浅谈初中英语口语教学

提高用英语进行交际的能力是外语教学的出发点和依归。本文结合自己的教学实践,从学生和老师互动的角度出发,提出了一些具体的改进方法。     

多媒体信息技术在初中作文教学中的应用

作文作为初中语文教学的重要组成部分,对培养学生的写作兴趣具有积极的意义。新课程改革背景下,如何提高初中作文教学效率显得尤为重要。本文基于多媒体信息技术教学的优势．重点探究初中作文教学中多媒体信息技术元素的相关应用．以期为促进初中作文成功教学提供指导和借鉴。     

计算机信息技术在初中英语写作教学中的应用研究

初中英语写作教学长期存在教学效果不佳、学生写作能力提升不明显等问题。为了提高初中生的英语写作水平,本研究将计算机信息技术引入初中英语写作教学,通过构建信息化的课堂教学写作环境,辅以行之有效的课外指导,旨在提高初中英语写作教学的质量。     

互动教学法在初中英语口语教学中的应用

新课程的初中英语教学方式发生了根本性的变化,教学中平等互动已经成为主要方式。在英语口语教学中,可以更好地调动学生的学习积极习惯和主动性,在互动中锻炼学生的口语能力。     

浅谈信息技术在高职护理专业英语口语教学中的应用

随着我国社会现代化发展的不断深入以及科技水平的不断提高,计算机技术的整体发展水平和普及程度呈现出前所未有的上升态势。将信息技术运用到高职英语口语教学中,不仅能够进一步提升英语口语教学效率,而且还能使高职学生的英语口语能力得到全面强化。本文针对信息技术在高职护理专业英语口语教学中的有效应用途径展开详细分析,以期为我国高职护理专业英语口语教学水平的整体提高奠定坚实的基础。     

初中英语口语教学的有效途径

初中生初次接触的英语即是英语教学中的口语．有计划的口语训练实践不仅能培养学生的语感，亦能有效促进读、写、听能力的发展．在英语教学中，我们应尽可能创设真实的语言情境，其次，在英语教学中，我们应采用交际练习方法，这一方法能有效提高学生的英语表达能力，有助于培养学生的创新精神，提高学生的学习积极性．     

浅谈农村初中英语教学中的口语训练

改变传统的教学观念和陈旧的教学方法是现行英语教师不容忽视的重要环节。英语教学关键在于培训学生的兴趣,口语教学则是培养英语兴趣的重要途径。     

浅谈多媒体信息技术在初中地理教学中的应用

在初中地理教学中利用多媒体信息技术,可以创设情景,激发学生学习的兴趣,突出重点、难点及地理技能的培养,也使教师的教学变得更加生动活泼,从而优化地理的教学过程,提高教学效率。     

多媒体信息技术在初中地理教学中的应用

多媒体技术运用于课堂教学是时代发展的需要,对初中地理教学有重要的意义。初中地理教学具有一定的抽象性,应用多媒体信息技术辅助教学能够更加直观且生动地再现地理现象和地理原貌,便于学生对知识的理解。     

现代信息技术在初中英语教学中的应用研究

网络技术和多媒体教学的应用,揭开了教学方式改变的新篇章。随着校园网络的覆盖、各种电子设备和计算机硬件配套设施的引进,刮起了轰轰烈烈的信息教学改革之风。学校教育信息化的进程正随着科学进步的发展而不断推进,现代信息技术在教育教学中的应用愈来愈广泛。本文通过对在初中英语教学过程中,推行信息化教学手段的研究,来探讨新教学方式的重要意义。     

情境教学在初中信息技术课中的运用

提高学生的素质是信息技术教学新课程改革的重要内容和目的。然而,当今学生普遍认为,本应内容丰富、课堂活跃的信息技术课变得枯燥乏味、照本宣科．致使学生沉迷网络游戏、交网友。造成这样的主要原因是由于教师对该课教学重视度不够,未能积极探讨寻找适合中学生心理及成长环境的教学模式。     

论中职英语口语教学现状的原因及对策

本文通过对当前中职英语口语教学现状的分析研究,发现存在诸多制约的因素。在分析其背后原因的基础上,提出相应的对策,以提高学生的英语口语能力,改善当前的英语口语教学,对将来的口语教学带来一定的启示与指导。     

