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近年来,随着课程改革的发展及新的课程标准的推出,“STS”(科学&;#183;技术&;#183;社会)教育越来越被重视.多年来全国初中应用物理知识竞赛,体现了联系生产、生活实际,联系社会热点,联系科技新成果的特点,是以培养青少年科学精神、创新意识和实践能力为目标的一种普及性初中物理课外活动.下面笔者结合具体实例谈谈全国初中应用物理知识竞赛中体现的“STS”教育。 相似文献
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《物理课程标准》中谈到物理课程的目标是要:“保持学生对自然界的好奇,发展对科学的探索兴趣.”在课堂教学中达到这一目标的方法之一便是巧设悬念,引发质疑.悬念的设置,能让学生从心底产生一些疑问,生出诸多好奇,从而激发学生的求知欲望,使学生趣味十足地积极去思考,去探索.特别是巧设悬念导入新课,教学效果会更佳.那么如何让学生紧跟着你的“悬念”走呢? 相似文献
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联系现实生活、生产实际学习物理,不仅可以提高学生的学习兴趣,而且可以使学生感受到物理就在我们的身边,感受到科学的真实性,感受到科学与社会、与日常生活的关系,体会到物理在生活、生产中的实际应用。从而实现《物理课程标准》中“从生活走向物理、从物理走向社会”的课程基本理念这一目标。 相似文献
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课堂教学是教学过程的一个重要环节,是培养学生能力的主渠道,因而,加快课堂教学改革,探索优化的教学模式,提高课堂教学效率,促进学生智力、能力的发展是当前教学改革的重要课题之一。所谓“学案导学”是指在着眼于学生阅读“学案”的前提下,教师引导学生积极、自主学习的过程.它要求教师成为“学生式”的教师,学生成为“教师式”的学生.充分体现以人为本的教学理念。为此.我校把“学案导学式”教学引入物理课堂教学,取得了显著的教学效果,现小结如下。 相似文献
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近几年的物理中考或竞赛试题的热点突出了新课程的“从生活走向物理,从物理走向社会”的理念注重了物理知识与学生生活和社会实际间的联系,重视学以致用,培养学生关注生活和社会的意识,培养学生根据提供的图表、图示的信息,利用所学知识分析、推理、解决实际问题的能力.下面以2005年全国初中应用物理知识复赛试题说明. 相似文献
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左芳 《呼伦贝尔学院学报》2003,11(2):127-129
重视“小实验”的作用,让学生的“实践活动量”有足够的保证,既丰富了学生的课余生活,又有利于巩固知识,提高能力.还易于激发学生的兴趣.这对全面提高物理教学质量有重要意义。 相似文献
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陈佳山 《中小学信息技术教育》2006,(3):26-28
“真实情境”是指来自教师、学生或第三方生活工作遇到的真实问题或事件,在问题解决和事件处理的若干环节中需要借助信息技术手段来解决。高中课程改革强调学习经验与社会生活的联系,课程内容与社会生活的联系、培养学生灵活处理各种信息、探索和使用新知识、检验事实及其相互关系。“真实情境”紧贴课程改革目标切入到课堂教学中来,成为学生联系社会的窗口,创设建构学习的条件,提高课堂教学效率。 相似文献
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本文就初中物理课改实施提出了三种走向建议:“走向科学本位”,“走向体验性课程”,“走向程序性思维”。也就是说,初中物理教学应该以提高科学素养为目标,凸显学科特征,逐步培养物理思维;在课程实施时要关注与学生生活相关的生活经验,要成为学生生命历程的重要组成部分.从而最终实现知识与能力乃至与生命的同步发展;教学过程就是一种思维的整理过程,其目的是把基本知识与技能的学习和掌握与终身学习联系起来,联系的桥梁就是程序性思维。 相似文献
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2006高考大纲把物理学科的命题要求,由“……要重视对考生科学素养的考查,要关注科学技术和社会经济的发展,以利于激发考生学习科学的兴趣,形成科学的价值观和实事求是的科学态度”修改为“……要重视理论联系实际,关注科学技术、社会经济和生态环境的协调发展;要重视对考生科学素养的考查.”这进一步体现了高考“学以致用”,用所学知识解决现实问题的导向作用,也预示着今年高考试题中理论联系实际的应用试题比例会更高.随着全民健身运动的开展,2008北京奥运会的临近,今后高考中以体育运动为背景命题的试题有可能增多,今例析部分体育运动类应用试题及其解题策略,供读者参考. 相似文献
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“品德与社会”课程标准强调对学生的品德教育不能局限在教室内进行口头说教,而应联系社会与家庭,并以此来促进学生形成良好品德。所以,我们在教学“品德与社会”或“品德与生活”课时.要实施开放教学,把教学带人现实生活中。 相似文献
