情境导学与语文课堂教学

美国教育家布卢姆说过:"一个带着积极性学习课程的学生,应该比那些缺乏热情、兴趣的学生,或者比那些对学习材料感到焦虑和恐惧的学生,学习得更加轻松,更加迅速。"说明提高学生学习的主动性和积极性至关重要。因此,教师在教学中,要善于营造轻松、和谐、趣味十足的课堂氛围,创设具体生动的教学情境,激发学生自主学习的热情,让学生在兴趣的牵引之下融入语文课堂。     

简析英语教学中情感障碍的跨越

英国教育学家布卢姆说过：“一个带有积极情感学习课程的学生。应该比那些缺乏情感乐趣或兴趣的学生,或者比那些对学习材料感到焦虑的学生学习的更加轻松、更加迅速。”而在英语学习中．学生学习英语的情感障碍比其它学科尤为甚之。为此,     

如何让学生自主学习意识的土壤更加肥沃

要促进学生自主学习意识的形成,创设良好的环境至关重要。美国教育家布鲁姆说过:"一个带着积极性学习课程的学生,应该比那些缺乏热情、乐趣或兴趣的学生,或者比那些对学习材料感到焦虑和恐惧的学生,学习得更加轻松,更加迅速。"这说明环境和学生的热情对学生的自主学习很重要。因此,教师在教学中,要关注学生的学习情绪,营造平等、宽松、和谐的课堂氛围,为学生提供必要的时间、空间和相应的条件,让学生全员发     

注重情感教育,打造最优课堂

美国教育学家布卢姆说过"一个带着积极情感学习课程的学生,应该比那些缺乏感情、乐趣或兴趣的学生,或者比那些对学习材料感到焦虑和恐惧的学生,学习得更加轻松、更加迅速。积极学习英语的过程就是智力因素和情感因素协调发展的过程。"因此,情感教育在教学中的作用非常重要,教师只有把认知和情感融为一体,彼此促进,和谐发展,才能使学生的学习产生更高效率。     

让快乐充满数学课堂

＂一个带着积极学习课程的学生,应该比那些缺乏热情、乐趣或兴趣的学生,或者比那些对学习材料感到焦虑和恐惧的学生,学习得更加轻松、更加迅速＂。俗话说：教无定法,贵在得法。只要能激发学生的学习兴趣,让学生在快乐中学习,提高学生的学习积极性,有助于学生思维能力的培养,有利于所学知识的掌握和运用都是好方法。数学学习过程应是一个生动活泼的、主动的、富有个性的过程。     

浅谈农村小学英语教学中的游戏教学

美国教育学家布鲁姆说:"一个带着积极情感学习课程的学生,应该比那些缺乏感情、乐趣或兴趣的学生,或者比那些对学习材料感到焦虑和恐惧的学生,学习得更加轻松,更加迅速。"而如何从农村小学生的具体实际出发,去最大程度激发他们对英语的学习兴趣呢?游戏,毫无疑问是最佳选择。     

在快乐中学习数学

数学本身是枯燥的、抽象的、严密的,它不似语文那样有诗情画意,如何让学生把数学学习作为一种乐趣、让学生的数学学习过程变得快乐、变成一种享受呢?美国教育家布卢姆说过:"一个有情操学习过程的学生,应该比那些缺乏感情乐趣的学生,或者比那些对学习材料感到焦虑和恐惧的学生,学习得更加轻松、更     

浅论高中英语教学中的情感教育

英语新课程标准把“情感、态度、价值观”列入构成教学目标的三个维度之一,改变以往教学只关注“知识能力”的状况。一个带着积极情感学习的学生,比那些缺乏感情或学习乐趣的学生学得更加轻松,更加有效。因此,在英语教学中教师要帮助学生克服消极情感。     

谈英语教学中学生学习兴趣的培养

美国教育家布卢姆说：“一个带着积极情绪学习课程的学生，应该比那些缺乏热情、兴趣或乐趣的学生、或者比那些对学习材料感到焦虑和恐惧无趣的学生更加轻松，也更加迅速。”我国古代教育家孔子也说过：“知之者不如好之者．好之者不如乐之者。”所以。无论古代教育家的思想还是现代教育家的思想，都阐明了一个共同的道理：兴趣是最好的老师。     

增强化学教学中的趣味性

化学是一门以实验为基础的自然科学。正如美国教育家布卢姆所说：“一个带着积极情感学习课程的学生．应该比那缺乏热情,或无兴趣的学生或者比那些学习材料感到焦虑和恐惧的学生,学习更加轻松,更加迅速。”可见兴趣是学习活动中一个重要的心理因素,也是促进学生对某一事物顽强追求的激励因素。     

在英语课堂上如何进行情感教学

所谓情感,是人对客观事物是否符合自己需要所产生的态度的体验,它对非智力因素的形成起着一定的作用。美国教育学家布鲁姆说：＂一个带着积极情感学习课程的学生,应该比那些缺乏情感、乐趣或兴趣的学生,或者那些对材料感到焦虑和恐惧的学生学得更加轻松、更加迅速。＂情感态度和语言学习确实有着密切的联系。     