多媒体技术在中学英语口语教学中的应用

多媒体英语口语教学能为中学生提供一个逼真的语言学习环境,让学生亲身感受和直接体验英语语言的魅力,使学生在生动活泼的英语教学中提高听、说、读、写的学习能力。本文在分析目前中学英语口语教学现状的基础上,论述了多媒体技术在中学英语口语教学中应用的必要性、应用模式及原则,并对中学英语多媒体教学中存在的问题进行了分析。     

英语诗歌在初中英语语音教学中的应用

语音教学是实现英语学科核心素养中语言能力的重要环节,但长期以来未得到足够重视,教学材料和手段都不够丰富,课堂教学比较单调枯燥,难以激发起学生学习语音的兴趣,教学效果不佳。英语诗歌不仅语言凝练、内涵深邃,而且具有突出的音韵美、节奏美和语调美。运用英语诗歌进行语音教学,不仅可以激发学生学习语音的兴趣和积极性,还可以为语音教学提供独特的语音示范和练习资料,提高语音教学效果和效率。可以利用英语诗歌进行音标教学和英语节奏及语调教学,使学生更好地体会和养成地道自然的英语口音、节奏和语调。英语诗歌素材选择应尽可能照顾学生的年龄特征和兴趣,教学过程中要注意避免把利用诗歌进行语音教学变成课文教学,应充分和恰当利用多媒体现代化教学设备,并注重引导学生开展英语诗歌朗读活动,强化语音教学效果。     

实践背景下模因论对农村学校英语口语教学的助推

模因理论为语言的习得提供了科学依据,模因使语言能够保持基因而不断传播,这为第二语言的学习提供了非常好的支撑。语言一代一代传下来,并且持续发展,语言模因起了很重要的作用。农村学校英语口语教与学需要模因论,学生在教师的指导下,对学习点做模因实践,这符合农村学校地理环境、师生教和学技术和心理需求的实际情况。农村学校英语口语教学在结合模因论推进英语口语习得方面需要找好结合点,让学生形成英语口语模因的良好习惯,保持"基因"意味着学习者能够学得纯正的英语发音及英语母语化表达。     

实践背景下模因论对农村学校英语口语教学的助推

模因理论为语言的习得提供了科学依据,模因使语言能够保持基因而不断传播,这为第二语言的学习提供了非常好的支撑。语言一代一代传下来,并且持续发展,语言模因起了很重要的作用。农村学校英语口语教与学需要模因论,学生在教师的指导下,对学习点做模因实践,这符合农村学校地理环境、师生教和学技术和心理需求的实际情况。农村学校英语口语教学在结合模因论推进英语口语习得方面需要找好结合点,让学生形成英语口语模因的良好习惯,保持"基因"意味着学习者能够学得纯正的英语发音及英语母语化表达。     

中学英语口语教学初探

在中学英语口语教学中,学生的语言障碍、心理障碍以及传统的教学模式对学生的英语口语有很大的消极影响,如何运用语言学理论培养中学生的口语能力呢?英语教师的角色非常重要。教师在课堂上应起引导作用,一方面,教师可以通过各种渠道培养学生良好的心理素质及学习英语的兴趣,营造宽松和谐的课堂气氛。另一方面,老师应帮助学生扩展词汇量和文化背景知识,为学生能够说英语提供必要的条件。通过这些方式方法英语教师帮助学生提高英语口语能力,真正将英语语言本质回归中学口语教学。     

英语口语教学在初中生阶段的应用

目前全球化趋势加强,提高中学生的口语能力成为时代发展的要求。运用课内课外学习相结合的方法全面提高学生口语能力,不仅要注重教师的"教",更要突出学生的"学",逐渐培养学生在课下的自学能力。不仅如此,在全社会都应提高对口语能力的重视,通过政策手段促进英语口语的学习。     

高中信息技术课程教学新模式探讨

本文主要对高中信息技术课程学习模式进行探讨,它从信息技术课程的教学目的出发,结合信息技术课程的知识性、实践性、互动性的特点,综合适当的学习模式,提高学生对信息技术的认知程度和应用水平.     

运用电教媒体 优化英语课堂教学

运用多媒体网络开展学习英语活动,可激发学生学习英语的兴趣,培养正确的语音语调,提高英语教学效果。