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李兴尧 《河北理科教学研究》2003,(1):25-27
随着高考“3 X”改革的深入,高考命题已有较大调整,物理知识与生活实际相联系的问题已被命题人所青睐,近几年的高考试题很好地说明了这一点,高考之所以开发这种新题型,目的是为了引导中学物理教学由“应试”教学向“素质”教学转变,通过理论联系实际,增强学生学习物理的兴趣,使学生在愉快学习中,既学到了知识,又培养了分析问题、解决问题的能力.现对圆周运动知识和一些“娱乐”活动相结合的题目作如下分析.供参考. 相似文献
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物理教学中如何“重过程” 总被引:1,自引:1,他引:1
《物理课程标准》把“过程与方法”作为课程目标的一个重要领域。明确提出了“过程与方法”的具体目标,它对全面提高学生的素质有着重要意义。物理教学中,如何实现“过程与方法”目标,是当前课程改革中需要研究的重要问题。为能言简意赅,本文把重视“过程与方法”目标的教学思 相似文献
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为了增加学生观察、实验的机会,养成爱动手、爱观察的习惯,初中物理课本编入了一些简单易做、有趣味或有实际意义的小实验、小制作和阅读材料,在练习中还增加了一些实验题、观察题等.这样就能促进学生提高学习物理的主动性和兴趣,改进学习方法,使他们能够将所学的物理知识与日常生活、生产中常见的有关现象联系起来,培养、提高应用所学知识分析、解决问题的能力,同时促进学校开展多种多样的物理课外活动,引导学生在全面发展的基础上发展爱好和全面推进素质教育.怎样充分利用课外的“小实验”、“阅读材料”开展课外活动,我们进行了一些探索和尝试。 相似文献
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新的《语文课程标准》要求教师要把语文这一门课同大干世界的方方面面联系起来,把丰富多彩的社会生活引入语文课堂,近而再把学生拉到大干世界中去学习、理解并且真正地运用语文,从而真正做到让学生“读”进书去,“学”出书来。而这样的理念就要求教师要有全新的视野,创造性地使用课文这个例子,用好例子,用足例子,用活例子。在“活”上主要体现在这几点: 相似文献
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新课程改革提出了注重全体学生的发展,强调物理教学应该让学生从身边熟悉的自然现象和生活现象开始,探索和认识物理规律,并尽量把认识到的物理知识和研究方法与生活、生产中的应用联系起来,体会物理科学知识与方法在人类社会实践中的应用.也就是“从生活走向物理,从物理走向社会”.[第一段] 相似文献
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在数学教学中,要充分利用生活资源,让数学课“生活化”,也就是说从学生的生活经验和已有的知识背景出发,联系生活学数学,把生活问题数学化,从而适应社会、提高聋哑学生的生存能力。 相似文献
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《普通高中物理课程标准》将情感、态度、价值观列为三大课程目标之一(以下简称“情感目标”),但在现实的应试压力下,教师容易把情感目标理解为其他两个课程目标的附属物,在教学中很少能自觉、系统地加以落实。物理作为文化背景丰富、实验特色明显、与社会生活联系广泛的学科,有着独特的情感教育功能。物理学家对自然界认识的基本方式是实践,必然与“真”不可分割,实践的本身是人与自然的相互作用,与“善”和“美”又不可分离,物理学家在进行科学实践的过程中, 相似文献
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尉志强 《中国教育发展研究杂志》2009,6(6):39-39
多数初中学生刚一接触物理学科,总是开始觉得新鲜,最后成绩平平。我在教学实践中,从兴趣入手进行教学,收到了很好的效果。“兴趣是最好的老师”,提高物理课堂教学的效果也要从兴趣培养入手,使学生“乐学”、“想学”;以思维能力培养为主要方法,使学生掌握程序性知识,激发学生“乐学”、“想学”的内在动力;以自学能力的培养为主要途径,使学生掌握学习方法,真正学会学习。只要使学生“乐学”、“想学”、“会学”,就能提高教学效果,完成物理教学的目标。 相似文献
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杨泽辉 《中国基础教育研究》2008,4(11)
处于世纪之交的小学教育,正从多方面探索实施素质教育的理论和方法。素质教育从本质上说,是以提高全民族素质为宗旨的教育,是为实现教育方针规定的目标,着眼于受教育者群体和社会长远发展要求的教育;是以教育与社会生活相联系,既是现代社会发展的要求,同时也是现代教育思想指导下的产物。要传递和交流人类经验,就必须把学校教育和社会生活密切联系起来。思想品德课堂教学“回归生活”,目的就是让学生参与社会生活,使学生所拥有的经验尽量丰富,在“现代”中不知不觉渗入“未来”, 相似文献