在语文教学中激发学生的情感

美国教育学家布卢姆说过：＂一个带着积极情感学习课程的学生,应该比那些缺乏感情、乐趣或兴趣的学生,或者比那些对学习材料感到焦虑和恐惧的学生,学习得更加轻松、更加迅速。积极学习的过程就是智力因素和情感因素协调发展的过程。＂因此,当前越来越多的学者和教师开始关注和探讨教学中的情感缺失问题。重视和加强情感教学是素质教育赋予教师新的使命,语文教学中的情感教育主要包括两个方面：教师的情感状态和教材内容,而这其中起决定作用的是老师的情感状态。     

谈谈学生学习英语兴趣的培养

兴趣是学习动机的重要心理成分，它是推动学生探求知识和获得能力的一种强烈的欲望。俄国教育学家乌申斯基说过：“没有任何兴趣，被迫进行的学习扼杀学生掌握知识的意图。”美国教育学家布卢姆说：“一个带着积极情感学习课程的学生应该比那些缺乏热情、乐趣或兴趣的学生，或者比那些对学习材料感到焦虑和恐惧的学生，学习得更加轻松，更加迅速。”心理学研究表明，积极健康的感情能使学生精力充沛、思维敏捷、想像力丰富、记忆力增强，学生的心理潜能会得到高效发挥；反之，消极、不健康的情感，则会抑制学生潜力，降低学生学习的效果。因而，如何培养与激发学生的学习兴趣，是每一个英语教师都应深思的问题。     

浅谈小学英语教学中的情感因素

美国教育学家布卢姆说过:"一个带着积极情感学习课程的学生,应该比那些缺乏感情、乐趣或兴趣的学生,或者比那些对学习材料感到焦虑和恐惧的学生,学习得更加轻松,更加迅速。"     

调动情感激起共鸣

<正>美国教育学家布鲁姆说过:"一个带着积极情感学习课程的学生,应该比那些缺乏热情、乐趣或兴趣的学生,或者比那些对学习感到焦虑和恐惧的学生学习得更加轻松,更加迅速。"因此,只有充分调动学生的情感因素,激起共鸣,才能引起学生对教学内容的高度关注,从而提高学生的课堂参与度。那么,语文教师如何在课堂教学中发挥情感的积极作用,让学生主动、快乐地参与课堂活动呢?笔者结合自身教学实际,给出以下三     

情感教育初探

<正>美国教育家布卢姆说过:"一个带着积极情感学习课程的学生,应该比那些缺乏热情、乐趣和兴趣的学生,或者比哪些对学习材料感到焦虑和恐惧的学生,学习得更加轻松,更加迅速。"这是因为,人处在积极的状态下,心理活动比较活     

幼儿英语教学中的情感教育

情感是影响幼儿形成健康人格的重要因素,良好的情感能激发出浓厚的兴趣,进而转化为学习的动力和内驱力。幼儿英语教学过程不仅是知识的传授过程,也是师生深化、交流情感的过程。美国教育学家布卢姆说：“一个带着积极情感学习课程的学生,应该比那些缺乏感情、乐趣或兴趣的学生,或者比那些对学习材料感到焦虑和恐惧的学生,学习得更加轻松,更加迅速。”积极学习英语的过程就是智力因素和情感因素协调发展的过程。     

谈情感教学在英语课堂上的运用

所谓情感,是人对客观事物是否符合自己需要而产生的态度的体验,它对非智力因素的形成起着一定的作用。美国教育学家布鲁姆说:"一个带着积极隋感学习课程的学生,应该比那些缺乏情感、乐趣或兴趣的学生,或者那些对材料感到焦虑和恐惧的学生学习得更加轻松、更加迅速。"情感态度和语言学习确实有着密切的联系。那么,如何使英语课堂教学生动有趣,使学生达到乐学、会学呢?笔者认为:教学中教师如果正确把握情感教育,     

浅谈情感因素与英语教学

美国教育学家布卢姆说过:"一个带着积极情感学习课程的学生,应该比那些缺乏热情、乐趣和兴趣的学生,或者比那些对学习材料感到焦虑和恐惧的学生,学习得更加轻松,更加迅速."这就可以看出.情感因素对外语教学有举足轻重的作用.     

英语教学中的情感渗透

美国教育学家布卢姆说过:“一个带着积极情感学习课程的学生,应该比那些缺乏感情、乐趣或兴趣的学生,或者比那些对学习材料感到焦虑和恐惧的学生,学习得更加轻松,更加迅速。”积极学习英语的过程就是智力因素和情感因素的协调发展过程。为此,我们应在英语教学中进行情感渗透,使学生的认知因素和情感因素得到和谐、统一,进一步增强英语的教学效果,真正提高学生的英语水平。一、为人师表,全身心地投入教学教学过程是一个师生共同参与的过程。师生在英语知识的传递与能力的培养过程中,情感交流是贯穿始终的。作为一名英语教师,相对特殊的教学内…