的写作教学方法;此外还应加强高职学生的写作教学训练。     

强化英语教学 提高高中学生英语写作能力

英语写作对于我国的高中生和任课教师都是一个难题。为了提高高中生的英语写作能力,必须重点从五个方面强化英语教学:强化英语语法及基本句型的训练;避免学生英语写作中"中式英语"的出现;培养学生的阅读兴趣及背诵范文的习惯;加强写作训练,熟悉各类写作文体的结构;加强英语国家文化背景的教育。     

高考英语书面表达训练六步法

众所周知,书面表达是高考英语试题中的重头戏之一,因此写好书面表达是确保考生取得好成绩的关键。根据笔者多年的教学经验,在指导学生进行写作训练时,宜采取高考英语书面表达训练“六步法”,即“一审、二理、三译、四连、五查、六定”,现分述如下:一、仔细审题审题是写作的第一个步骤,也是关键的一步。只有正确审题,才能把握写作要求和写作方向,从而达到写作目的,其中要做到“五看”。1.看情景。一方面,要看情景提供了哪些信息,写作时要充分考虑这些信息,使用信息时要善于利用有用信息,排除无用信息,确保文章紧扣主题。另一方面,要注意情景…     

大学英语四级统考写作应考技巧及其五种形式

大学英语四级考试,是根据教学大纲的要求,考核考生用英语进行书面表达的能力.从历年来的考试结果看,考生的写作均未达到预期的水平,成绩不理想.以较好的93级学生在1995年1月的四级统考中考试成绩为例,全国重点院校学生写作的平均分为7.67分,全国高校学生的平均分只有6.97分,92年级的只有5.67分,这说明写作是考生的一大难题,是考生的薄弱环节.出现这种不尽人意的结果的主要原因不外乎有两种:一是平时未顾及写作,缺乏训练,没有掌握写作的基础知识和写作的基本技能;二是对四级测试的写作不熟悉,不知应试技巧.本文着重介绍四级考试的写作应试技巧和考试的五种类型以及与其有关的一些基本写作知识,帮助考生做好考前的写作训练,提高应试能力.     

如何实现高校应用写作课程的有效教学

要实现高校应用写作课程的有效教学,必须重点把握三个方面：一是课堂教学的趣味性,可以从文体导语和写作案例中挖掘趣味性元素;二是课内外写作训练的持续性,包括文体格式的基础训练和逻辑思维的全面训练;三是校方在教务机制上的配合。只有任课老师与校方均重视,才能保证应用写作课程的有效教学。     

六年制小学语文第十册作文训练计划

为了完成大纲对六年制五年级下学期作文训练的任务,进一步提高学生的写作能力,在制订作文教学计划时,等虑到以下几点:①第十册写作训练重点有三个方面:一是要按事情发展的顺序写,具体叙述时要突出重点;二是要练习描写事物的静态和动态,使文章更加生动;三是要注意前后照应,使文章首尾连贯,更加严密。每次作文     

英语课堂教学问题的探究-基于克拉申二语习得监控理论

结合高职英语教学实践,本研究从创设真实的语言环境、口语训练和写作训练相结合、合理安排课程教学、增强课堂趣味性和多鼓励学生五个方面论述了克拉申的二语习得监控理论对英语课堂教学的启示。